설화의 가치 교육적 특성을 활용한 소수자 관련 설화 교육 연구 : <오뉘 힘내기>, <외쪽이> 설화를 중심으로 = A Study of Minority-related Folktales Education
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 대학원 , 국어교육학과국어교육전공 , 2011. 2
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
충청북도
형태사항
vi, 150 p. ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 오윤선
참고문헌 : p.141-147
소장기관
본고는 문학 교육에서도 작품을 통한 학생들의 가치 형성 측면을 적극적으로 고려해야 한다는 문제의식 하에서 소수자 관련 설화의 가치 교육적 요소를 추출하고 그 지도 방법을 고안하였다.
현장에 적용되고 있는 7차 교육과정의 내용 영역과 교과서를 살펴본 결과, 현행 설화 교육에서는 구비전승된다는 설화의 장르적 특성을 충분히 고려하지 못하고 있었다. 교육과정 차원에서는 설화에 대한 충분한 언급이 이루어지지 않고 있다. 교과서 차원에서는 제시 형식 측면에서 설화의 구술성과 각 편의 존재를 간과하였고, 제시 내용 측면에서는 소수자를 배제하여 불평등을 심화 확장하고 있는 상층의 시각이 담긴 작품만을 수록하여 고전 문학에 대한 부정적 이미지를 확대 재생산하고 있다는 문제점이 드러났다.
이를 해결하기 위하여 서사학을 기반으로 설화의 구성 요소를 네 가지로 분류하고, 이에 대응하여 설화 일반의 가치 교육적 특성을 추출하였다. 이야기 층위에서는 1) 문제적 상황의 제재화, 2) 서사적 추론을 통한 가치 탐구를, 담론 층위에서는 3) 직접적 대면 소통이 주는 정서 체험의 심화 4) 화자의 가치 판단을 함축한 결말 처리라는 요소로 나누어 살펴보았다. 일반적으로 설화에서는 여타의 서사 문학처럼 문제적 상황이 제재로 선택되며, 복선화음(福善禍淫)이라는 원형적 서사 구조를 골격으로 서사적 추론이 진행된다. 또한 설화의 다양한 각 편은 감정 이입에 유리한 ‘말’이라는 매체를 통해 전달되며, 화자 개개인의 가치 제안에 의해 결말이 다양하게 분화된 결과로 나타난 것이었다.
다음으로, <오뉘 힘내기> 설화와 <외쪽이> 설화를 ‘소수자 관련 설화’라는 용어로 개념화하고, 이를 대상으로 각 편에 나타난 가치 구현 양상을 1) 소수자 형상의 발견, 2) 전통적 관념과 개인 권리의 옹호 간 가치 갈등의 사건 구성, 3) 이야기판 내 상호교섭을 통한 공감의 형성, 4) 배려하는 화자의 대안 성찰의 네 가지로 나누어 살펴보았다. <오뉘 힘내기> 설화에는 여성 장사라는 소수자가 담지한 ‘배려, 가족애’ 등의 가치가 남존여비라는 전통적 관념과 충돌하게 되는 “부당한 내기”라는 가치 갈등의 사건이 공통적으로 나타났다. <외쪽이> 설화는 장애인의 문제를 제재화하여 그가 ‘정상, 질서’라는 관념에 맞서 평등의 가치를 이룩하는 혼인 등의 사건이 나타난다. 담론의 차원에서 구연자는 청자들이 자신의 가치 판단에 공감할 수 있게 하는 담화 전략을 사용하며, 개개인의 윤리 감각에 따라 누이의 복권(復權)과 외쪽이의 출세(出世)의 정도를 결말에서 다르게 나타내었다. 이들 설화는 소수자 문제를 대상으로 민중들이 도덕적 상상력을 발휘한 결과 나타난 대안적 텍스트라는 점에서 교육적으로 충분히 의의가 있었다.
마지막으로 설화의 가치 교육적 특성과 소수자 관련 설화의 가치 구현 양상을 근거로 하여 소수자 관련 설화를 통한 가치 교육 방안을 제시하였다. 고학년으로 올라갈수록 설화의 교육 제재로서의 활용이 줄어들고 있는 추세이지만, 소수자 관련 설화는 인지 발달 수준과 도덕성 발달 수준을 고려한다면 고등학교에서 학습 제재로 다루는 것이 적합하다는 것을 밝혔다. 소수자 관련 설화를 통해 학습자는 제재의 전형성을 파악하여 가치 문제를 발견하는 가치 능력을 신장시키고, 가치 갈등의 서사를 경험하여 서사 구조를 체득하고 자신의 서사적 추론 형식을 세련화 시킬 수 있다. 또한, 이야기 내용과 구연자의 컨텍스트가 일치하거나 충돌하는 것을 경험하면서 언어의 정서적 기능에 대한 표현․이해 능력을 향상시키는 계기를 마련하며, 각 편들의 다양한 결말을 비교하는 과정을 통해서 자신의 가치 문해력을 신장시킬 수 있다.
문학 수업 시간에 쉽게 활용할 수 있는 가치 지도의 방법으로 ‘공감하며 듣기’, ‘화자만의 개성이 드러난 어투 찾기’, ‘이야기 시간에 따라 플롯 지도 만들기’, ‘각 편의 결말 비교하기’ 등을 제시하였으며, 이때 각편을 직접 생산하여 자신이 내면화한 가치에 대한 긍지와 확신을 갖는 ‘나만의 각 편을 짓고 친구들과 나누기’ 단계까지 나아가야 한다는 점을 강조하였다.
이 연구의 주요 성과는 다음과 같다.
첫째, 구비 설화의 가치 교육적 특성과 교육 내용 요소를 추출하였다.
둘째, 소수자 문제를 다룬 <오뉘 힘내기> 설화와 <외쪽이> 설화가 갖는 현재적 의미를 재조명하였다.
셋째, 구비 설화의 형식과 내용을 두루 고려할 수 있는 교육 내용을 마련했기 때문에, 가치 능력 신장을 위해 도덕과와 국어과에서 두루 적용될 수 있다.
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