우리나라 군조직의 e-learning 환경과 학습성과에 관한 연구 = (A) study on the environment and learning outcome of e-learning in the republic of Korea's military organizations
저자
발행사항
아산 : 선문대학교, 2011
학위논문사항
학위논문(박사) -- 선문대학교 대학원 , 행정학과 행정학전공 , 2011
발행연도
2011
작성언어
한국어
KDC
373.33 판사항(5)
DDC
371.334 판사항(21)
발행국(도시)
충청남도
형태사항
x, 148 p. ; 26 cm
일반주기명
참고문헌: p. 115-127
소장기관
본 연구는 우리 군 장병의 e-Learning교육 활성화를 위한 정책적 대안을 제시하고자 하였다. 즉 우리 군 장병의 e-Learning 교육훈련이 성과를 거두기 위한 방안이 무엇인지, 그리고 그에 대한 바람직한 교육훈련은 어떻게 이루어져야 하는지에 대한 대안을 제시하는데 목적이 있다. 이러한 연구의 목적 달성을 위하여 본 연구는 앞에서 언급한 것처럼 크게 두 가지 방향으로 진행되었다. 첫째, e-learning 시스템의 수용도, 매체활용 적절성, e-learning에 대한 학습동기가 이를 이용하는 학습자의 만족도와 이용도에 어떠한 영향을 미치며, 이는 궁극적으로 학습성과와 어떠한 관련이 있는 가를 가설을 설정하고 이를 실증적으로 분석하였다. 둘째, 현재 e-Learning 교육에 대한 설문조사 및 인터뷰를 통해 우리나라 군 조직에서의 e-learning 교육의 문제점을 분석하고 이러한 분석을 토대로 우리 군 장병의 e-Learning 교육 활성화를 위한 정책적 대안을 제언하고자 하였다.
먼저 본 연구가 갖는 이론적 측면에서의 함의는 군 e-learning 영향요인과 이러닝 학습자의 만족도와 이용도, 그리고 이러닝 학습성과와 관련성에 대한 실증적인 분석으로 이들 간의 관계성을 증명하였다는 점이다. 즉 이러닝 시스템 매체활용 적절성이 높을수록, 이러닝 시스템 이용이 편리할수록 학습자 만족도와 e-Learning 이용도가 높아지고, 또한 기대 효익이 높을수록 이러닝 학습자 만족도가 높아지고, 사회적 영향과 기대 효익에 대한 인식이 높을수록 e-Learning 이용도가 높아진다는 것을 실증적으로 검증하였다. 아울러 이러닝 학습자 만족도와 e-Learning 이용도가 높을수록 이러닝 학습성과가 높아진다는 사실을 검증하였다. 반면에 커뮤니케이션 활용 적절성, 지각된 용이성 등은 이러닝 학습자 만족도와 e-Learning 이용도에 직접적인 영향을 주지 못함을 밝혔다는 점이다.
다음으로 본 연구가 갖는 정책적 차원에서의 함의는 우리나라 e-learning 교육의 문제점을 분석하고, 이러한 분석을 토대로 우리 군 장병의 e-Learning 교육 활성화를 위한 정책적 대안을 제언하였다는 점이다.
첫째, 제도적인 측면에서 군조직 환경에 맞는 새로운 e-Learning 시스템의 개발 및 구축이 필요하다. 이를 위해서는 부대별, 부서별로 업무의 성격이 다르고, 필요한 지식 등이 다르기 때문에 전문가를 활용하여 부대별, 부서별 특색에 맞는 e-Learning을 운영할 수 있는 시스템 구축과 제도적 장치가 필요하다.
둘째, 군 e-Learning의 운영에 따른 문제점을 사전에 예방할 수 있도록 보완시스템의 구축과 더불어 인식 교육이 철저히 이루어져야 할 것이다. 아울러 학습자의 자발적인 동기 부여를 위해 e-Learning 참여에 따른 보상제도, 즉 인센티브, 경력인정, 성과나 점수 인정 등의 제도적인 장치 마련이 필요하다.
셋째, 시스템의 내용적인 측면에서 e-Learning의 운영과 내용이 군 현실에 맞고 학습자의 요구에 맞게 구성되어야 할 것이다. 이를 위해서 군 조직의 e-Learning 교육과정 개발에 있어서 학습자의 요구에 대한 분명한 파악이 핵심적인 출발점이 되어야 한다. 즉, 학습자가 가지고 있는 과제가치 즉, e-Learning에 대해 가지는 흥미, 중요성, 유용성이 무엇인지 파악하여 이를 최대로 만족시킬 수 있는 교육과정이 설계되어야 할 필요가 있다. 이를 통해 이러닝 학습자의 만족도를 증가시켜 자발적인 학습동기를 부여할 수 있도록 하여야 할 것이다.
넷째, e-Learning 과정 운영 측면에 있어서도 학습자의 과제가치가 수강할 과정을 선택하는 데에 충분히 반영될 수 있도록 해주어야 할 것이다. 필수과정과 선택과정의 적절한 조합을 통해 학습자에게 과정 선택에 있어서 능동성을 부여해 주고, 선택과정의 폭을 다양하게 구성하고, 이러한 이러닝 학습자들의 선택을 지원해 줄 수 있도록 경력관리 시스템의 일환으로 장기적인 학습로드맵을 추천해 주는 서비스를 제공해 주고, 이를 바탕으로 학습자가 스스로 자신의 학습로드맵을 참조하여 교육훈련에 활용할 수 있도록 하는 등의 유연한 운영방안을 마련하려는 노력이 요구된다.
다섯째, 기술적인 측면에서 이러닝 학습장비, 시설, 이용환경 등을 확대하여 e-Learning 교육이 일부 한정된 지역이나 계층에게만 제공되는 것이 아니라 전군적인 차원에서 진행할 수 있도록 하여야 할 것이다. 또한, 군 e-Learning이 군 조직내에서 이루어지는 것인 관계로 무엇보다도 학습활동이 활성화 될 수 있는 조직환경의 구성이 필요하다
본 연구의 결과는 군 장병 교육훈련의 비용절감 효과는 물론, 군 장병에게 전문적인 교육을 시․공간 제한 없이 지속할 수 있으며, 효율적이고 효과적인 군 장병의 교육운영에 유용한 자료로 활용 가능하며, 향후 군 장병들의 교육기회 확대에 도움이 될 것으로 기대된다. 이런 연구결과에도 불구하고, 연구가 지니는 한계점을 극복하기 위해, 향후 연구에서는 전국적인 군 이러닝 이용자들의 인식뿐만 아니라, 계층별 인식조사를 통해 자료의 일반화와 보편화를 확대하도록 하여야 할 것이다. 또한, 본 연구에서 검증한 변인 외에도 다양한 변인이 존재함으로 이에 대한 다각적인 검토가 필요할 것으로 사료된다.
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