초등학교 음악교과의 지역화 교재를 위한 방안 연구 : 경기민요 중 인천지역 어요(漁謠) 감상지도를 중심으로
저자
발행사항
서울 : 추계예술대학교 교육대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사) -- 추계예술대학교 교육대학원 , 국악교육 전공 , 2010.2
발행연도
2010
작성언어
한국어
KDC
375.4679 판사항(5)
발행국(도시)
서울
기타서명
Teaching Approaches for Localized Text Book of Elementary music education: A study on teaching music appreciation of Gyeonggi fishing folk song in Incheon
형태사항
iii, 75 p. : 삽화 ; 26 cm.
일반주기명
참고문헌: p. 61-62
소장기관
한 사회는 나름대로의 고유한 문화를 가질 수밖에 없고 이러한 특성으로 인해 문화는 다양한 모습으로 나타나게 된다. 각 문화는 나름대로의 가치가 있으며 각 민족은 자신들의 문화를 살리고 이에 기초하여 새롭게 발전시켜나간다. 21세기는 열린 세기이며 문화의 세기이다. 이처럼 사회가 개방되어 있을수록 그 나라만의 독특한 문화가 필요하다. 이러한 국가적 문화는 곧 지역의 정서에서 비롯되기 때문에 지역 문화에 대한 교육이 필요하다. “가장 한국적인 것이 가장 세계적이다”라는 말이 있듯이 지역 음악 교육이 단순히 지역 음악 교육으로 끝나는 것이 아니라 세계화 시대를 살아가는 아이들에게 창의성과 자율성을 지닐 수 있도록 하는 초석이 될 것이라 생각한다. 7차 교육과정에서도 이러한 중요성을 알고 지역화를 위한 내용들을 교육과정에 포함시켜 놓았으나 실제 내용상으로 지역화의 내용이 실현되지 못하고 있다.
이에 본 연구는 인천 지역의 어요(漁謠)를 정리 하여, 7차 교육과정의 4,5,6학년 음악과 교육과정에서 지역화 자료로 대체할 수 있도록 차시를 배분하여 인천 지역의 어요(漁謠)를 학년별 단계에 맞게 학습내용을 선정하여 감상 학습 지도 방안을 작성하였다. 인천지역의 어요 중에서 지방 문화재로 선정된 ‘주대소리’ 와 ‘인천 근해 갯가노래 ․ 뱃노래’를 선정하여 4학년은 사회과와 음악과의 통합 차시로 3차시를 작성 하였으며, 5학년 2차시, 6학년 3차시로 총 8차시의 감상 학습 지도 방안을 작성 하였다.
본 연구의 결과 인천 지역의 어요를 초등학교 4, 5, 6학년 아동들의 수준에 맞는 지역화 교재로 만드는 것이 가능했으며 이 교재로 다양한 활동을 할 수 있다는 것을 알게 되었다. 지역화 교재를 이용한 수업으로 아동들이 인천 지역의 문화와 역사에 대한 관심을 갖게 되기를 바라며 어렵게만 느껴지던 민요를 좀 더 친근하게 느끼는 계기를 마련하게 되기를 바란다.
A society has no choice but to have a peculiar culture of its own, and due to such characteristics the culture appears to have diverse shapes. Each culture has values of its own, and each people try to make the most use of its own culture, developing the culture into a new stage. The 21st century is an open and cultural century. If a country has a more open society, the country will need a unique culture. Because such a national culture originates from the regional sentiment, it is required to extend the education about the regional culture. As people say "Something that best represents Korea is the most international thing", it makes me think that regional music education is not limited to the education carried out at the region, but it will be the cornerstone on which our children living in the global age may have their own creativity and self-regulating capacity. In the 7th National Curriculum, which was focused on such significance, the contents related to localization were included in the courses, but it is not estimated that the localization has not realized in reality.
For this reason, in this study, the arrangement of fishermen's songs in Incheon area was carried out, and the instruction scheme for appreciation training was prepared, based on the selection of learning contents of the fishermen's songs in accordance with the stages of each school year after analyzing the classes of which the contents of music curriculum of 4th, 5th and 6th grade in the 7th National curriculum were to be replaced with the localized materials.
After selecting the "Ju Dae So Ri" and "Tidal riverside songs · Sailor songs" designated as the regional cultural assets among fishermen' songs, the appreciation training scheme for the total of 7 hours was prepared as two hours were assigned to the 4th grade, where social studies and music class were combined, and two hours for 5th, and three hours for the 6th grade respectively.
According to the result of this study, it was identified that compilation of the fishermen's songs in Incheon area into localized education materials was available, in accordance with the levels of the 4th, 5th and 6th grade. And also it was concluded that diverse activities could be carried out based on the teaching materials. It is expected that classes using the localized teaching materials will encourage children to get interested in the culture and history of Incheon area, and provide them with opportunities in which they get familiar with folk songs.
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