특수학교 기본교육과정 수학과 초등학교 교육과정 수학의 연계성 연구
저자
발행사항
공주 : 공주대학교 특수교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 공주대학교 특수교육대학원 , 초등특수교육 전공 , 2011. 8
발행연도
2011
작성언어
한국어
발행국(도시)
충청남도
기타서명
(A) Study of Connections between Mathematics in Elementary School Curriculum and Mathematics in the Basic Curriculum of Special School
형태사항
[4],102장. : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
참고문헌 : 95-99장
소장기관
As the special education has aimed for the inclusive education, the number of integrated classrooms has been increased. However, there is doubt about qualitative improvement in the integrated education. Since students with various disabilities with various levels are integrated in ordinary schools, teachers have difficulties in implementing curricula in their classes.
The purpose of this study is to evaluate the adequacy of mathematics in the Basic Curriculum for Special Education and analyze the link between mathematics in the National Curriculum for Elementary School and the Basic Curriculum for Special Education. To reach the goal, objectives and contents of these two mathematics curricula have been analyzed.
Previous studies about link between the Basic Curriculum for Special Education and the National curricula for Elementary and Secondary Schools were referenced. Also literatures about mathematical developmental stages and connection of the kindergarten math education programs with math curriculum in the National Curriculum for Elementary School were reviewed.
Based on the literature review, General Guidelines, Curriculum Guides, mathematics textbooks, teachers` guide books of the two curricula were analyzed. All the units and learning topics in the mathematics curriculum in the Basic Curriculum for Special Education were examined. With the examination, searching for the connections of these two curricula in mathematics was conducted.
This study specifies connectivities of the two mathematics curricula according to the learning topics, grades, semesters and sessions.
The result shows general objectives and subgoals in these two mathematics curricula have a lot in common. However, mathematics in the National Curriculum for Elementary School deals with higher cognitive and affective goals. The two math curriculums set up different scopes for the categories while some learning topics are partly related.
Categories of number, operation and geometry in the two curricula are connected to the first semester of second grade. Category of measurement is connected to the first semester of third grade; category of tables and graphs is connected to the first semester of fourth grade.
The mathematic curriculum in the Basic curriculum for Special Education shows great differences among categories and levels. Some contents are organized with little conformity. Also there were inconsistencies between learning contents and topics.
When the Basic Curriculum for Special Education is revised in the future, there should be discussions of math curriculum, especially about categories and academic standards for each level. All the categories should consist with appropriate academic stages.
This study can provide useful information for revision of mathematic education in the Basic Curriculum for Special Education. Also, teachers can utilize the result of the study in planning and applying IEP in their classes.
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