교사의 셀프리더십과 학교장의 서번트 리더십이 직무만족도에 미치는 영향 = Teacher's self-leadership and the principal of the servant leadership impact on job satisfaction
저자
발행사항
서울 : 건국대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 건국대학교 교육대학원 , 교육학과 , 2011.8
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.12012 판사항(22)
발행국(도시)
서울
형태사항
vi, 69 p. : 도표 ; 26 cm
일반주기명
건국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 양성관
참고문헌: p. 57-61
소장기관
This study of teachers' self-leadership, servant leadership and the principal teacher to investigate the impact on job satisfaction, school teachers in the individual's self-organization of the principal servant leadership and how leadership is intended to clarify that an important factor.
To achieve the goal of these studies would suggest that the present study, specific research questions are as follows:
First, the teachers' background variables, depending on the teacher's self-leadership, servant leadership of the principal late teacher, the teacher's job satisfaction is seeing any difference?
Second, the teacher and the teacher's tardy self-leadership of the principal servant leadership has shown no correlation?
Third, teachers' self-leadership affects the job satisfaction there?
Fourth, the late principal teacher of the teacher's servant leadership affects the job satisfaction?
In addition, studies in research methods for achieving the purpose of investigation and research literature were used.
Self-leadership and servant leadership in the literature, the concept of a cleanup job satisfaction, and for each of the concepts of relevant previous studies examined.
Research studies elementary schools located in Gyeonggi-Namyangju being served in 16 schools of 400 have been used in previous studies as a measurement tool, modified to suit the intent of this study complement of sampling, the allocation and distribution through the 400 call, recovered 349 of the questionnaire (87%) were used to call the analysis. SPSS 12.0 for Window version of the questionnaires collected by using the statistical method was analyzed by. Configuration of the distribution of the subjects to apply statistical techniques to learn, and teachers' self-leadership, servant leadership of principals and teachers tardy, the teacher's self-leadership and job satisfaction, teacher of the late principal servant leadership and job satisfaction of teachers Learn about the relationship between the analysis conducted for the relationship. And, the teacher's self-leadership and its impact on job satisfaction of the principal servant leadership late teacher of teachers to assess the impact of job satisfaction regression analysis was used.
The findings obtained in this study can be summarized as follows:
First, the teachers' background variables of their own self-leadership, seobeonteurideosip of his late principal, except for gender in their job satisfaction, and significant difference. Detailed teachers' self-leadership, there was no difference according to gender, there were significant differences according to rank. In other words, self-leadership chief teacher was higher than the general teacher. In addition, teaching experience, educational background, there was no significant difference in school size. The teaching experience of teachers, the more self-leadership, higher education, schools were smaller in size. The principal teacher of the late Servant Leadership There were no significant differences in gender, showed no significant difference in rank. That is the principal director of the Servant Leadership teacher was late. In addition, late teacher of the principal servant leadership, the more teaching experience, higher education, schools with a smaller scale showed significant differences. The more experience teachers, higher education, the school principal with a smaller scale for the assessment of the servant leadership was high. Teacher job satisfaction and gender There was no significant difference in rank, the teacher's job satisfaction, the more the teaching career, higher education, schools with a smaller scale showed significant differences. The more experience teachers, higher education, schools with a smaller-scale evaluation of job satisfaction was high.
Second, teachers' self-leadership, servant leadership and the principal of the high correlation. Detailed teachers' self-leadership, servant leadership of the principal of the higher empathy and persuasion, to listen to high, and the relatively conscious vision and stewardship, healing can be seen on the low. This, the principal of self-leadership, high teacher empathy and persuasion, is interested in listening to many, can see that the correlation is high.
Third, teachers' self-leadership involves a significant impact on job satisfaction. Thus, according to teachers' job satisfaction, self-leadership is affected significantly. Precise nature of teachers' self-leadership rewards the most significant impact on job satisfaction and, the next cognitive self-leadership and self-management had an impact.
Fourth, the late principal teacher of the teacher's servant leadership involves a significant impact on job satisfaction. Thus, according to the principal's servant leadership, teacher job satisfaction is affected greatly. Of fine sympathy and convince the principal's servant leadership, insight and vision of ten thousand and two teachers were influenced to job satisfaction, and empathy Sterling gave the biggest impact, followed by persuasion and insight, is a visionary.
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