어린이집 반일반과 종일반 유아의 정서지능 비교 : 어머니의 양육태도, 보육시설 만족도와의 관계를 중심으로
저자
발행사항
부천 : 가톨릭대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 가톨릭대학교 교육대학원 , 교육학과 유아교육전공 , 2011. 8
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.21 판사항(21)
발행국(도시)
경기도
기타서명
(A) comparison of the emotional intelligence(EI) of infants in half-day and full-day classes at nursery schools : with a focus on the relationship between mothers’ child-rearing attitudes and satisfaction with child care facilities
형태사항
vii, 84 p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
가톨릭대학교 (성심) 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 이미숙
참고문헌(p. 60-71) 포함
소장기관
본 연구는 어린이집 반일반과 종일반 유아들의 정서지능에 차이가 있는지 비교하고 어머니의 양육태도 및 보육시설 만족도와의 관계를 중심으로 반일반과 종일반 유아들의 정서지능이 어떠한지 알아보려는데 목적이 있다. 연구대상은 인천 지역에 위치한 40인 이상의 민간 어린이집 5곳의 만3세-5세 반일반 유아 114명과 종일반 유아 126명을 대상으로 하였다.
측정도구로는 유아의 정서지능을 알아보기 위하여 김경희(1998)가 개발한 ‘교사용 유아정서지능 평정척도’를 수정 보완하여 사용하였고, 어머니의 양육태도는 Shaefer의 Maternal Behavior Research Instrument(MBRI)를 이원영이 번안한 것으로 이를 수정·보완하여 사용한 최유경(1999)의 양육태도 질문지를 다시 본 연구자가 수정 보완하여 사용하였다. 보육시설 만족도는 권민아(2003)의 ‘보육시설 보육서비스에 대한 부모의 만족도 연구’에서 사용된 보육만족도 척도 8개 영역을 참고로 하고, 2010년 보육시설 평가인증지표 6개 영역 중 평가인증을 통과한 20개 어린이집 시설장들이 실제 운영상 가장 중요하다고 지적한 각 영역별 하위요소 24개를 근거로 본 연구에서 재구성하여 사용하였다.
수집된 자료는 SPSSWIN 16.0 프로그램을 이용하여 분석하였다.
각 측정도구의 문항간 내적 합치도를 검증하는 신뢰도 계수(Cronbach's α)를 산출하였으며, 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 어머니의 양육태도, 보육시설 만족도, 유아의 정서지능의 일반적인 수준을 알아보기 위하여 평균과 표준편차를 산출하였다. 사회인구학적인 변인에 따라 어머니의 양육태도, 보육시설 만족도 및 유아의 정서지능의 차이가 있는지 알아보기 위해 t-test와 ANOVA, 사후검증(Scheffé)을 실시하였다. 어머니의 양육태도, 보육시설만족도 및 유아의 정서지능간의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관분석을 실시하였다. 사회인구학적인 변인, 어머니의 양육태도, 보육시설 만족도가 유아의 정서지능에 미치는 상대적 영향력을 살펴보기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 어머니의 애정적 양육태도가 상대적으로 가장 높게 나타났고, 거부적 양육태도는 가장 낮게 나타났다. 보육시설만족도와 유아의 정서지능은 척도의 중간점수보다 각각 높게 나타났다.
둘째, 사회인구학적인 변인(반일반/종일반, 유아의 성별, 재원기간, 모의 학력, 모의 취업유무, 월 소득)에 따른 어머니 양육태도와 보육시설만족도 및 유아 정서지능의 차이를 살펴본 결과 반일반과 종일반 여부에 따라서 유아의 정서지능에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 유아의 성별에 따라서는 남아보다 여아의 정서지능이 유의미하게 더 높게 나타났다. 또한 가정의 월평균 소득이 높은 유아의 정서지능이 소득이 낮은 가정의 유아보다 유의미하게 높게 나타났다. 어머니의 양육태도의 경우, 재원기간이 1년 이하인 유아의 어머니가 재원기간이 1년 이상인 유아의 어머니보다 더 애정적인 양육태도를 나타냈으며, 전문대졸 이상의 어머니가 고졸이하의 어머니보다 더 애정적이고 자율적인 양육태도를 나타냈다. 보육시설 만족도는 학력이 고졸이하인 유아의 어머니가 학력이 전문대졸이상인 유아의 어머니보다 만족도가 더 높게 나타났으며, 취업모보다 비취업모의 만족도가 더 높게 나타났다.
셋째, 어머니 양육태도, 보육시설만족도, 유아 정서지능 간 관계를 알아본 결과 어머니의 양육태도가 애정적일수록 자율적인 양육태도가 나타났고 애정적이고 자율적인 양육태도가 높을수록 통제적인 양육태도는 더 높아지고 거부적인 양육태도는 더 낮아졌다. 보육시설 만족도에서는 어머니의 양육태도가 애정적이고 자율적이며 통제적일 때 보육시설 만족도가 높게 나타났으며 어머니의 거부적 양육태도가 적을수록 보육시설 만족도는 높게 나타났다. 정서지능에서는 어머니의 양육태도가 자율적일수록 유아의 정서지능은 높게 나타났다.
넷째, 사회인구학적인 변인(반일반/종일반, 유아의 성별, 재원기간, 모의 학력, 모의 취업유무, 월 소득), 어머니의 양육태도, 보육시설 만족도가 유아의 정서지능에 미치는 상대적 영향력을 각각 살펴본 결과, 성별이 여아일 때, 그리고 어머니의 양육태도가 자율적일수록 유아의 정서지능이 높게 나타났다.
본 연구결과 자녀의 정서지능 발달을 위해 어머니의 자율적 양육태도를 증진시킬 수 있는 지속적인 부모교육 프로그램이 필요함을 알 수 있다.
The purpose of the present study lies in comparing and determining
the emotional intelligence (EI) of infants in half-day and full-day classes at nursery schools, with a focus on the relationship between mothers’ child-
rearing attitudes and satisfaction with child care facilities. The objects studied
consisted of 114 infants in half-day classes and 126 infants in full-day classes,
all aged 3-5, at 5 private nursery schools with capacities of 40 or above in
Incheon.
As for the measurement tools, to determine infants’ EI, the Emotional
Intelligence Rating Scale for Preschool Children (EIRSPC) developed by Kyoung
Hee Kim (1998) was used after revision and supplementation, and, to determine
mothers’ child-rearing attitudes, Yoo-Kyoung Choe’s (1999) child-rearing attitude questionnaire, which is a revised and supplemented version of the adaptation of Schaeffer’s Maternal Behavior Research Instrument (MBRI) by Won-Young Lee, was used after the present researcher’s own revision and supplementation. As for mothers’ satisfaction with child care facilities, with the 8 areas in the educare service satisfaction scale used in “A Study on Parents’ Satisfaction with Educare Service of the Day Care Center” by Min-a Kwon’s (2002) as reference, and, from among the 6 areas in the indices
in Korean Childcare Accreditation 2010, 24 subcategories per area pointed out as the most important in actually operating nursery schools by the heads
of the 20 nursery schools that had passed the accreditation were reconstructed
and used in the present study.
The data collected were analyzed using the SPSSWIN 16.0 program.
The reliability coefficient (Cronbach’s α) for verifying internal consistency among the items of each measurement tool was calculated, the frequency and the percentage were calculated to grasp the study objects’ general characteristics, and the average and the standard deviation were calculated to determine the general levels of mothers’ child-rearing attitudes, their satisfaction with child care facilities, and infants’ EI. To determine whether there were differences in mothers’ child-rearing attitudes, their satisfaction with child care facilities, and infants’ EI according to sociodemographic variables, t-test, ANOVA, and ex post facto testing (Schaeffer) were conducted.
To determine the correlation among mothers’ child-rearing attitudes, their satisfaction with child care facilities, and infants’ EI, Pearson’s correlation analysis was conducted. To determine the relative influence of sociodemographic
variables, mothers’ child-rearing attitudes, and their satisfaction with child
care facilities on infants’ EI, respectively, hierarchical regression analysis was conducted.
The results of the present study are as follow:
First, mothers’ affectionate child-rearing attitudes was relatively
higher, and their rejective child-rearing attitudes were the lowest. Mothers’ satisfaction with child care facilities and infants’ EI were higher than the median
points on the scale, respectively.
Second, when differences in mothers’ child-rearing attitudes, their satisfaction with child care facilities, and infants’ EI according to sociodemographic
variables (half-day/full-day classes, infants’ sex, length of enrollment in nursery
schools, mothers’ educational levels, mothers’ employment status, families’ monthly income) were examined, there was no significant difference in infants’ EI
according to whether they were in half-day or full-day classes.
As for infants’ sex, the EI of female infants was significantly higher than that of male infants. In addition, the EI of infants from homes with high average monthly income was higher than that of infants from homes with low average monthly income. As for mothers’ child-rearing attitudes, mothers
whose infants had been enrolled in nursery schools for less than 1 year exhibited more affectionate child-rearing attitudes than did those whose infants had been enrolled in nursery schools for 1 year or more.
In addition, mothers with at least junior college diplomas exhibited more affectionate and autonomous child-rearing attitudes than did those with high school diplomas at most. As for satisfaction with child care facilities, mothers with high school diplomas at most were more satisfied than were those with at least junior college diplomas ; and unemployed mothers were more satisfied than were employed mothers.
Third, when the relationship among mothers’ child-rearing attitudes, their satisfaction with child care facilities, and infants’ EI was examined, the more affectionate mothers’ child-rearing attitudes were, the more autonomous they tended to be ; and the more affectionate and autonomous their child-rearing
attitudes were, the more controlling and less rejective their child-rearing attitudes were. As for mothers’ satisfaction with child care facilities, the more affectionate, autonomous, and controlling mothers’ child-rearing attitudes were, the higher their satisfaction with child care facilities was ; and the less rejective mothers’ child-rearing attitudes were, the higher their satisfaction with child care facilities was. As for EI, the more autonomous mothers’ child-rearing attitudes were, the higher infants’ EI was.
Fourth, when the relative influence of sociodemographic variables (half-day/full-day classes, infants’ sex, length of enrollment in nursery schools,
mothers’ educational levels, mothers’ employment status, families’ monthly income), mothers’ child-rearing attitudes, and their satisfaction with child care facilities on infants’ EI, respectively, was examined, infants’ EI was higher if and when they were female and mothers’ child-rearing attitudes were autonomous.
According to the results of the present study, continued parent education programs that can enhance mothers’ autonomous
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