자연친화 활동이 유아의 자아존중감과 셀프 리더십에 미치는 영향 = The Affect of Nature Friendly Activity on Children's Sense of Self-Respect and Self-Leadership
저자
발행사항
서울 : 동국대학교, 2011
학위논문사항
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.21
발행국(도시)
서울
형태사항
112 장. ; 26cm
DOI식별코드
소장기관
The study intends to review the effect of nature friendly activity on children's sense of self-respect and self-leadership, and to provide basis data so that nature friendly activity would be revitalized in child education sites.
Therefore, the study problem to achieve the purpose is as follows.
1) Does nature friendly activity affect the increase of children's sense of self-respect?
2) Does nature friendly activity affect the increase of children's self-leadership?
3) What is the mutual relationship between self-respect and self-leadership?
In the study, to verify such problem, the following progress was held.
First, the subject regarded to 20 children with the age of 4 or lower in western age in M kindergarten located in Sungdong Ku, Seoul, and 20 children with the age of 4 or lower in western age in S kindergarten located in Dongdaemun Ku, Seoul was selected control group.
Second, the experimental settlement regarded to 60 minute nature friendly activity per time, 2 times a week from 17 Aug 2010 to 8 Oct 2010, which is 8 weeks, and the study was held in the order of preparatory test, previous test, experimental settlement, and after test.
Third, selection of nature friendly activity regarded to a book (Lim, Gap Bin, 2002; Lim, Jae Taek, 2002; Lim, Jae Taek, 2005), including nature friendly activity and nature playing subject which children had much interest and excitement in nature, and focusing on 5 daily areas of the modified 2007 educational curriculum, 1 majoring professor, 1 head of kindergarten with 15 years of experience, 1 deputy head, and 6 teachers were finally selected to participate and to check nature friendly activity which can be applied to the performance.
Fourth, for the verification tool of children's self-leadership, 「checklist of action of children's self-leadership for teachers」 developed by Lee, Myung Sook (2007) was used, and for the self-respect test for children, 'self-respect criteria for children' modified and supplemented by Kim, Young Suk (1997) from the original 'self-recognition criteria' developed by Harter & Pike(1984) was used.
Fifth, the collected data was arranged by utilizing SPSS statistics program 13.0. Previous test and after test were performed regarding experiment group and control group, and to figure out whether there is significant difference between the two tests, t test was performed. Also, to analyze whether there is mutual relation between self-respect and self-leadership of the experiment group, and to analyze whether there is mutual relationship between the effects after the experiment, Peason correlation coefficient was calculated.
Summarizing the result of the study, it is as follows.
First, regarding children's self-respect the experiment group which had nature friendly activity performed showed improvement more than the control group which did not, and also showed great improvement in perceptive ability, acceptance of company, physical ability, acceptance of mother, self-acceptance, which are subgroup of self-respect.
Second, regarding children's self-leadership, the experiment group which had nature friendly activity performed showed great improvement in self-leadership than the control group. Looking at the subgroup of self-leadership, self-management, natural compensation, constructive thinking all showed great improvement for the experiment group than the control group.
Third, as a result of analyzing mutual relation between self-respect and self-leadership, the higher the self-respect, it showed higher self-leadership.
Through such results, the study proved that nature friendly activity is effective in children's self-respect and self-leadership development.
본 연구는 자연친화 활동이 유아의 자아존중감과 셀프 리더십에 미치는 효과를 살펴보고 자연친화 활동이 유아교육 현장에서 활성화 될 수 있도록 기초 자료를 제공 하고자 하였다.
이에 본 연구 목적의 달성을 위한 연구 문제는 다음과 같다.
1) 자연친화 활동이 유아의 자아존중감 증진에 영향을 미치는가?
2) 자연친화 활동이 유아의 셀프 리더십 증진에 영향을 미치는가?
3) 자아존중감과 셀프 리더십과의 상관관계는 어떠한가?
본 연구에서는 이러한 연구문제의 검증을 위하여 다음과 같은 진행 과정을 거쳤다.
첫째, 본 연구의 대상은 서울시 성동구에 위치한 M유치원 만 4세 유아 20명을 실험집단으로 하였으며 서울시 동대문구에 위치한 S유치원의 만 4세 유아 20명을 통제집단으로 선정하였다.
둘째, 본 연구의 실험처치는 주 2회 한 회기당 60분의 자연친화 활동이 2010년 8월 17일부터 10월 8일까지 8주 동안 이루어졌으며 연구는 예비검사, 사전 검사, 실험 처치, 사후 검사 순으로 진행되었다.
셋째, 본 연구를 위한 자연친화 활동 선정은 유아들이 자연 속에서 흥미로워하고 관심이 많았던 자연 놀이 주제와 자연친화 활동이 포함된 도서 (임갑빈, 2002; 임재택, 2002; 임재택, 2005), 2007 개정 교육 과정의 5개 생활영역을 중심으로 유아교육 전공 교수 1인, 유치원 경력 15년인 원장 1인, 원감 1인, 교사 6인이 참여하여 본 연구의 수행에 적용할 수 있는 자연친화 활동을 점검하고 최종 선정하였다.
넷째, 유아의 셀프 리더십 검사 도구는 이명숙(2007)이 개발한 「교사용 유아 셀프 리더십 행동 체크리스트」를 사용하였고, 유아의 자아존중감 검사는 유아용 자아존중감을 측정하기 위해 Harter & Pike(1984)가 개발한 ‘유아용 자아지각 척도’를 김영숙(1997)이 수정, 보완 한 ‘유아용 자아존중감 척도’를 사용하였다.
다섯째, 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램 13.0을 활용하여 통계 처리하였다. 실험집단과 통제집단의 사전검사와 사후검사를 실시하였으며, 두 검사의 유의미한 차이가 있는가를 파악하기 위해 t 검증으로 실시하였다. 또한, 실험집단의 자아존중감과 셀프 리더십간에 상관관계가 있는지, 또 실험 후 실험 효과간에 상관관계가 있는지 분석하기 위해 Pearson 상관계수를 구하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아의 자아존중감은 자연친화 활동을 실시한 실험집단이 자연친화 활동을 실시하지 않은 통제집단 보다 향상되었으며, 자아존중감의 하위 영역인 인지적 능력, 동료수용, 신체적 능력, 어머니수용, 자기수용에서도 실험집단이 통제집단 보다 크게 향상되었다.
둘째, 유아의 셀프 리더십은 자연친화 활동을 실시한 실험집단이 자연친화 활동을 실시하지 않은 통제집단 보다 셀프 리더십이 크게 향상되었다. 셀프 리더십 하위 영역을 살펴보면 자기관리, 자연적 보상, 건설적 사고 모두 실험집단이 통제집단 보다 크게 향상되었다.
셋째, 자아존중감과 셀프 리더십과의 상관관계 분석 결과 자아존중감이 높을수록 셀프 리더십도 높아지는 것으로 나타났다.
이러한 결과로 본 연구는 자연친화 활동이 유아의 자아존중감 및 셀프 리더십 발달에 효과가 있음을 증명하였다.
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