종일제 유아체육프로그램에 대한 보육교사와 유아체육교사의 인식 차이
저자
발행사항
서울 : 명지대학교 사회교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 명지대학교 사회교육대학원 , 사회체육학과 , 2011. 8
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
DDC
796.07372.21 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
The cognition differerence between full-day child physical education teacher and nursery teacher
형태사항
ⅵ, 61 p. ; 26 cm.
일반주기명
명지대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 이희선.
참고문헌 : p. 47-51.
소장기관
종일제 유아체육프로그램 관리 및 교육을 담당하는 보육교사와 프로그램 공급자인 유아체육교사간의 인식차이를 분석하여 종일제유아체육프로그램의 합리적인 운영과 발전방향에 대한 기초자료를 제공하는 데 그 목적이 있다
현재 서울 경기 지역 어린이집 보육교사와 유아체육전문교육기관에서 파견되는 유아체육교사130명에게 설문지를 배포하였고 응답에 불성실한 자료와 조사내용에 일부가 누락된 자료와 회수되지 못한 설문지를 제외한 보육교사 118명과 유아체육교사 92명이 조사 대상이었다. 설문지의 타당도는 내용타당도를 통해 검증되었고 설문지의 신뢰도는 α=.776∼.906으로 적합하게 나타났다. 통계처리방법은 SPSS 18.0프로그램을 활용한 신뢰도분석, 교차분석, t-test , χ2(Chi- square)으로 분석하였다.
이상과 같은 연구방법 및 절차를 통해 본 연구에서는 다음과 같은 결론을 도출하였다.
보육교사와 유아체육교사간의 인식은
첫째, 종일제 유아체육프로그램 교육 만족도와 기본운동능력실시 정도에 대한
인식조사에서 유아체육교사의 인식이 높게 나왔다.
둘째, 적합한 주당 교육 횟수, 교육 담당자, 유아체육 담당교사의 전공, 담당 교사의 성별, 교육 시간, 1회 교육 시 원아 수, 운영시간대 및 교육에 관한 인식은 보육교사와 유아체육교사 간에 유의미한 차이를 보였다.
셋째, 신체 운동영역과 예술 경험영역 지침 내용 수행에 미치는 영향, 종일제 유아체육프로그램의 목표에 대한 인식은 보육교사와 유아체육교사 간에 유의미한 차이를 보였다.
넷째, 유아체육교사가 보육교사보다 유아체육 프로그램 교육기대 효과, 종일제 유아체육프로그램 교육이 유아의 정서 사회성 발달에 미치는 영향에 대한 긍정적인 인식이 높았다. 가장 중요하게 다루어져야 한다고 생각되는 프로그램, 유아체육 프로그램 구성의 원리 중 제일 중요하다고 생각하는 사항, 유아체육 프로그램 교육에 적합한 지도자의 자질 차이에 대한 인식에는 유의미한 차이가 있었다.
The purpose of this study is to analyze perceptional differences between childcare teachers taking charge of managing and educating all-day preschool sports programs, and provided basic data to the rational operation and developmental direction of the all-day preschool sports programs.
A questionnaire sheet was given out to 130 childcare teachers for children's homes and sports teachers dispatched from preschool sports specialized educational institutions in Seoul and Gyeonggi area, 118 childcare teachers and 92 preschool sports teachers excluding inhonest responding data, partially omitted data of some research contents, and uncollected questionnaire sheets were survey subjects. The questionnaire validity and content validity was verified, and the questionnaire credibility was indicated to properly be α=.776∼.906. For statistical processing methods, the data were analyzed using SPSS 18.0 programs such as credibility analysis, frequency analysis, t-test , χ2(Chi- square).
Through the above research approaches and procedures, following conclusion was drawn.
Perceptions between childcare teachers and preschool sports teachers:
First, preschool sports teachers' perception was indicated to be high in the satisfaction with educational satisfaction and basic kinetic ability execution extent for all-day preschool sports programs.
Second, perceptions to proper weekly educational frequency, educational teachers in charge, majors of preschool sports charged teachers, ses of charged teachers, educational time, number of children per one time education, operation time-frame and education were indicated to be significant difference between childcare teachers and preschool sports teachers.
Third, perceptions to effects on the performance physical exercise areas and art experience area guidelines, and the target of all-day preschool sports programs were indicated to be significant difference between childcare teachers and preschool sports teachers.
Fourth, positive perceptions of the expected effect of preschool sports programs, the effects of all-day preschool sports programs on preschool children's emotional and social development were indicated to be higher in preschool sports teachers than childcare teachers. Perceptions of programs to be dealt with as most important, the matters to be thought as most important of the principles of composing preschool sports programs, and leaders' qualifications fit for preschool sports program education were indicated to be significant difference.
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