유아교육기관별 체육프로그램에 대한 학부모와 유아체육교사의 인식도 및 만족도 = A Study in the Degree of Recognition and Satisfaction with Physical Educational Program of Infant Educational Institutes by Parents and Teachers
저자
발행사항
인천 : 인하대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 인하대학교 교육대학원 , 교육학과 , 2011. 2
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.21 판사항(21)
발행국(도시)
인천
기타서명
A Study in the Degree of Recognition and Satisfaction with Physical Educational Program of Infant Educational Institutes by Parents and Teachers
형태사항
vii, 75 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수:박수정
인하대학교 논문은 저작권에 의해 보호 받습니다
참고문헌 : p. 59-61
소장기관
For healthy physical development in the infant period, infant educational institutes need to offer effective infant physical educational program in which infant can have appropriate stimuli and experiences. In specific, we need to develop infant physical education via close relationships of their institutions and homes, and it is effective when they are cooperative with infant physical education. Therefore, the purpose of this study is to examine the degree of recognition and satisfaction with physical educational program of infant educational institutes by parents and teachers, and to find out the way of improvement on infant physical educational program; furthermore, this study aims at setting up the foundation of effective educational methodologies of infant physical education.
To achieve the purpose of this study, I surveyed the degree of recognition and satisfaction with physical educational program of infant educational institutes by parents and teachers in public and private kindergartens and child-care centers in Seoul, Incheon, and Kyungi-do. This study reflects 677 questionnaires among 743 parents excluding 66 irrelevant questionnaires and 341 questionnaires among 346 teachers except five irrelevant questionnaires on the analysis of the statistics on this study. To anarlyze this statistics reasonably, the T-test, One Way ANOVA, Dunca's Post-hoc Comparison , correlation analysis, and Multiple Regression Analysis through SPSS Windows v.14 were implemented, and the results are as followings:
First, the degree of recognition with affective and social development by parents are as following in order: public child-care centers and private child-care centers. Parents are most satisfied with private kindergarten, but physical education teachers do not show any differences among infant educational institutions. Moreover, with regard to the effectiveness of infant physical education and its program, the satisfaction level of public child-care centers and private child-care centers ranked high.
Second, in the respect of infant physical education teachers, they only show difference on the elements of cognitive development, and they think that the physical education in kindergarten affects positively, especially most satisfied with the effectiveness by the physical education in private kindergartens.
Third, with the aspect of other institutions except private kindergarten, compared to infant physical education teachers, parents think that infant physical education affects positively on the cognitive, affective, and social development of their children. Moreover, compared to infant physical education teachers, parents are more satisfied with its facility and effectiveness; however, infant physical ectucational teachers are more satisfied with the infant physical educational program.
Fourth, if the parents recognize more positively on the children's cognitive, affective, and social development, they show the more satisfaction with the effectiveness of the infant physical education and the program of it.
Finally, the infant physical education teachers also show the more satisfaction with the effectiveness of the infant physical education and the program of it if they recognize more positively on the children's cognitive, affective, and social development.
As synthesize above results, parents recognize more positively on infant physical education compared to the past, and both parents and teachers are satisfied less with child-care centers. Furthermore, compared to teachers, parents show the greater degree of recognition and satisfaction with infant physical education, and the satisfaction level is closely relevant to the degree of positive recognition on infant physical education. In order to improve the level of recognition and satisfaction levels with infant physical education by parents and teachers, the infant physical educational institutes need to improve the quality of essential elements and appropriate environment for infant physical education.
유아기의 건강한 신체 발달을 위하여 유아교육기관은 적절한 자극과 경험을 가질 수 있는 유아체육 프로그램을 제공해야할 필요가 있다. 유아체육교육은 시설과 가정이 긴밀한 연계를 통하여 더욱 발전시킬 필요가 있으며 상호협력 할 때 비로소 그 효과를 볼 수 있다. 이에 본 연구에서는 교사 및 학부모의 유아교육기관별 체육프로그램 운영에 대한 인식도와 만족도를 규명하여 유아체육프로그램의 개선과 효율적인 유아체육의 교육방향을 정립할 기초자료를 얻고자 하였다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 서울, 인천, 경기도에 소재한 국․공립 유치원, 사립 유치원, 국․공립 보육시설, 민간 보육시설의 학부모와 유아체육교사를 대상으로 인식도 및 만족도를 조사하여 학부모는 743명중 응답이 불성실한 66명을 제외한 677명을, 교사는 346명 중 5명을 제외한 341명의 설문지를 자료 분석에 사용하였다. 조사 결과를 분석하기 위하여 SPSS Windows v14.0을 이용하여 t 검증, 일원변량분석, Duncan의 사후검정, 상관분석과 다중회귀분석을 실시하였다.
첫째, 교육기관별 학부모의 인식정도를 살펴보면 정서발달 및 사회성발달은 국․공립 보육시설, 민간 보육시설 순으로 높게 나타났다. 학부모는 사립 유치원의 체육교육 시설에 가장 만족하는 것으로 나타났으며, 체육교사에 대해서는 유아교육기관별 차이가 없었으며, 유아체육의 효과성과 체육프로그램에 대한 만족도는 국․공립 보육시설, 민간 보육시설에서 높은 것으로 나타났다. 둘째, 유아체육교사들의 경우 교육기관별로 인지발달요인에서만 차이를 나타냈으며 다른 교육기관 보다 유치원에서의 체육교육이 더욱 긍정적인 영향을 미친다고 인식하고 있었으며, 특히 사립유치원의 시설 및 유아체육의 효과성에 대하여 가장 높은 만족도를 보였다. 셋째, 사립유치원을 제외한 나머지 모든 교육기관에서 유아체육교사들에 비하여 학부모들이 유아체육이 유아의 인지와 정서, 사회성발달에 더욱 긍정적인 영향을 미치는 것으로 생각하고 있음을 알 수 있었다. 또한 유아체육교사들에 비하여 학부모들의 경우 유아체육의 시설과 효과성에 대한 만족도가 더욱 높았으며, 프로그램 만족도에서는 유아체육교사에서 높은 것을 알 수 있다.
넷째, 학부모가 유아체육교육을 통한 유아의 인지발달과 정서발달, 사회성발달에 대해 긍정적으로 인식할수록 유아체육교육의 효과성 및 프로그램에 대해 높은 만족도를 나타내고 있음을 알 수 있다. 다섯째, 유아체육교사 역시 유아체육프로그램에 대한 인식도 요인들에 대해 높게 인식할수록 유아체육교육의 효과성 및 프로그램 만족도에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있다.
이상의 결과를 종합하면, 학부모는 과거에 비해 유아체육에 대해 높게 인식하고 있었으며 보육시설의 경우 학부모와 교사 모두에서 시설 만족도가 낮음을 알 수 있다. 또한 교사에 비해 학부모의 인식도 및 만족도가 높았으며 유아체육에 대해 긍정적으로 인식할수록 만족도 역시 높게 나타났다. 앞으로, 유아교육기관에서는 학부모 및 교사의 인식도 및 만족도를 높이기 위해 각 교육기관별로 유아체육에 필요한 교육 및 환경의 질적 변화가 이루어져야 하겠다.
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