체육수업을 통한 운동지속수행성 분석 = Analysis on Exercise Adherence through Physical Education Class
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(박사) -- 한국교원대학교 대학원 , 체육교육학과 체육교육 전공 , 2011. 2
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
DDC
796.07 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
ix, 165 p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 이철화
참고문헌 : p.139-155
소장기관
이 연구는 청소년기 체육수업을 통해서 형성된 체육에 대한 긍정적인 경험이 향후 지속적으로 체육 활동에 참여할 수 있는 평생체육의 기반이 된다고 보고, 체육수업을 통하여 운동지속수행성이 형성될 수 있도록 영향을 미치는 요인으로 수업의 질, 수업만족, 관계형성을 설정하였으며 운동지속수행성과의 상호 인과관계를 분석하는데 그 목적이 있다. 이러한 노력은 수업의 질적 개선을 통하여 보다 나은 양질의 수업을 학생들에게 제공함으로써 학생들의 만족을 증진시킴과 동시에 체육을 통한 사회적 관계를 개선하여 학교체육에 대한 신뢰도를 높이는데 기여할 것으로 기대한다.
연구의 목적을 달성하기 위해 2010년 K도에 재학 중인 남녀학생을 모집단으로 설정하고 비확률적 표본추출방법(Non-Probability Sampling Methods)의 하나인 편의표본추출법(convenience sampling)으로 550명을 표집하였으며, 설문에 불응답하거나 불성실한 응답자를 제외한 후 총 512명의 유효 표본을 확보한 후 자료를 분석하였다. 자료 수집을 위한 연구도구로는 선행연구에서 사용된 문항을 기초로 이 연구의 목적에 ?О? 수정․보완하여 사용하였으며, 회수된 설문지는 SPSS 12.0 과 Amos 4.0 프로그램을 이용하여 통계 처리한 결과, 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 연구대상자의 일반적 특성에 따라서 변인들은 차이는 다음과 같다.
(1) 일반적 특성(성별, 학교, 성적)에 따른 지각된 수업의 질을 비교한 결과 프로그램을 제외한 수업의 결과, 물리적 환경, 지도자, 정보제공에 대하여 남학생과 고등학생이 여학생과 중학생보다 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다.
(2) 일반적 특성(성별, 학교, 성적)에 따른 수업만족은 남학생과 고등학생이 높게 나타났으며, 신뢰에 대한 비교에서는 고등학생이 높게 나타났고, 몰입에 대한 비교에서는 남학생과 고등학생이 높게 인식하는 것으로 나타났으나, 성적에 따라서는 차이가 없는 것으로 나타났다.
(3) 운동지속수행은 남학생이 여학생보다 경향성과 가능성이 높게 나타났으나, 강화성에서는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 스포츠 활동 참여 여부에 따라서 변인들을 차이는 다음과 같다.
(1) 수업의 질에 대하여 스포츠 활동에 참여한 집단은 참여하지 않는 집단보다 수업의 결과, 물리적 환경, 지도자, 정보제공, 프로그램을 모두 높게 인식하는 것으로 나타났다.
(2) 수업만족, 관계형성(신뢰, 몰입)에 대하여 스포츠 활동에 참여한 집단은 참여하지 않는 집단보다 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다.
(3) 운동지속수행성에 대하여 스포츠 활동에 참여하고 있는 집단은 참여하지 않는 집단보다 경향성, 가능성, 강화성이 모두 높은 것으로 나타났다.
셋째. 수업의 질이 수업만족, 관계형성, 운동지속수행성에 미치는 영향은 다음과 같다.
(1) 수업의 질은 수업만족에 대하여 모든 하위요인이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
(2) 수업의 질은 신뢰에 대하여 수업의 결과, 물리적 환경, 지도자, 정보제공이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 프로그램은 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
(3) 수업의 질은 몰입에 대하여 모든 하위변인이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
(4) 수업의 질은 경향성에 대하여 수업의 결과, 정보제공, 프로그램이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
(5) 수업의 질은 가능성에 대하여 수업의 결과와 정보제공이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
(6) 수업의 질은 강화성에 대하여 수업의 결과와 정보제공이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 수업만족이 관계형성과 운동지속수행성에 미치는 영향을 다음과 같다.
(1) 수업만족은 관계형성의 신뢰에 대하여 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
(2) 수업만족은 관계형성의 몰입에 대하여 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
(3) 수업만족은 운동지속수행성의 경향성, 가능성, 강화성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째, 관계형성이 운동지속수행성에 미치는 영향은 다음과 같다.
(1) 관계형성은 운동지속수행성의 경향성에 대하여 몰입이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 신뢰에 대해서는 유의한 영향이 없는 것으로 나타났다.
(2) 관계형성은 운동지속수행성의 가능성에 대하여 몰입이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 신뢰에 대해서는 유의한 영향이 없는 것으로 나타났다.
(3) 관계형성은 운동지속수행성의 강화성에 대하여 몰입이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 신뢰에 대해서는 유의한 영향이 없는 것으로 나타났다.
여섯째, 수업의 질, 수업만족, 관계형성 및 운동지속수행성의 관계는 다음과 같다.
(1) 수업의 질은 수업만족에 정(+)적인 영향을 미친다.
(2) 수업의 질은 관계형성에 정(+)적인 영향을 미친다.
(3) 수업만족은 관계형성에 정(+)적인 영향을 미친다.
(4) 수업만족은 운동지속수행성에 직접적인 영향을 미치지는 않지만, 관계형성을 통하여 간접적으로 정(+)적인 영향을 미친다.
(5) 수업의 질은 운동지속수행성에 직접적인 영향을 미치지는 않지만, 수업만족과 관계형성을 통하여 간접적으로 정(+)적인 영향을 미친다.
이와 같은 연구결과를 종합해 볼 때 연구대상자의 일반적 특성과 스포츠 활동 참여 여부에 따른 집단 간의 비교를 한 결과 수업의 질과 수업만족, 관계형성, 운동지속수행은 남학생이 여학생보다 높고, 고등학생이 중학생보다 높으며, 스포츠 활동에 참여할수록 높다는 일관된 결론을 얻을 수 있었다. 이것은 이 연구의 연구모형에는 설정되어있지 않지만 인구통계학적특성과 같은 개인적 특성이 청소년의 운동지속수행성에 영향을 주는 주요 요인이 될 수 있음을 시사하는 것이라고 할 수 있다.
수업의 질은 운동지속수행성에 직접적으로 영향을 주는 것은 아니지만 수업만족과 관계형성을 통하여 운동지속수행을 가능하도록 작용하는 요인이다. 수업만족은 수업의 질이 운동지속수행을 결정하는데 영향을 미치도록 매개하는 역할을 수행하고 있었으며 운동지속수행성에 대하여 직접적으로 영향을 미치지는 않으나 관계형성을 통해서 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 관계형성은 운동지속수행성에 직접적으로 영향을 미치기도 하지만, 수업의 질과 수업만족이 운동지속수행성에 영향을 미치도록 하는 매개 역할을 하는 것으로 나타났다.
따라서 이 연구의 결과를 통하여 체육수업을 통한 운동지속수행은 수업의 질과 수업만족, 신뢰와 몰입의 관계형성의 인과관계에 따라 결정되어진다는 것을 알 수 있었다. 특히, 신뢰와 몰입으로 구성된 관계형성은 독립변인으로 설정된 수업의 질과 종속변인으로 설정된 운동지속수행 사이의 핵심적인 매개 변인임이 증명되었다.
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