PBL을 적용한 EPL 교수-학습 방법 효과 : 두리틀을 중심으로 = The effectiveness of EPL teaching method using the PBL : Dolittle centered
저자
발행사항
인천 : 경인교육대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경인교육대학교 교육대학원 , 초등컴퓨터교육 , 2011. 2
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
인천
형태사항
ⅳ, 87p. ; 26cm
소장기관
초등정보교육과정의 “문제해결방법과 절차“ 영역에 필요한 초등 교육용 프로그래밍 언어 교육을 통해 학습자의 다양한 사고력을 신장시킬 수 있음이 밝혀졌지만, 초등학교 교육 현장에서는 여러 가지 문제점으로 인해 제대로 된 프로그래밍 교육이 실시되지 못하고 있다.
이에 본 연구에서는 컴퓨터과학의 중요한 부분인 프로그래밍 교육을 효과적으로 실시하기 위해 학생들에게 쉽고 재미있게 접근할 수 있는 교육용 프로그래밍 언어인 두리틀(Dolitte)을 선택하였으며, 교육용 프로그래밍 언어 교육을 위해 교사 중심의 지시적 수업 모형과 구성주의적 학습 유형 중 하나인 문제중심학습(Problem Based Learning : PBL)을 기반으로 한 수업 모형을 재구성하여 초등 교육용 두리틀 프로그래밍 수업에 적용하고 학습자의 논리적 사고력과 문제해결력에 미치는 영향을 알아보았다.
경기도 고양시에 소재한 ○○초등학교 5학년 1개 반 28명을 대상으로 하여 문제해결과정 검사와 논리적 사고력 사전․사후 검사를 실시하였으며, 실험집단에는 문제중심학습 기반의 프로그래밍 수업을 실시하고 통제집단에는 지시적 수업 방식으로 교사가 주도하는 프로그래밍 수업을 총 7차시 분으로 실시하였으며 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 문제중심학습을 적용한 두리틀 프로그래밍 학습자의 논리적 사고력에서 향상된 결과를 나타냈으며 이는 문제상황 해결을 위해 모둠간 협력학습을 통해 논리적인 해결 방안을 고민하는 과정이 혼자서 문제를 해결하는 통제집단에 비해 더 나은 결과를 보였다고 할 수 있다.
둘째, 문제중심학습 기반 프로그래밍 수업이 학습자의 문제해결력 향상에 효과적이었으며 학습자가 모둠 간 협력학습을 통해 문제를 해결하는 방법이 더욱 효과적이었음을 보여주는 것이라 할 수 있다.
이와 같이 초등 교육용 프로그래밍 언어 교육을 위해 문제중심학습 기반두리틀 프로그래밍 수업을 적용하는 것이 더욱 효과적이었음을 검증할 수 있었다.
앞으로 학습자의 문제해결력과 논리적 사고력 신장을 위한 교육용 프로그래밍 언어를 효과적으로 실시할 수 있는 다양한 교수․학습 방법을 연구하여 이를 적용하고 그 효과를 분석하는 연구가 계속되어야 할 것이다.
Elementary School Curriculum "problem solving methods and procedures" required for area elementary school students through educational programming language education can improve their thinking abilities. However, the method of teaching this programming language is problematic.
In this thesis, it was important to provide the students with an effective way to learn, so I used the educational programming language (Dolittle) because it proved to be both fun and easy for the students. Problem Based Learning (PBL) is one of the types of Constructivist learning. I combined a teacher-based lesson model and the PBL method to determine how effective the Dolittle educational programming language would be for elementary students.
In one grade 5 elementary class located in Goyang, Gyeonggi, there are 28 students. Logical thinking and problem solving tests were conducted before and after teaching the educational programming language (Dolittle). The experimental group of students were taught using the PBL method. The control group was taught using the teachers-based method. All students, in both groups, were taught a total of 7 lessons. Following are the results of the experiment.
First, the students who were taught using the PBL method showed improved results in their logical thinking. These students had a more productive ability to collaborate with other teams to think logically about a question. Their ability to think logically about the same question on their own, proved harder without collaboration.
Second, the same students (PBL method based students) showed results in their ability to problem solve. These students had higher productivity when solving problems with other teams. These students had more difficulty when solving problems on their own.
Therefore, We discovered that by teaching the educational programming language Dolittle, using the PBL-method, the students problem solving abilities and logical thinking was more effective.
Future problem solving and logical thinking abilities of students for the educational programming language can carry a variety of effective teaching and learning methods; this study of how to apply and analyze the effect of these methods should be continued.
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