치료적 사물놀이 활동이 시설보호아동의 자아탄력성 증진에 미치는 영향에 대한 연구
저자
발행사항
서울 : 명지대학교 사회교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 명지대학교 사회교육대학원 , 음악치료학과 , 2011. 8
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
DDC
615.85154 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
A Study on the Influence of Therapeutic Samulnori Activity on Ego-Resiliency in the Children in Residential Institution
형태사항
ⅳ, 71 p. ; 26 cm.
일반주기명
명지대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 곽은미.
참고문헌 : p. 52-59.
소장기관
본 연구의 목적은 치료적 사물놀이 활동의 중재가 아동양육시설에 거주하고 있는 초등학교 4, 5, 6학년 학생들의 자아탄력성에 미치는 영향을 분석하고, 나아가서 자아탄력성 증진이 우울, 불안, 과잉행동, 사회관계에 미치는 긍정적인 영향에 관한 상관관계를 분석하는 것이다. 시설보호아동은 일반아동에 비해 상대적으로 불리한 환경에서 성장하기 때문에, 스트레스 환경에 노출되는 빈도가 높다. 이로 인해 공격성향, 우울성향, 자기비난성향 등의 심리, 사회적 문제들이 발생하며, 시설보호아동의 발달 및 적응에 부정적인 영향을 미치게 된다. 하지만, 똑같은 스트레스 환경에서 모든 아동이 똑같은 발달 및 적응의 문제를 보이지 않는 것에 학자들이 주목하였고, 그 원인이 자아탄력성의 개인차에 있음을 밝혔다. 아동들이 불리한 환경에서 성장하지 않도록 예방하는 것이 가장 중요하겠지만, 위기에 노출되었을 때 적절하게 대처할 수 있는 심리적 면역력인 자아탄력성을 증진시킬 수 있다면 보다 건강한 성인으로 성장할 수 있는 밑거름이 될 것이다. 프로그램은 한국아동성격검사의 자아탄력성척도를 구성하는 5개의 하위요인 자신감, 또래관계에서의 효능감, 원만한 관계형성능력, 정서적 안정감과 자신감, 집중력
을 고찰하여, 적합한 중재도구와 방법을 찾는 것으로 이루어졌다. 모든 하위영역의 밑바탕이 되고 있는 상호간의 정서적 유대에 중점을 두고 치료적 사물놀이 활동을 개발하여 실험집단에 주 2회 9주 동안 , 회기 당 50분씩 총 18회기를 중재하였다. 검사도구는 초등학교 4학년 이상의 아동들을 대상으로 개발된 한국아동성격검사(KCPI-S) 자기보고형이며 실험이 시작되기 1주일 전에 사전 검사를, 마지막 18회기 프로그램이 끝난 직후에 사후 검사를 실시하였다. 통제집단은 프로그램 중재기간에 자유시간을 진행하고 사전, 사후 검사 후 치료적 사물놀이 활동을 중재하였다. 실험집단과 통제집단의 사전, 사후검사 비교 결과, 치료적 사물놀이 활동이 시설보호아동의 자아탄력성 증진에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 분석되었고, 또한 자아탄력성의 증진이 우울, 불안, 과잉행동, 사회관계와 같은 타 임상척도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 시설보호아동의 심리, 사회적 특성을 고려한 정밀한 검사도구의 개발과 자아탄력성 증진 프로그램 개발, 그리고 국내의 음악치료사들이 한민족의 정서에 맞는 음악치료를 할 수 있도록 음악치료사 훈련과정에 국악에 관련된 내용들을 포함하는 것에 대한 필요성을 논의하였다.
This study explores the influence of therapeutic Samulnori activity on the ego-resiliency of the upper grade elementary school children residing in an institution, futhermore it analyzes the correlation between ego-resiliency promotion and positive change of depression, anxiety, hyperactivity, and social relationship. The children in residential institution are more likely to be exposed to stressful environment because they grow in the less fortunate environment compared to general population. Therefore, psychological and social problems, such as aggression, depression, or ego-criticism, could be arisen, and they would have negative effects on the development and adaptation of institutionalized children. However, researchers began focusing on the fact all children did not have the same problems on their development and adjustment when exposed to the same stressful conditions, and they found it could caused by the individual differences of ego-resiliency. Although it would be the most important to prevent children from growing in poor circumstances, it could become the foundation for them to grow up as a healthy adult if they improve ego-resiliency that helps to deal with any problems in a crisis.
In this study, appropriate intervention tool and method were employed by considering five sub-elements which compose ego-resiliency scale of KCPI-S. The experimental group experienced the therapeutic Samulnori program focusing on emotional connectedness, developed by the researcher. It was repeated 18 times and continued for 50 minutes per day, 2 days per week for 9 weeks. The self-report inventory of KCPI-S developed for higher grade elementary school children was used in pre and post test. The control group had free time during the intervention period and experienced the therapeutic Samulnori acitivity after pre and post test. According to the analyzed results, the therapeutic Samulnori activity has a positive influence on the institutionalized children's ego-resiliency promotion, and depression, anxiety, hyperactivity, and social relationship are also positively affected by the improvement of ego-resiliency. The necessities of developing the assessment tool and therapeutic programs considering psychological and social characteristics of institutionalized children were discussed.
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