유치원 교사의 유아교육용 교사보조로봇에 대한 인식 및 활용실태 : 전북 지역을 중심으로
저자
발행사항
익산 : 원광대학교, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 원광대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2011
발행연도
2011
작성언어
한국어
KDC
375.16 판사항(5)
DDC
372.218 판사항(21)
발행국(도시)
전북특별자치도
형태사항
ix, 89장 ; 26 cm
일반주기명
참고문헌: 장 79-82
소장기관
This study is aimed at finding out the value and applicability of robots as instructional media through examination of early childhood teachers' perceptions and the utilization status of teaching assistant robots.
Under this objective, this study focuses on the following questions:
1. What are kindergarten teachers' perceptions of teaching assistant robots?
2. What is the utilization status of teaching assistant robots in early childhood education?
For this study, a questionnaire survey was conducted for teachers in 60 public and private kindergartens equipped with teaching assistant robots in Jeollabuk-do. In preparing the questionnaire, the following previous studies were used as reference materials: Park Hyun-jin's "Elementary and Middle School Teachers' Awareness of Educational Informatization and Utilization Status (2002)," "Educational Utilization of Robots and Their Optimal Functions (2007)" authored by Lee Young-jun, Kim Kyeong, Yu Heon-chang, Im Woong, Kye Bo-gyeong and Ko Beom-seok, and Lee Jeong-uk's "The First Evaluation Report on the Effects of Robot-Based Education (2010)."
Of the collected data, those on utilization status and the teachers' perceptions on the robots' general functions, problems and measures to promote their use were analyzed through frequency and percentage calculation. Cross tabulation analysis and one-way analysis of variance were conducted to review the data on perceptions of the robots' educational functions.
This study produced the following results:
First, the teachers had the perception that the teaching assistant robots needed improvement in their movement and response speed as well as size. Regarding the size, in particular, the teachers were found to favor the robots that were as tall as or shorter than children. The teachers were of the view that the teaching assistant robots should be installed in each classroom. As problems, they pointed to the robots' performance capabilities and speed. The teachers also referred to the need for more diverse contents, especially with regard to story telling.
Second, the teaching assistant robots were installed mostly in classrooms for 5-year-old children. Most teachers were found to have started using the robots immediately after installment. A considerable number of teachers were using the robots mostly during free-choice activity time once or twice a week. The teachers said there were not enough opportunities for them to receive training on effective use of teaching assistant robots, although all of them had undertaken one or two teacher retraining courses.
This study needs to be followed by further research based on interviews of kindergarten teachers nationwide and observation of classroom activities. To further promote the use of teaching assistant robots, it is necessary to develop a diversity of high-quality contents as well as appropriate teacher training programs.
본 연구는 교수매체로서 로봇의 가치와 활용 가능성을 알아보기 위해 유아교육용 교사보조로봇에 대한 교사들의 인식 및 활용 실태에 대하여 알아보고자 하는데 그 목적이 있다.
위와 같은 목적에 따라 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 유치원 교사의 유아교육용 교사보조로봇에 대한 인식은 어떠한가?
2. 유치원 교사의 유아교육용 교사보조로봇 활용 실태는 어떠한가?
본 연구에서는 전라북도 내에 위치한 공․ 사립유치원 중에서 유아교육용 교사보조로봇이 설치된 60개원의 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 연구도구로 박현진(2002)의 초․ 중등학교 교사의 교육정보화 인식 및 활용 실태」, 이영준, 김경, 유헌창, 임웅, 계보경과 고범석(2007)의 「로봇의 교육적 활용 방안 및 적정기능 연구」, 그리고 이정욱(2010)의 연구「로봇기반교육 1차 영향평가보고서」를 근거로 하여 설문지를 구성하였다. 수집된 자료의 분석을 위해 활용에 대한 인식 중 일반적 기능, 문제점 및 활성화 방안과 활용 실태는 빈도와 퍼센트를 산출하였으며 활용에 대한 인식 중 교육적 기능은 교차분석, 일원변량분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아교육용 교사보조로봇에 대해 유치원 교사들은 이동 및 반응속도와 크기를 교사보조로봇의 기계 상 보완점으로 인식하고 있었으며 특히 크기는 유아키보다 작은 정도나 유아키 정도를 선호하는 것으로 나타났다. 교사보조로봇은 각 교실에 모두 설치되는 것이 적절하다고 인식하였으며 활용시 문제점으로 성능 및 속도를 꼽았다. 또한 다양한 콘텐츠 제공이 필요한 것으로 나타났으며 보강되어야 할 콘텐츠 유형으로는 이야기 나누기를 꼽았다.
둘째, 유아교육용 교사보조로봇 활용 실태로, 교사보조로봇은 주로 만5세 교실에 설치되어 있었으며 대부분의 교사들이 교사보조로봇의 설치 후 바로 활용하고 있었다. 상당수의 교사들이 자유선택활동시간에 주로 활용하고 있었으며 실제 수업에 주1~2회 정도 활용하고 있었다. 또한 1~2회의 연수 경험이 있으나 교사보조로봇의 효과적인 활용을 위한 연수의 기회가 충분치 않다고 인식하고 있는 것으로 나타났다.
추후 연구로, 연구대상을 전국의 유치원 교사로 확대 실시하고, 유치원 교사 면담을 통한 인식 조사와 실제 교실 관찰을 통한 활용 실태에 대한 조사 연구가 필요하다. 교사보조로봇의 활성화를 위해서는, 다양하고 질 높은 로봇 콘텐츠가 개발되어 유치원 현장에 보급되고 교사의 교사보조로봇 활용 능력을 고려한 프로그램이 개발되어 유치원 교사를 대상으로 연수가 실시되어야 할 것이다.
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