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유아의 자아존중감에 영향을 미치는 개인 내·외적변인에 대한 연구 = (A) study on the individual inner variable and individual outer variable that affects self-esteem of young children

저자

최현미
발행사항

서울 : 덕성여자대학교, 2011
학위논문사항

학위논문(박사) -- 덕성여자대학교 대학원 , 유아교육학과 , 2011
발행연도

2011
작성언어

한국어
KDC

375.1 판사항(5)
DDC

372.21 판사항(21)
발행국(도시)

서울
형태사항

ix, 185 p. ; 26 cm
일반주기명

참고문헌: p. 122-144
소장기관
- 국립중앙도서관
- 덕성여자대학교 도서관 소장기관정보

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본 연구의 목적은 유아 자아존중감과 관련된 개인내적 변인(성별, 신체적 능력, 기질, 정서지능, 사회지능) 및 개인외적 변인(어머니 자아존중감, 어머니 양육태도, 유아-교사관계에 대한 교사지각, 유아-교사관계에 대한 유아지각, 또래관계)이 유아 자아존중감에 미치는 영향이 어떠한지 알아보는 것이다. 이와 같은 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.

1. 유아 자아존중감에 관련된 개인내적 변인(성별, 신체적 능력, 기질, 정서지능, 사회지능)의 유아 자아존중감에 대한 영향은 어떠한가?
1-1. 유아 자아존중감에 관련된 개인내적 변인과 유아 자아존중감의 관계는 어떠한가?
1-2. 유아 자아존중감에 관련된 개인내적 변인의 유아 자아존중감에 대한 영향력은 어떠한가?
2. 유아 자아존중감에 관련된 개인외적 변인(어머니 자아존중감, 어머니 양육태도, 유아-교사관계에 대한 교사지각, 유아-교사관계에 대한 유아지각, 또래관계)의 유아 자아존중감에 대한 영향은 어떠한가?
2-1. 유아 자아존중감에 관련된 개인외적 변인과 유아 자아존중감의 관계는 어떠한가?
2-2. 유아 자아존중감에 관련된 개인외적 변인의 유아 자아존중감에 대한 영향력은 어떠한가?

본 연구는 유아의 자아존중감과 그 관련 변인들의 영향을 알아보기 위하여 자아존중감이 형성되는 초기인 만 5세 유아 408명과 유아의 어머니, 유아의 담임교사 24명을 대상으로 하였으며, 표본 선정은 비확률 표집방법인 임의적 표집방법을 사용하였다. 자료수집을 위하여 어머니에게는 유아의 기질을 측정하는 Thomas와 Chess(1977)의 RITG(Revised Infant Temperament Guestionnaire)를 천희영(1992)이 수정 개발한 ‘연구용 기질 평가척도’, 어머니 자아존중감을 측정하는 Rosenberg(1965)의 ‘자아존중감 척도’, 어머니 양육태도를 측정하는 Slater와 Power(1987)의 유아용 PDI(Parenting Dimensions Inventory)를 기록하도록 하였다. 유아의 담임교사에게는 유아 자아존중감을 측정하는 Haltiwanger(1989)의 ‘The Behavioral Rating Scale of Presented Self-esteem for Young Children’, 유아 정서지능을 측정하는 김경희(1999)의 ‘교사용 유아 정서지능 평정척도’, 유아 사회지능을 측정하는 박낭자(2004)의 ‘유아 사회지능 검사 평정척도’, 유아-교사관계에 대한 교사지각을 측정하는 Pianta(1996)의 STRS(Student-Teacher Relationship Scale), 유아의 또래관계를 측정하는 Ladd와 Profilet(1996)의 만 4∼6세용 CBS(Child Behavior Scale)를 기록하도록 하였다. 유아에게는 신체적 능력을 측정하는 Ulrich(2000)의 TGMD(Test of Gross Motor Development-Ⅱ)와 Bruininks(1978)의 ‘Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency’를 본 연구자가 수정한 척도, 유아-교사관계에 대한 유아지각을 측정하는 Mantzicopoulos와 Neuharth-Pritchett(2003)의 Y-CATS(Young Children’s Appraisals for Teacher Support)를 사용하였다. 자료분석은 연구도구의 타당도와 신뢰도를 위하여 요인분석과 Cronbach 계수를 산출하였고, Pearson 상관분석, Multiful Regression을 실시하였다. 본 연구를 통해 밝혀진 연구결과를 연구문제에 따라 논의하면 다음과 같다.
첫째, 유아 자아존중감에 관련된 개인내적 변인(성별, 신체적 능력, 기질, 정서지능, 사회지능)과 자아존중감 간의 상관관계를 살펴본 결과, 사회지능, 정서지능, 신체적 능력은 유아 자아존중감과 정적상관이 있는 것으로 나타났으며, 이는 유아의 사회지능, 정서지능, 신체적 능력이 높으면 유아의 자아존중감이 높다는 것을 의미한다. 한편 성별과 기질은 유아 자아존중감과 유의미한 상관이 없는 것으로 나타났으나, 자아존중감의 하위영역별로 살펴보면 성별은 도전적인 일에 대한 선호도, 시작/독립심, 사회적 접근/회피영역에서 여아가 남아보다 더 높은 상관이 있다는 것을 알 수 있었다. 기질은 사회․정서적 표현, 의지력과 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났으며, 이는 기질의 적응성, 활동성, 생리적 규칙성, 반응성이 높으면 자아존중감의 사회․정서적 표현, 의지력이 높다는 것을 의미한다.
또한 개인내적 변인(성별, 신체적 능력, 기질, 정서지능, 사회지능)의 유아 자아존중감에 대한 영향력을 살펴본 결과, 사회지능, 정서지능, 성별, 신체적 능력은 유아 자아존중감 전체를 예측하는 변인으로 나타났다. 이는 유아의 사회지능, 정서지능, 신체적 능력이 높을수록 유아 자아존중감이 높게 나타나며, 여아의 자아존중감이 남아보다 더 높다는 것을 의미한다. 각 예측변인의 영향력은 사회지능이 가장 높게 나타났으므로 사회지능은 유아 자아존중감에 가장 높은 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다. 이는 사회적 지식, 사회적 민감성, 사회적 표현성, 사회적 유능성 등을 내포하고 있는 사회지능이 도전적이고, 새로운 일에 솔선하고, 독립적으로 목표를 설정하고, 사회적 관계형성, 의지력 등을 내포하고 있는 자아존중감과 높은 관련성이 있기 때문으로 이해된다. 한편 성별은 유아 자아존중감 전체와는 유의미한 상관이 없는 것으로 나타났으나, 영향력이 있는 예측변인으로 나타났다. 이는 성별이 유아 자아존중감의 하위영역 중 도전적인 일에 대한 선호도, 시작/독립심, 사회․정서적 표현에서 부분적으로 유의미한 상관이

번역결과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

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The purpose of this research was to study how individual inner variable(sex, physical ability, temperament, emotional intelligence, social intelligence of a child) related to young child self-esteem affect self-esteem of young children and individual outer variables (self-esteem of mother, child-rearing attitude, child and teacher’s awareness of student-teacher relationship, peer relationship) related to young child self-esteem affect self-esteem of young child. For this purpose, the following research questions were set:

1. How affective is individual inner variable related to young child self-esteem affect self-esteem of young child?
1-1. What relationship do individual inner variable related to young child self-esteem and self-esteem of young child have?
1-2. How does individual inner variable related to young child self-esteem influence self-esteem of young child?
2. How does individual outer variable related to young child self-esteem affect self-esteem of young child?
2-1. What relationship do individual outer variable related to young child self-esteem and self-esteem of young child have?
2-2. How does individual outer variable related to young child self-esteem influence self-esteem of young child?

This research is aimed at 408 children age 5 and their mothers, and 24 teachers of the children to study the effects of related variables and used randomized sampling tool which is a non-probability sampling method. For data collection, mothers were asked to use Thomas Chess's(1977) ‘temperament scale for research’ modified by Heeyoung Chun (1992) to record their children's temperament, ‘self-esteem scale’ by Rosenberg(1965) to measure mother’s self-esteem, and PDI(Parenting Dimensions Inventory for children) by Slater & Power(1989) to measure child-rearing attitude. Teachers were asked to use ‘The Behavioral Rating Scale of Presented Self-esteem for Young Children’ by Haltiwanger(1989) to measure their children’s self-esteem, ‘child self-esteem rating scale’ by Gyeonghee Kim(1999) to measure emotional intelligence, STRS(Student-Teacher Relationship Scale) by Pianta(1996) to measure social intelligence, teacher’s awareness of the relationship between child and teacher, andCBS(Child Behavior Scale) for age 4~6 by Ladd & Profilet(1996) to measure peer relationship. Children testers were asked to use TGMD(Test of Gross Motor Development–II) by Ulrich(2000) and Bruininks’(1978) ‘Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency’ modified by myself to measure the children’s physical ability, and Y-CATS(Young Children’s Appraisals for Teacher Support) by Mantzicopoulos & Neuharth-Pritchett(2003) to measure child awareness of the relationship between child-teacher. Main causes of the collected data were analyzed, their Cronbach’a coefficient were calculated, Pearson Correlation analysis, and Multiful Regression were done for validity and credibility of the tools.
Followings are the results from this research discussed by the research questions.
First, social intelligence, emotional intelligence, and physical ability of children were found to have positive correlation with child self-esteem after studying the relationship between the individual inner variable(sex, physical ability, temperament, emotional intelligence, social intelligence of child) related to young child self-esteem and self-esteem of young children. This shows that if social intelligence, emotional intelligence, and physical intelligence of child are high, self-esteem of child is high as well. On the other hand, sex and temperament of child are found to have no meaningful correlation with each other. However, sex was found to have meaningful relationship with challenge, initiative/independence, social relationship forming ability, and coping strength. This can be seen with greater relation in girls rathers than boys Temperament was found to have positive relationship with social/emotional expression, and volition and this shows that social/emotional expression and volition is high if adaptability, activity, physiological regularity, and reactivity of child temperament are high. Also, social intelligence, emotional intelligence, sex, and physical ability were found to be a predictable variable that could predict the whole self-esteem of a young child after studying the influence of an individual inner variable(sex, physical ability, emotional intelligence, social intelligence of young child) to the self-esteem of a young child. However, a child’s temperament was found to have no independent explanation towards the self-esteem of a young child. This shows that the self-esteem of young child is high if social intelligence, emotional intelligence, and physical intelligence is high and the self-esteem of a girl was found to be higher than that of a boy. For the influence of predictable variables, social intelligence was the highest. This shows that social intelligence is highly influential to the self-esteem of young children because social intelligence that includes social knowledge, social sensitivity, social expressiveness, and social capability is closely related to self-esteem that includes preference for challenge, initiative/independence,
social relationship forming ability, and coping strength. Also, temperament was found to have rare influence to the self-esteem but in a partial way.
Second, self-esteem of child was found to have a positive correlation with teacher’s awareness of the student-teacher relationship, child-rearing attitude of the mother, self-esteem of the mother, but since the dimensions of peer relationship is often organized with items about negative behavior, negative correlation with peer relationship, after studying the Individual outer variables(self-esteem of mother, child-rearing attitude, child and teacher’s awareness of student-teacher relationship, peer relationship) related to a young childs’ self-esteem and

번역결과

목차 (Table of Contents)

국문요약 ⅵ
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 7
3. 용어의 정의 9
Ⅱ. 이론적 배경 11
1. 자아존중감의 개념 및 유형 11
1) 자아존중감의 개념 11
2) 자아존중감의 유형 19
2. 자아존중감의 발달 및 형성 27
3. 자아존중감과 관련된 개인내적 및 개인외적 변인 29
1) 자아존중감과 관련된 개인내적 변인 30
2) 자아존중감과 관련된 개인외적 변인 38
Ⅲ. 연구방법 45
1. 연구대상 45
2. 연구도구 49
3. 연구절차 73
4. 자료분석 77
Ⅳ.결과 및 해석 79
1. 유아 자아존중감에 관련된 개인내적 변인의 유아 자아존중
감에 대한 영향 79
2. 유아 자아존중감에 관련된 개인외적 변인의 유아 자아존중
감에 대한 영향 91
Ⅴ. 논의 및 결론 109
1. 논의 109
2. 결론 116
참고문헌 122
부록 145
ABSTRACT

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    4. 4. 다른 이용자 또는 제3자의 저작권 등 기타 권리를 침해하는 경우
    5. 5. 게시 기간이 규정된 기간을 초과한 경우
    6. 6. 이용자의 조작 미숙이나 광고목적으로 동일한 내용의 게시물을 10회 이상 반복하여 등록하였을 경우
    7. 7. 기타 관계 법령에 위배된다고 판단되는 경우
5. 제 13 조 (서비스 제공의 중지 및 제한)
  1. ① 교육정보원은 다음 각 호에 해당하는 경우 서비스 제공을 중지할 수 있습니다.
    1. 1. 서비스용 설비의 보수 또는 공사로 인한 부득이한 경우
    2. 2. 전기통신사업법에 규정된 기간통신사업자가 전기통신 서비스를 중지했을 때
  2. ② 교육정보원은 국가비상사태, 서비스 설비의 장애 또는 서비스 이용의 폭주 등으로 서비스 이용에 지장이 있는 때에는 서비스 제공을 중지하거나 제한할 수 있습니다.
6. 제 14 조 (교육정보원의 의무)
  1. ① 교육정보원은 교육정보원에 설치된 서비스용 설비를 지속적이고 안정적인 서비스 제공에 적합하도록 유지하여야 하며 서비스용 설비에 장애가 발생하거나 또는 그 설비가 못쓰게 된 경우 그 설비를 수리하거나 복구합니다.
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7. 제 15 조 (개인정보보호)
  1. ① 교육정보원은 공공기관의 개인정보보호에 관한 법률, 정보통신이용촉진등에 관한 법률 등 관계법령에 따라 이용신청시 제공받는 이용자의 개인정보 및 서비스 이용중 생성되는 개인정보를 보호하여야 합니다.
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8. 제 16 조 (이용자의 의무)
  1. ① 이용자는 서비스를 이용할 때 다음 각 호의 행위를 하지 않아야 합니다.
    1. 1. 다른 이용자의 이용자번호를 부정하게 사용하는 행위
    2. 2. 서비스를 이용하여 얻은 정보를 교육정보원의 사전승낙없이 이용자의 이용이외의 목적으로 복제하거나 이를 출판, 방송 등에 사용하거나 제3자에게 제공하는 행위
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    5. 5. 반국가적, 반사회적, 범죄적 행위와 결부된다고 판단되는 행위
    6. 6. 다른 이용자 또는 제3자의 저작권등 기타 권리를 침해하는 행위
    7. 7. 기타 관계 법령에 위배되는 행위
  2. ② 이용자는 이 약관에서 규정하는 사항과 서비스 이용안내 또는 주의사항을 준수하여야 합니다.
  3. ③ 이용자가 설치하는 단말기 등은 전기통신설비의 기술기준에 관한 규칙이 정하는 기준에 적합하여야 하며, 서비스에 장애를 주지 않아야 합니다.
9. 제 17 조 (자동화된 접근 및 시스템 보호)
  1. ① 이용자는 교육정보원의 사전 허락 없이 매크로, 봇, 스크립트, 스크래퍼 등 자동화된 수단을 이용하여 다음 각 호의 행위를 해서는 안 됩니다.
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    2. 2. 아이피(IP) 주소를 지속적으로 변경·은폐하거나 CAPTCHA, 접근통제, 인증, 이용량 제한 등 기술적 보호조치를 우회·무력화하는 행위
    3. 3. 통상적인 이용 범위를 벗어난 대량·반복 요청, 다운로드 또는 수집으로 서비스에 부하를 주거나 안정적인 운영을 방해하는 행위
    4. 4. 사전 승인 없이 취약점 진단·스캔·침투·코드 삽입을 시도하거나 비공개 데이터에 접근하는 행위
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  3. ③ 교육정보원은 자동화된 접근으로 서비스의 보안·안정성 또는 제3자의 권리가 침해될 우려가 있는 경우 접속 차단, 세션 종료, API 키 제한 등 필요한 임시 보호조치를 할 수 있습니다. 계정 이용제한 또는 계약 해지는 제18조에 따릅니다.
제 4 장 서비스 이용 요금
1. 제 18 조 (이용요금)
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1. 제 19 조 (마일리지 정책의 변경)
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제 7 장 이의 신청 및 손해배상 청구 금지
1. 제 21 조 (이의신청금지)
  이용자는 교육정보원에서 제공하는 서비스 이용시 발생되는 어떠한 문제에 대해서도 무료 이용 기간 동안은 이의 신청 및 민원을 제기할 수 없습니다.
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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.

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제3자 제공
파기
안전성확보조치
개인정보보호책임자
열람 청구

목 차

제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)

제1조(개인정보의 처리 목적)

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제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)

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- 소비자의 불만 또는 분쟁 처리에 관한 기록 :

3년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)

제3조(처리하는 개인정보의 항목)

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            - 수집·이용 항목: 건강정보(장애인 여부)
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제4조(개인정보파일 등록 현황) 개인정보파일 검색(privacy.go.kr)


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제5조(개인정보의 제3자 제공)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 제1조(개인정보의 처리 목적)에서 명시한 범위 내에서
     만 처리하며, 정보주체의 동의, 법률의 특별한 규정 등 「개인정보 보호법」 제17조 및 제18조에 해당
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     따라 정보주체의 동의를 얻어 필요 최소한의 범위로만 제공합니다.
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          2. 개인정보 제공 목적 : 복사/대출 서비스 제공
          3. 개인정보 제공 항목 : 이름, 전화번호, 이메일
          4. 개인정보 보유 및 이용 기간 : 신청건 발생일 후 5년
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제6조(개인정보 처리업무의 위탁)

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② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
     개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
     사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.

     1. 위탁업무의 목적 및 범위
     2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
     3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
     4. 재위탁 제한에 관한 사항
     5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항

③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
     한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다.

제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
     때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
     다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
     (DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
     항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
     1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
     개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
     2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
     없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다.

제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)

① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
     개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
     권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
     우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
     하겠습니다.
     - 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
     - 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드

③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
     이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드

④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
     제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
     수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
     경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
     요구만 가능합니다.
     - 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
     침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
     권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
     ▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
        부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
        담당자 : 길원진 연구원
        이메일 : giltizen@keris.or.kr
        전화번호 : 053-714-0149
        팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
     이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
     이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
     (열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드

⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
     웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
     ▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차

⑪ 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」 시행령 제42조의2 제1항에 따른 본인대상정보전송자
     로서, 정보주체는 다음의 방법 및 절차에 따라 자신의 정보를 본인에게 전송해 줄 것을 요구할 수
     있습니다.
     - 전송요구대상정보: 회원정보, 서비스 이용내역
     - 전송요구방법: 1:1문의하기, 전자우편 등을 통한 민원 접수
     - 전송방법: 민원 접수 시 정보주체가 지정한 전자우편으로 안전하게 전송
     - 전송현황 확인 방법: 담당부서(☎ 053-714-0149, E-mail: giltizen@keris.or.kr)를 통해 처리현황
       확인 가능

제9조(개인정보의 안전성 확보조치)

① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
     1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
     내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
     관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
     2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
     시행 하고 있습니다.
     3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
     변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
     운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
     4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
     조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
     5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
     데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
     6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
     정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
     접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
     7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
      보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
     8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
     급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.

제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)

① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
     수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
     주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
     저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
     ▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome): 웹 브라우저 오른쪽 상단 ‘⁝’ 선택 > 새 시크릿 창(단축키: Ctrl+Shift+N)
       - 엣지(Edge): 웹 브라우저 오른쪽 상단 ‘···’ 선택 > 새 InPrivate 창(단축키: Ctrl+Shift+N)
     ▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome): 모바일 브라우저 오른쪽 상단 ‘⁝’ 선택 > 새 시크릿 탭
       - 사파리(Safari): 모바일 기기 설정 > 앱 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
       - 삼성 인터넷: 모바일 브라우저 아래쪽 ‘탭’ 아이콘 선택 > 비밀 모드 켜기 > 시작

제11조(개인정보 보호책임자)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.


구분	담당자	연락처
KERIS 개인정보 보호책임자	정보보호본부 안재호	- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195
KERIS 개인정보 보호담당자	개인정보보호부 송진욱
RISS 개인정보 보호책임자	교육학술데이터본부 정광훈	- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194
RISS 개인정보 보호담당자	학술진흥부 길원진

② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.

제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)

① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
     담당자 : 길원진 연구원
     이메일 : giltizen@keris.or.kr
     전화번호 : 053-714-0149
     팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
     - 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
       휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)

제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)

① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
   개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
   침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

   1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
   2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
   3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
   4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
   피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
   니다.
   ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
      부서명 : 학술진흥부
      담당자 : 길원진 연구원
      연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
   처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
   또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
   ▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr)

제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
   보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
   이용 · 제공할 수 있습니다.
② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
   정보처리방침을 통해 아래와 같은 추가적인 이용 · 제공을 위한 고려사항에 대한 판단기준을 안내
   드리겠습니다.
     ▶ 개인정보를 추가적으로 이용 · 제공하려는 목적이 당초 수집 목적과 관련성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보를 수집한 정황 또는 처리 관행에 비추어 볼 때 추가적인 이용 · 제공에 대한 예측
          가능성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보의 추가적인 이용 · 제공이 정보주체의 이익을 부당하게 침해하는지 여부
     ▶ 가명처리 또는 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 하였는지 여부

제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하기 위해 「개인정보 보호법」
     제11조의2에 따라 매년 개인정보보호위원회에서 실시하는 공공기관 개인정보 보호수준 평가를
     받고 있습니다.
② 한국교육학술정보원은 2025년도 개인정보 보호수준 평가에서 ‘A’ 등급을 획득하였습니다.
③ 한국교육학술정보원은 개인정보보호 교육 실시, 수탁업체 관리·감독, 개인정보 접속기록 관리 강화
     등을 통해 개인정보 유출 방지를 위해 노력하고 있습니다.

제16조(개인정보 처리방침의 변경)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제30조에 따라 개인정보 처리방침을 변경하는 경우
     정보주체가 쉽게 확인할 수 있도록 홈페이지에 공개하고 변경이력을 관리하고 있습니다.
     ‣ 이 개인정보 처리방침은 2026. 8. 20. 부터 적용됩니다.
     ‣ 이전의 개인정보 처리방침은 상단에서 확인할 수 있습니다.

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부칙

부칙(개정 2005. 5. 31)

부칙(개정 2010. 1. 1)

부칙(개정 2010. 4 1)

부칙(개정 2017. 1 1)

Ver 8.9 (2026년 8월 20일 ~ )