민족문화상징을 활용한 한국 문화교육 연구 = A Study on Korean Cultural Education Utilizing Cultural symbols of Korea
저자
발행사항
서울 : 경희대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경희대학교 교육대학원 , 외국어로서의한국어교육전공 , 2011. 8
발행연도
2011
작성언어
한국어
DDC
411 판사항(22)
발행국(도시)
서울
형태사항
vi, 117 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
경희대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 조현용
참고문헌 : p. 79-84
소장기관
본 논문은 한국어 교육에서 문화교육의 내용으로 민족문화상징을 활용하는 것에 대해 연구하는 것을 목적으로 한다.
언어란 한 나라의 사고방식과 생활양식 모두를 포함하고 있기 때문에 언어를 학습하는 것은 그 나라의 문화까지도 학습하게 됨을 의미한다. 언어와 문화는 서로의 한 부분으로, 이 둘은 불가분의 관계이다. 그렇기 때문에 목표언어를 제대로 이해하고 사용하려면 언어적인 지식뿐 아니라 문화적 배경까지도 이해해야 한다.
다행히도 최근 들어 한국어 교육에 있어서 문화교육의 필요성과 중요성이 인식되고 있는 것은 물론이고, 다양한 연구도 이루어지고 있다. 이렇듯 문화교육의 중요성에 대한 인식이 높아지면서 그에 따라 제기되고 있는 가장 중요한 해결 과제는 문화 교육에서 구체적으로 문화의 무엇을 가르쳐야 하느냐라는 문제일 것이다. 현재 한국어 교육에서 한국 문화 교육에 대한 관심이 높아짐에 따라 교재에 한국 문화에 대한 내용이 많이 반영되고 있다. 그러나 각 단계별 문화내용에 대한 충분한 논의는 이루어지지 않고 있어 현재 한국어 교육 기관에서 사용하고 있는 대부분의 교재들은 한국 문화 요소를 효과적으로 반영하고 있지 못하고 있는 것이 현실이다. 본 논문은 이러한 문제의식에서 출발한 것이다.
이에 본 논문에서는 한국어를 배우고 있는 학습자들과 가르치고 있는 교사들의 설문을 분석한 자료를 바탕으로 민족문화상징의 활용 방안에 대하여 연구하였다.
1장에서는 연구의 목적과 필요성을 기술하고, 한국어 문화 교육 측면에서의 선행연구들을 검토한 뒤, 연구 대상과 연구 방법을 제시하였다.
2장에서는 상징의 개념을 정의하고 상징과 문화 교육과의 연관성에 대해 고찰해 보았다. 그리고 한국 문화 교육에서 문화 항목으로서의 민족문화상징의 가치에 대해 살펴보았다.
3장에서는 한국어 교재와 문화 교육용 교재의 문화항목을 분석하였다.
4장에서는 한국어 교육 기관의 교사와 중·고급 학습자를 대상으로 학습자 인지도와 요구도, 교사 필요도를 조사하였다.
5장에서는 4장에서 분석한 내용을 바탕으로 한국 문화 교육의 내용을 선정하고 민족문화상징을 활용할 수 있는 방안을 제시해 보았다..
마지막으로 6장에서는 이 연구를 요약하고 한계점을 밝혔으며 본 연구의 의의와 후속 연구에 대한 제언을 하였다.
한국어 교육에 있어서 민족문화상징과 연관시킨 문화 교육이 이루어진다면, 한국어 학습자는 한국문화를 좀 더 깊게 이해할 수 있으며 이를 바탕으로 한국어 의사소통능력을 활성화 시킬 수 있으리라고 생각한다.
The purpose of this study is to utilize cultural symbols of Korea as the
contents of cultural education in Korean language education.
Because language contains the way of life and thoughts in one country,
learning language means to study about the culture that is included in the
language. Language is a part of a culture and at the same time a culture is
a part of a language. They have a mutually close relationship. So cultural
background in addition to language knowledge is necessary so that you may
correctly understand the target language and use it.
Recently in Korean language education, the needs and importance of
teaching Korean culture are being recognized and various studies have been
conducted.
As the interests on the teaching cultural contents increase, the most
important thing to know is what should be taught to students. Although the
number of cultural contents in the textbook for Korean language is
increasing, the appropriate cultural contents with respect to the level of the
students have not studied a lot. Most of the textbooks used in Korean
linguistic educational institutes do not provide sufficient information about
Korean culture, which is the motivation of this paper.
Thus this paper proposed plans for practical use of cultural symbols of
Korea, using real materials that analyze researches of teachers and learners
who are teaching and learning Korean language.
Chapter 1 described the purpose and necessity of the study. After
earlier studies on Korean culture education were reviewed, the subject and
method of the study were determined.
Chapter 2 defined ‘symbol' and the connections between symbol and
cultural education, and moreover researched the value of the cultural
symbols of Korea as cultural contents for the Korean culture education.
Chapter 3 analyzed the cultural contents in teaching materials on Korean
language and educational materials on culture.
Chapter 4 conducted the survey to examine teacher's needs and learner's
recognition and needs in intermediate and advanced level from Korean
linguistic educational institutes.
Chapter 5 selected the cultural contents for the Korean culture education
following the classification standards in chapter 4 and proposed educational
plans to apply the cultural symbols of Korea to lessons in reality.
Finally, Chapter 6 summed up the study, explained the limitations and
significance of the study, and made a suggestion about future research
efforts.
A combination of Korean culture education and education about the
cultural symbols of Korea is expected to let non-native Korean learners
have a better understanding of Korean culture and ultimately to boost their
communicative competence in Korean.
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