초등학교 영어수업에서 개방형 과업의 구안과 적용 = Design of Open Tasks in Elementary English Classes and Their Application
저자
발행사항
청주 : 청주교육대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 청주교육대학교 교육대학원 , 초등영어교육전공 , 2011. 2
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
충청북도
형태사항
viii, 103 p ; 26cm
소장기관
과업중심 언어교육은 의사소통중심언어교수법의 원리를 반영하면서 학습자 중심학습, 과정 중심학습의 실천적 교육방법으로 주목받고 있다. 우리나라 영어교육에서도 이러한 관점을 반영하여 7차 교육과정의 초등학교 6학년 영어 교과서에 과업을 도입하고 있다.
본 연구는 의사소통능력신장 활동, 학습자중심 활동, 문제해결 활동으로서 교과서 학습 활동에 개방형 과업을 도입하기 위하여 개방형 과업의 효과를 밝히고 수업 현장에서의 적용가능성을 검증하는 것에 목적이 있다. 이를 위하여 다음과 같이 연구 목적을 구체화 하였다. 첫째, 7차 교육과정의 초등학교 6학년 영어교과서 학습활동의 유형을 분석하고 이 결과를 토대로 개방형 과업의 도입 여부를 판단하여 개방형 과업의 도입 필요성을 알아본다. 둘째, 초등학교 영어수업에 적용 가능한 개방형 과업을 구안하고 이를 적용하기 위하여 개방형 과업의 교수‧학습 절차를 제시한다. 셋째, 구안한 개방형 과업을 제시한 절차에 따라 적용한다. 넷째, 개방형과업 적용 결과를 통하여 개방형 과업의 효과를 분석하고 적용 가능성을 검증한다.
실험 수업은 충청북도 청원군 소재의 초등학교 6학년 1개 학급 8명을 대상으로 4주간 진행되었다. 연구의 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 초등 영어 수업활동을 연습, 의사소통활동, 폐쇄형 과업, 개방형 과업으로 유형화하여 분석하고 개방형 과업 도입의 필요성을 밝혔다. 둘째, 개방형 과업을 구안하고, 이를 적용하기 위한 개방형 과업의 교수‧학습 절차를 제시하였다. 기존의 개방형 과업은 과업 결과물 측면의 개방에 초점이 있는 반면 본 연구의 개방형 과업은 과업의 목적 중 결과물, 입력, 과정, 학습자의 역할, 교사의 역할 등 모든 측면에서 개방이 가능한 과업으로 구안하였다. 셋째, 구안한 개방형 과업을 2차에 걸쳐 적용하였다. 1차 적용은 학습자가 과업을 수행하는 데 있어 교사의 도움이 제공되지 않는 수행이다. 1차 학습자 수행을 관찰하고 이 결과를 바탕으로 개방형 과업을 성공적으로 수행하기 위한 교사 도움의 필요성과 유형을 추출하였다. 이 결과를 토대로 교사의 도움이 제공되는 2차 개방형 과업을 적용하였다. 넷째, 개방형 과업의 효과를 분석하고 적용가능성을 검증하였다. 과업의 효과 분석은 의사소통능력, 정의적 영역 및 자율성 측면에서 학습자 중심성, 그리고 문제해결력의 측면에서 개방형 과업과 폐쇄형 과업의 수행 결과를 비교 분석하였다. 또한 개방형 과업에서의 언어 수행이 실제 의사소통상황에서의 언어 사용과 어떠한 유사성이 있는지 알아보기 위해 담화분석을 실시하였다. 개방형 과업의 적용 가능성은 하 수준 학습자의 개방형 과업 수행 과정과 결과를 분석하여 판단하였다.
본 연구의 결과를 통해 밝혀진 개방형 과업의 효과는 다음과 같다. 첫째, 의사소통 능력에 있어서 개방형 과업은 폐쇄형 과업보다 의사소통 양과 의사소통의 다양성 측면에서 유의한 증가치를 보였다. 학습자 중심의 측면과 문제 해결력 측면에서도 긍정적 효과를 가지는 것으로 나타났다. 둘째, 개방형 과업에서의 언어 수행이 폐쇄형 과업에서의 언어 수행보다 더 많은 의미협상 기제사용, 더 길어진 의미교환 등 실제 의사소통상황의 언어 사용과 더 유사함이 밝혀졌다. 또한 학습자의 중간언어발달, 자기 오류수정, 동료 학습 등 언어학습측면에서 긍정적 학습이 일어나는 것으로 나타났다. 셋째, 하 수준 학습자의 개방형 과업 수행에서 의사소통 양은 감소하였으나 의사소통의 다양성은 증가하였다. 또한 하 수준 학습자는 학습자 중심 측면, 문제해결력 신장의 측면에서도 긍정적인 반응을 보였다. 즉 하 수준의 학습자도 적절한 교사의 도움과 동료학습을 통해 개방형 과업을 수행할 수 있었으며 이를 토대로 교과서 학습 활동으로서 개방형 과업이 적용 가능함을 밝혔다.
본 연구를 통하여 개방형 과업의 효과와 학습 활동으로서의 적용가능성이 검증되었으나 개방형 과업 적용에 관한 다양한 후속 연구가 이루어져야 할 것으로 판단된다. 특히 학습자가 성공적으로 개방형 과업을 수행하기 위한 교사의 도움, 동료학습의 효과 등에 후속 연구가 필요하다.
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