자연산책과 연계한 수학적 토의활동이 유아의 수학능력과 태도에 미치는 영향
저자
발행사항
광주 : 전남대학교 대학원, 2011
학위논문사항
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.2107 판사항(22)
발행국(도시)
광주
기타서명
(The) Effects of Mathematical Discussion associated with Nature Walks on Young Children's Mathematics Ability and Attitude toward Mathematics
형태사항
96 p. : 삽도 ; 30 cm.
일반주기명
전남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 홍혜경
참고문헌 : p.61-70
소장기관
본 연구에서는 유아교육 현장에서 이루어지고 있는 자연산책과 수학학습을 연계한 토의활동을 개발하고, 유아의 수학적 능력과 태도에 미치는 영향을 살펴보고자 한다. 이에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
〔연구문제 1〕 자연산책과 연계한 수학적 토의활동이 유아의 수학능력(수연산, 기하, 측정)에 미치는 영향은 어떠한가?
〔연구문제 2〕 자연산책과 연계한 수학적 토의활동이 유아의 수학적 태도에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구는 S시에 위치한 K 유치원의 만 5세 유아들로 실험집단(40명) 2개 반과 통제집단(38명) 2개 반으로 총 4개 반을 배정하였으며, 인원은 76명이다. 실험처치는 6주 동안 1주에 3회씩 총 18회에 걸쳐 이루어졌으며, 유아의 수학능력을 측정하기 위해 홍혜경, 이정욱, 정정희(2006)가 개발한 유아 수학능력 검사도구 중 수연산, 기하, 측정 능력의 검사 도구를 사용하였다. 그리고 유아의 수학적 태도를 알아보기 위해 Eccles(1983)의 연구와 황해익(1989)의 연구를 참고하여 박지영, 황해익(2006)이 제작한 검사 도구를 사용하였다.
또한 실험처치과정에 실험집단은 자연산책과 연계한 수학적 토의활동을, 통제집단은 유아교육기관에서 일반적으로 시행하고 있는 자연산책과 수학학습지 활동을 실시하였으며, 실험처치의 차이를 알아보기 위해서는 집단 간 사전․ 사후 검사에서 수집된 자료를 SPSS프로그램을 이용하여 t-검증을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다
첫째, 자연산책과 연계한 수학적 토의활동을 실시한 실험집단이 자연산책과 일반적 수학 학습지활동 을 통해 수학활동을 실시한 통제집단보다 수학능력에 있어 수 연산, 기하, 측정능력에 긍정적인 효과를 주는 것으로 나타났다. 이것은 자연산책과 연계한 수학적 토의과정에서 유아가 자신의 생각을 자연스럽게 표출할 수 있었을 뿐 아니라 타인의 생각을 공유하면서 수학화의 과정을 경험하게 되는 수학적 지식구성의 기회가 제공되었기 때문이라 볼 수 있을 것이다.
둘째, 자연산책과 연계한 수학적 토의활동을 실시한 실험집단이 자연산책과 수학학습지 활동을 실시한 통제집단에 비해 수학적 태도에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이처럼 실험집단 유아들이 통제집단 유아들보다 유의하게 통계적 점수가 높은 것은 구체적 탐색과 조작을 선호하는 유아의 특성을 수용하였으며, 자연스럽게 접하게 되는 수학적 경험을 수학화하도록 한 것이 유아의 발달적 특성에 적합했기 때문이라고 볼 수 있다. 또한 단순한 계산이나 오랫동안 앉아서 하는 조작교구나 학습지를 통한 반복학습은 유아의 흥미를 이끌어낼 수 없을 뿐더러 실질적으로 즐거운 학습활동을 유도하는데 한계가 있음을 말해주고 있다.
결론적으로 자연산책의 경험을 토의 활동을 통해 수학화하는 기회를 제공하는 것이 유아의 수학능력과 태도에 긍정적 영향을 미친 것으로 볼 수 있다. 그러므로 자연산책과 연계한 수학적 토의활동이 유아 수학교육에 매우 긍정적이고 효과적인 교수-학습 활동으로 현장에 활용할 수 있음을 시사하고 있다.
The purpose of this study is to develop discussion activities associated with mathematical education and nature walks which is applied at young children's education, and to find out the effects on young children's mathematical ability and attitude. The specific research questions are as follows.
(Research Question 1) What is the effect of mathematical discussion activities associated with nature walks on young children's 'mathematical ability' (number operation, geometry, measurement)?
(Research Question 2) What is the effect of mathematical discussion activities associated with nature walks on young children's mathematical attitude?
The subject of this study was 76 children of K kinder garden in S city. They were 5 years old, randomly assigned to experimental group and control group. There were total 18 experimental treatments in 6 weeks (3 times per week). This research used test instrument of number operation, geometry, measurement developed by Hong HaeKyung, Lee JungWook, Jung JungHee (2006). Also this research used test instrument made by Park JiYoung and Hwang HaeIk(2006) with reference to research by Eccles(1993) and Hwang HaeIk(1989).
This research applied mathematical discussion activities to experimental group at experiment treatment processing. Also it applied nature walks and general mathematics workbook activity which is used by young children education facility. The collected data per group after pre-test and post-test was analyzed by t-test using SPSS program.
The summary of this study is as follows.
Firstly, the experimental group who participated in mathematical discussion activities associated with nature walks showed positive effects than control group who participated in nature walks and general mathematics workbook. It seems that young children had chance which can express their mind naturally and build mathematical information with mathematising experience by sharing other children's mind.
Secondly, the experimental group who participated in mathematical discussion activities associated with nature walks showed meaningful difference in mathematical attitude than control group who participated in nature walks and general mathematics workbook. It means that simple calculation, operation instrument with long time, repetitive learning can not induce young children's interest and has limit to take to joyful learning activity.
We can conclude that the mathematising opportunity of nature walks experience through discussion activities had positive effects on mathematical ability and attitude. Therefore, it means that mathematical discussion activities associated with nature walks is very positive at early childhood mathematics education and can be used as effective instruction-learning activity in education field.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가 |
|
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 수집·이용 근거 | 수집·이용 목적 | 수집·이용 항목 | 보유·이용기간 |
|---|---|---|---|---|
| [학술연구정보 서비스 이용자 가입정보] |
「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행) |
회원 서비스 운영 |
ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원) |
회원탈퇴시 까지 |
| 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조 |
주문 및 결제 처리 |
ID, 비밀번호, 이름, 주소 |
5년 |
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)