STAD 협동학습이 과학 학습 부진 유형에 따라 고등학생의 학업성취도와 과학에 대한 태도에 미치는 효과 = The Effects of STAD Cooperative Learning by Types of Underachievers in science on the Achievements and Attitudes Toward Science in High School Students
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 교육대학원 , 과학교육학과 생물교육 전공 , 2011. 2
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
DDC
570.712 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
vii, 95 p. : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 박시룡
참고문헌 : p.71-73
소장기관
이 연구의 목적은 과학 학습 부진아를 대상으로 STAD 협동학습이 학업 성취도와 과학태도에 미치는 효과를 살펴보고, 학습 부진 유형을 인지적 요인, 정의적 요인, 환경적 요인, 모든 요인에 해당하지 않는 경우로 분류하여 유형별로 차이가 있는지를 알아보는 것이다.
연구를 위해 고등학교 1학년 과학 학습 부진아 총 63명을 대상으로 ‘자극과 반응’ 단원을 7주간에 걸쳐 STAD 협동학습을 실시하였고, 학업성취도와 과학태도 변화를 전통적 수업과 비교 분석하였다.
연구 결과, 과학 학습 부진아의 학업성취도는 STAD 협동학습을 적용한 실험반이 전통학습을 적용한 비교반보다 더 높은 향상을 보였으며, 두 집단 간의 유의미한 차이를 보였다. 학습 부진 유형별 분류에서는 모든 유형에서 학업성취도가 유의미하게 향상되었으나 유형별로는 차이를 보이지 않았다.
과학태도에서는 STAD 협동학습을 적용한 실험반이 전통학습을 적용한 비교반보다 더 높은 향상을 보였으며, 두 집단 간의 유의미한 차이를 보였다. 영역별로는 과학에 대한 태도, 과학 수업에 대한 태도, 과학 교사에 대한 태도에서 큰 향상을 보였다. 학습 부진 유형별 분류에서는 대부분의 부진 유형에서 과학태도가 유의미하게 향상되었으며, 유형별로도 차이를 보이고 있었다. 특히 인지부진유형과 정의부진유형이 가장 많은 변화를 보였다. 영역별 검증 결과에서는 과학에 대한 태도, 과학 교과에 대한 태도, 과학 교사에 대한 태도에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
따라서, 과학 학습 부진아에게 STAD 협동학습은 학업성취도와 과학태도 향상에 효과적이라는 것을 알 수 있었다. 이는 보상과 경쟁이 공존하는 협동학습이 학습에 흥미와 동기를 부여하여 학습부진아의 자신감을 높여서 긍정적인 변화를 가져온 것으로 본다. 학습 부진 유형별로 학업성취도는 차이가 없었지만, 과학태도에서는 유형별로 차이를 나타냈으며, 특히 인지부진유형과 정의부진유형이 가장 많은 변화를 보였다. 이는 STAD 협동학습이 과학태도 면에서 인지부진유형과 정의부진유형에 더 효과적이라는 것을 알 수 있다. 그리고 학습부진아의 STAD 협동학습에 대한 인식도 매우 긍정적인 것으로 나타났다.
이러한 연구 결과는 학습부진아에게 더 많은 관심을 갖고 다양한 연구가 수행되어 부진아 지도에 적합한 프로그램이 개발되는데 도움이 될 것으로 본다. 또한 부진아 유형에 따른 다양한 교수방법을 적용한 지속적인 연구와 노력이 계속 되어야 할 것이다.
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