장애 이해 교육에 대한 일반유치원 교사의 운영현황 및 요구
저자
발행사항
경산 : 대구대학교, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 대구대학교 특수교육대학원 , 특수교육학과 유아특수전공 , 2011. 8
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
KDC
379
발행국(도시)
경상북도
기타서명
Operating Status and Request of Ordinary Kindergarten Teachers for the Disabled's Understanding Education
형태사항
ⅲ,70p. : 삽화 ; 26cm
일반주기명
대구대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:서경희
참고문헌 : p.56-59
소장기관
The purpose of this study is to find the direction for the disabled's understanding education which is the base of the success of integrated education by checking the operation status, teachers' perceptions and remedy for the disabled's understanding education, from the ordinary teachers working in public and private kindergartens.
The research target people in this study was 280 ordinary teachers who worked in kindergarten in Gyeongbuk region and then released the questionnaire, collected 225 copies and chose 193 copies among them exclusive of 32 copies with not appropriate answer.
Data processing was using the PASW Statistics 18.0 (SPSS 18.0), and a percentage conversion (%) of the response frequency by each area regarding multiple-choice survey questions was done and χ ² (Chi-square ) verification was used for the multi-response analysis against multiple responses.
To summarize, the conclusions of this study are as follows:
First, the most important thing for the implementation of the disabled's understanding education was the improvement of teachers' awareness and the elevation of expertise. Before the training of children, a teacher myself need to build up an open mind and attitude and should be able to create a natural classroom atmosphere. Whether or not the disabled in the class, all general education teachers need to be prepared for integrated educational environment by means of educational opportunities and support regarding the disabled's understanding
Second, for systematic operation of the disabled's understanding education, it is necessary to plan the education with the help from a professional and should be in operation. Along with local school district, the training guidelines information and its system for the disabled's understanding education should be given and the professional information should given to the special education center in conjunction with educational institutions and a systematic quality management with expert dispatched will be necessary.
Third, It needs to expand a variety of educational programs and the development of materials of the disabled's understanding education
Additionally it needs to develop much more material for the disabled and audio-visual materials such as books and videos in preschool education in various area and teaching instrument and toys for the individual, big group and small group. Along with the development of these kinds, higher accessibility to the disabled's understanding program should be considered.
Fourth, for the disabled's understanding education, administrative and financial support will be considered. It is necessary to reduce teacher-child ratios in integration classroom, increase auxiliary personnel in number, to consider any incentive program to be applied and reduce the burden of works. In addition, even if it is not an integrated environment for education and training programs, it is necessary to secure the budget in order to use efficiently the disabled's understanding education program after building a common information system for information exchange of the disabled's understanding education.
Fifth, it need to improve the awareness of the disabled in a society-wide level. The disabled's understanding education made in the school is linked with home and community well. Nowadays, it is improving the trend of the disabled's awareness across the social and cultural-wide level, such as Internet, TV, Movie, Dance and Book. To keep pace with this social atmosphere, it's high time to promote the interest on living together in a society , more aggressively
Therefore, for successful disabled's understanding education, The expansion of research study opportunity for the teacher's awareness and improvement of expertise, systematic quality management thru expert, the development and expansion of disabled's understanding education program, financial support and clear-cut system and its guideline should be all together prepared. And since teacher awareness about the disabled is most important, it should be careful not to get another prejudice from disabled's understanding education in the general preschool education field
이 연구의 목적은 일반 공․사립 유치원에 근무하고 있는 일반유치원교사들을 대상으로 장애이해교육의 운영 실태와 교사들의 인식, 개선되어야 할 점을 알아봄으로써 통합교육의 성공을 위해 기초가 되는 장애이해교육의 방향을 모색해보고자 함이다.
이 연구에서의 연구대상은 경북지역에 근무하고 있는 일반유치원 교사 280명을 선정하여 설문지를 배포한 후 225부를 회수하였으며, 그 중에 적절하지 않은 32부를 제외한 나머지 193부를 PASW Statistics 18.0(SPSS 18.0)을 이용하여 통계처리 하였다. 각 영역별로 선다형의 설문 문항에 대한 반응의 빈도를 백분율(%)로 환산하였고 중복 응답에 대해서는 다중응답분석을 실시하였으며, χ²(Chi-square) 검증을 사용하였다.
이 연구의 결론을 요약하면 다음과 같다. 성공적인 장애이해교육을 위해서는 첫째, 교사들의 인식개선과 전문성의 향상이다. 유아들에게 교육함에 앞서 교사 자신이 스스로 열린 마음과 태도를 함양하여야 하고 편안하고 자연스러운 교실 분위기를 조성할 수 있어야 한다. 교육기관에 장애유아가 있든 없든 모든 일반 교사들에게 장애이해에 관련한 교육의 기회와 지원을 제공하여 통합교육 환경에 대비해야 할 것 이다.
둘째, 장애이해교육의 체계적인 운영을 위해서는 전문가의 도움을 통해서 교육을 계획하고 운영해야 한다. 지역 교육청이 중심이 되어 장애이해교육에 대한 지침과 제도에 대한 정보를 제공하고 특수교육지원센터를 교육기관과 연계하여 전문적인 정보를 제공하고 전문가를 파견하여 체계적인 질 관리를 해야 한다.
셋째, 장애이해교육에 관한 다양한 교육프로그램과 자료의 개발, 보급이 확대되어야 한다. 보다 다양한 장애유형에 대한 자료를 개발하고 도서나 비디오 등과 같은 시청각 자료 뿐 아니라 유치원 교육 활동 속에서 이루어질 수 있도록 다양한 영역의 개별, 대․소집단별 교구와 놀잇감에 대한 개발이 이루어져야 한다. 이러한 자료의 개발과 함께 장애이해교육 프로그램에 대한 접근성 또한 높여야 한다.
넷째, 장애이해교육을 실시하기 위한 행․재정적인 지원 방법이 강구되어야 한다. 통합학급의 교사 대 유아의 비율을 축소하고, 교육활동을 돕는 보조 인력이 확대․지원되어야 하며, 교사 연수를 위한 업무경감이나 인센티브를 적용하는 등의 방법 등이 있을 것이다. 또한 통합 환경이 아니더라도 장애이해교육을 위한 교육프로그램을 상호 교환할 수 있도록 공통의 정보 시스템을 구축하여 일반 교사들이 효율적으로 장애이해교육 프로그램을 활용할 수 있도록 활성화 되어야 하며, 이를 보장하기 위한 예산을 확보하는 지원이 필요하다.
다섯째, 사회 전반에 걸친 장애에 대한 인식개선이 필요하다. 교육기관에서 이루어진 장애이해교육은 가정에서도 사회에서도 연계되어야 유아들이 내면화할 수 있을 것이다. 요즘은 인터넷이나 TV, 영화, 책, 연극, 무용 등 사회․문화 전반에 걸쳐 장애에 대한 인식 개선이 이루어지고 있는 추세이다. 이러한 사회 분위기에 발맞추어 보다 적극적으로 모두 함께 더불어 살아가는 사회에 대한 관심을 높여가야 할 것이다.
따라서 성공적인 장애이해교육을 위해서는 교사의 인식과 전문성 향상을 위한 연수기회의 확대, 전문가를 통한 체계적인 질 관리, 장애이해교육 프로그램의 개발 및 보급 확대, 행․재정적인 지원과 함께 이를 구체적으로 실시하기 위한 명확한 제도와 지침을 마련하는 것이 시급하다. 그리고 교사의 장애에 대한 인식이 무엇보다도 중요한 만큼 일반 유치원 현장에서는 장애이해교육을 실시할 때 장애이해교육이 또 다른 편견을 가져오지 않도록 주의해야 한다.
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