학습포트폴리오 활용이 학습접근방식과 학습자 인식에 미치는 영향 = The Effect of Utilization of Learning Portfolios on Approaches to Learning and Learners' Perception
저자
발행사항
안동 : 안동대학교, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 안동대학교 , 교육공학과 교육공학전공 , 2011. 2
발행연도
2011
작성언어
한국어
발행국(도시)
경상북도
형태사항
ⅲ, 66 p. ; 26cm
일반주기명
지도교수:정현미
소장기관
교육의 방향이 학습자 주도적인 학습역량강화에 초점이 맞춰지면서 자기주도적, 능동적이며 자기성찰적인 특징을 갖는 학습포트폴리오가 점차 확산되고 있다. 그로 인해 최근 대학에서 교수학습개발센터를 중심으로 학습포트폴리오 프로그램이 운영되고 있다. 많은 학습포트폴리오 선행연구는 개발연구가 주로 이루어 졌고, 학업성취도와 연관성이 깊은 변인으로 알려진 학습접근방식과 학습포트폴리오 활용 경험에 대한 학습자 인식을 알아본 선행연구가 거의 이루어지지 않았다.
본 연구의 목적은 대학교 수업에서 학습을 촉진 시키는 하나의 전략으로써 학습포트폴리오의 활용이 학습자의 학습접근방식과 학습자 인식에 어떠한 영향을 미치는지 탐색하는 것이다.
이 연구의 대상은 A대학 사범대학의 “교육평가” 교직과목을 듣는 대학생 33명이다. 먼저 학습자들의 학습접근방식을 검사하고 처음 2주간 학습포트폴리오에 대해 안내를 하였다. 그 후 4주간 웹상의 블로그를 활용하여 학습포트폴리오를 작성하게 한 후 학습접근방식 사후검사와 학습포트폴리오 활용 경험에 대한 학습자 인식 설문을 실시하였다.
연구결과 첫째, 학습포트폴리오의 활용은 심층적 학습접근방식을 향상시키는 것으로 나타났다. 둘째, 학습포트폴리오 활용 경험에 대해 학습자들은 학습에 도움이 되며, 배운 내용을 복습하고 이해하는 것과 성찰하는 것을 좋았던 점으로 응답하였다. 그리고 학습포트폴리오 활용에 대해 재미를 느끼지 못하였고 학습자에 따라 학습포트폴리오의 낯설음과 매주 작성해야 하는 점 등의 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학습포트폴리오 활용이 자신에게 의미 있는 활동으로 느끼도록 동기를 향상시킬 수 있는 운영방안과 수업에서 학습포트폴리오 작성을 익힐 수 있는 기회를 제공해야 함을 시사한다.
Current movements in education focus on the leaner-centered learning capability enhancement. To keep pace with these trends, learning portfolios are increasingly used in schooling. Learning portfolios are widely known to allow learners to become active, self-initiated, and self-reflective in learning. Universities recently have a great interest in learning portfolios. They have already run learning portfolio programs in centers for teaching and learning.
Many preceding studies are conducted as development research. However, research on learners' approaches to learning, which are regarded as major variables correlated with learners' performances, and learners' perception of experience in using learning portfolios has rarely been undertaken. The objective of this research is to explore how the utilization of learning portfolios influences learners' approach to learning and learners' perception. The subjects were 33 students who took a course in educational assessment at the teacher's college of A University. First, the students' approaches to learning were tested and guidance on learning portfolios was provided during the first two weeks. Then they created learning portfolios for four weeks, using Internet blogs. Finally, a post-test for learners' approaches to learning and a survey of learners' perception of experience in the portfolios were conducted.
After the research, two advantages of engaging the students in using learning portfolios were shown. First, learning portfolios improved the students' deep approaches to learning. Second, the students' experience in utilizing learning portfolios helped their learning: the portfolios gave opportunities to review, understand, and reflect what they had learned. Discernible counterparts also appeared. Most of the students did not enjoy using learning portfolios and some of them were unfamiliar with, and had difficulty, making and organizing the portfolios every week.
These results suggest that it is necessary to design appropriate plans to motivate learners to realize the utilization of learning portfolios is a meaningful activity for themselves, and to provide ample opportunities to develop learning portfolios in class.
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