초등학생의 성별에 따른 자기효능감 및 목표지향성과 진로성숙과의 관계
저자
발행사항
서울 : 건국대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 건국대학교 교육대학원 , 교육학과 , 2011.8
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.1425 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
(The) relationship of self-efficacy and goal-orientation to career maturity of elementary students by gender
형태사항
vi, 64 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 이동혁
부록: '검사도구 질문지' 수록
참고문헌: p. 51-54
소장기관
The purpose of this study is to examine the relationship of the self-efficacy and goal-orientation to career maturity of elementary students by gender for providing necessary data about harmonious career development and career counseling of students.
For this purpose, research questions are as follows.
1st research question. Are there differences of self-efficacy, goal-orientation and career maturity of elementary students between man and woman?
2nd research question. What is the relationship of the self-efficacy and goal-orientation to career maturity of elementary students?
3rd research question. Is there any difference of the relationship of the self-efficacy and goal-orientation to career maturity of elementary students between man and woman?
For solving research questions, the subjects in this study were 604 fifth and sixth graders from one elementary school in D-Gu, residential dense area, and from one elementary school in S-Gu, apartment dense area, in Seoul. By those subjects, the inspection of self-efficacy, goal-orientation and career maturity was conducted.
The inspection instrument used to assess their self-efficacy was Han Hye Jin(2002)'s instrument which had reconstructed Kim Ah Young and Cha Jeong Eun(1996)'s one to suit elementary students. For assessing goal-orientation, the used inspection method was Park Sun Young(2005)'s questionnaire for a standard which had been validated by Kim Ah Young and Lee Joo Hwa(2005) based on the 2 by 2 achievement goal orientation theory. The instrument used to assess career maturity was an attitude inventory among 'career maturity inventories of elementary and middle school students' developed by Gangwon Education Research Institute(1993).
Each assessment instruments consists of several sub variables. Self-efficacy consists of three sub variables, confidence, self-regulating efficacy and preference for task difficulty. Goal-orientation consists of four sub variables, performance-approach, performance-avoidance, mastery-approach and mastery-avoidance. Four sub variables for assessing Career maturity are planning, inclination, compromise and decisiveness.
The collected data were analyzed with STATA program. For analyzing reliability of research instruments, Cronbach-α coefficients were calculated to analyze internal consistency of each standards and independent sample t-test was also used. Multiple regression procedure was utilized to analyze the relationship of the self-efficacy and goal-orientation to career maturity.
The findings of this study are as follows;
First, as the result of differences of self-efficacy, goal-orientation and career maturity of elementary students by gender through two-groups comparison test, these were significant differences of self-efficacy and career maturity by gender, though there was no significant difference of goal-orientation between man and woman. Analysis of mean of each variables showed that self-efficacy of girl students was higher than that of boy students. It also showed that goal-orientation was no difference between boy and girl students and average career maturity of boy students was higher than that of girl students.
Second, there was the significant relationship of self-efficacy and goal-orientation to career maturity under 0.01 level of significance. In the power of influence to career maturity, self-efficacy was higher than goal-orientation. In other words, self-efficacy had the significant relationship with all sub variables of career maturity, planning, inclination, compromise and decisiveness, but goal-orientation represented the significant relationship with only three sub variables of career maturity except inclination.
Third, self-efficacy and goal-orientation had the significant effect to whole career maturity of both boy and girl elementary students under 0.01 level of significance. Self-efficacy had the significant relationship with all sub variables of career maturity statistically for both man and woman. Goal-orientation showed the significant result that it had an significant effect on three sub variables of boys' career maturity except inclination, but in girl students' case, there were significant results in only planning and decisiveness. The significant effect of self-efficacy and goal-orientation to four sub variables of career maturity was larger in order of planning, compromise, inclination and decisiveness for both boy and girl students.
본 연구는 성별에 따른 초등학생의 자기효능감, 목표지향성 등을 조사한 후 이러한 변인들이 초등학생의 진로성숙도에 어떠한 영향을 미치는지 분석하여 학생들의 원만한 진로발달과 진로 상담에 필요한 자료를 제공하고자 하였다.
이를 위한 연구 문제는 다음과 같다.
연구 문제 1. 성별에 따라 초등학생의 자기효능감, 목표지향성, 진로성숙도는 차이가 있는가?
연구 문제 2. 초등학생의 자기효능감, 목표지향성과 진로성숙도 간에는 어떠한 관계가 있는가?
연구 문제 3. 성별에 따른 초등학생의 자기효능감, 목표지향성과 진로성숙도 간의 관계에는 어떠한 차이가 있는가?
위의 연구 문제를 해결하기 위하여 서울특별시 D구 소재 주택가 밀집 지역인 1개 초등학교와 아파트 밀집 지역인 S구 소재 1개 초등학교 5~6학년 604명을 대상으로 자기효능감, 목표지향성, 진로성숙도 검사를 실시하였다.
검사 측정도구는 자기효능감을 측정하기 위해 김아영, 차정은(1996)이 개발한 도구를 한혜진(2002)이 초등학생에게 맞게 수정한 것을 사용하였고, 목표지향성 측정을 위해서 2x2 성취 목표지향성 이론에 기초하여 김아영과 이주화(2005)에 의해 타당화된 척도로 박선영(2005)이 사용한 검사지를 사용하였다. 진로성숙도 측정을 위해서는 강원도 교육연구원(1993)에서 개발한 ‘초 ․ 중학생용 진로성숙도 검사’ 중 태도검사만을 사용하였다.
각 측정도구는 자기효능감의 경우 자신감, 자기조절 효능감, 과제난이도 선호의 세 가지 하위변인으로 구성되어 있으며, 목표지향성 검사는 수행접근과 수행회피, 숙달접근, 숙달회피의 네 가지 하위변인으로, 진로성숙도 검사를 위한 하위변인은 계획성, 성향, 타협성, 결정성 네 가지로 구성되었다.
자료 분석은 STATA 프로그램을 이용하였으며 연구 도구의 신뢰도 분석을 위해 각 척도의 내적 일관성을 분석할 수 있는 Cronbach-α 계수를 산출하고 독립표본 t 검증을 실시하였으며, 자기효능감과 목표지향성의 진로성숙도에 대한 설명력이 어느 정도인지 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 자기효능감, 목표지향성, 진로성숙도를 살펴본 결과 자기효능감과 진로성숙도는 성별에 따라 유의미한 차이가 있으나, 목표지향성은 성별에 유의미한 차이를 보이지 않았다. 각 변인들의 평균을 살펴볼 때 자기효능감은 여학생이 남학생보다 높고, 목표지향성은 거의 차이가 없으며, 진로성숙도는 남학생의 평균이 더 높게 나타났다.
둘째, 자기효능감과 목표지향성, 진로성숙도는 유의수준 0.01에서 모두 유의미한 것으로 나타났으나, 진로성숙도에 대한 영향력은 자기효능감이 목표지향성보다 더 큰 것으로 나타났다. 즉, 자기효능감은 진로성숙도의 모든 하위변인인 계획성, 성향, 타협성, 결정성에 유의한 설명력을 지니고 있으나, 목표지향성은 진로성숙도의 하위변인 중 성향을 뺀 나머지 변인에 유의한 것으로 나타났다.
셋째, 자기효능감과 목표지향성은 유의수준 0.01에서 남자와 여자 초등학생의 진로성숙도 전체에 유의하였다. 자기효능감은 남녀 모두 진로성숙도의 모든 하위변인에 대해 통계적으로 유의미한 설명력을 가지고 있으며, 목표지향성은 진로성숙도의 성향을 제외한 나머지 하위변인들에 대하여 남자 초등학생에게 유의한 영향을 끼쳤으나 여학생의 경우 계획성과 결정성에만 유의한 결과가 나타났다. 자기효능감과 목표지향성이 진로성숙의 하위변인에 미치는 설명력은 남녀 학생 모두 계획성, 타협성, 성향, 결정성의 순으로 크게 나타났다.
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