국문초록

청소년활동몰입 관련요인에 대한 구조분석

교육학 박사학위 논문
순천향대학교 대학원
박 정 배

이 연구의 목적은 (1) 청소년활동 참여자의 청소년활동몰입을 설명하는 종합모델을 구안하고, (2) 청소년활동 참여자의 자기목적적 성격 및 주관적 안녕감이 청소년활동몰입에 미치는 영향을 분석하고, (3) 청소년활동 참여자의 자기목적적 성격이 주관적 안녕감에 미치는 영향을 분석하고, (4) 청소년활동 참여자의 가정환경요인이 자기목적적 성격에 미치는 영향을 분석하고, (5) 청소년활동 참여자의 가정환경요인, 지도자관계 및 동료관계가 주관적 안녕감에 미치는 영향을 분석하고, (6) 청소년활동 참여자의 가정환경요인 및 활동과제특성요인이 청소년활동몰입에 미치는 영향을 분석하고, (7) 청소년소년활동프로그램 참여자의 자기목적적 성격 및 주관적 안녕감이 가정환경요인, 지도자관계 및 동료관계와 청소년활동몰입 관계에서 필수적인 매개변인으로 역할을 하는지 분석함으로써, 청소년활동몰입에 영향을 미치는 관련요인들 간의 구조적 인과관계를 밝히는데 있다.
연구의 목적을 달성하기 위해, 선행연구를 통해 청소년활동몰입에 영향을 미칠 가능성이 있는 관련요인들을 추출하고 각 요인들 간의 관련성을 검토하였다. 청소년활동 참여자의 자기목적적 성격과 주관적 안녕감은 가정환경요인 및 활동과제특성요인과 청소년활동몰입의 관계를 매개하는 매개변인으로 설정하였다. 가정환경요인의 측정변수로 가족의 후원‧자극을 설정하였다. 활동과제특성요인은 활동내용요인, 활동진행방법요인, 지도자관계, 동료관계 등 4개 요인으로 구분하고 이중 활동내용요인의 측정변수로는 개인적 가치와 개인적 흥미를 설정하였고, 활동진행방법요인의 측정변수로는 도전적 활동촉진, 관심과 흥미자극, 선택과 자율존중, 지도자 열정을 설정하였다. 또한 각 요인들 간의 인과관계에 대한 가정을 종합적으로 정리하여 가설적 인과모델을 구성하였다.
조사는 청소년수련시설에서 운영하는 청소년활동에 참여한 460명의 중학생을 대상으로 하였으며, 조사에 사용된 설문지는 예비조사를 통해 신뢰도와 타당도를 검증한 후 사용하였다. 배포된 설문지 중 417매가 회수되었으며, 분석에 적합하지 않은 설문지를 제외한 301매가 분석에 이용되었다. 수집된 자료는 AMOS 4.0을 사용하여 공변량구조분석을 실시하였으며, 모수추정방법으로는 최대우도법(Maximum Likelihood)이 사용되었다. 적합도지수로는 χ², GFI, NFI, RMSEA, CFI, AIC가 사용되었으며, 경로계수의 통계적 유의수준은 5%였다.
이 연구를 통해 얻어진 연구결과 및 결론은 다음과 같다.
첫째, 청소년활동 참여자의 자기목적적 성격은 청소년활동몰입에 유의한 정적영향(β=.21, p<.001)을 미치는 것으로 나타났으며, 주관적 안녕감 역시 청소년활동몰입에 유의한 정적영향(β=.10, p<.05)을 미치는 것으로 나타났다. 하지만 청소년활동 참여자의 자기목적적 성격은 주관적 안녕감에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다(β=.15, p=.063). 따라서 청소년활동 참여자의 자기목적적 성격과 주관적 안녕감은 청소년활동몰입에 영향을 미치는 중요한 요인이며, 자기목적적 성격은 주관적 안녕감과는 무관하다고 할 수 있다.
둘째, 청소년활동 참여자의 가정환경요인은 청소년활동몰입에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 하지만 가정환경요인은 자기목적적 성격에 유의한 정적영향(β=.61, p<.001)을 미치는 것으로 나타났으며, 주관적 안녕감에도 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났다(β=.21, p<.05). 따라서 청소년활동 참여자의 가정환경요인은 자기목적적 성격과 주관적 안녕감을 통해 청소년활동몰입에 간접적으로 영향을 미친다고 할 수 있다.
셋째, 청소년활동 참여자가 참여하는 활동내용요인(β=.40, p<.001)과 활동진행방법요인(β=.37, p<.001)은 청소년활동몰입에 유의한 정적영향을 갖는 것으로 나타났다. 따라서 청소년활동 참여자가 경험하는 활동요인과 활동진행방법요인은 청소년활동몰입에 영향을 미치는 중요한 활동과제특성요인이라고 할 수 있다.
넷째, 청소년활동 참여자와 지도자 간의 긍정적 관계 및 동료 간의 긍정적 관계와 청소년활동몰입과의 관계를 검증한 결과, 지도자관계와 동료관계는 청소년활동몰입에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 하지만 지도자관계(β=.14, p<.05)와 동료관계(β=.25, p<.01)는 주관적 안녕감에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 청소년활동 참여자와 지도자 간의 긍정적 관계 및 동료 간의 긍정적 관계는 주관적 안녕감을 통해 청소년활동몰입에 간접적으로 영향을 미친다고 할 수 있다.
다섯째, 청소년활동 참여자의 자기목적적 성격 및 주관적 안녕감의 매개적 역할을 검증하기 위해 공변량구조분석을 통해 청소년활동 참여자의 학습몰입에 영향을 미치는 변인들 간의 직접효과, 간접효과, 전체효과를 산출하고, 청소년활동몰입에 대한 각 변인들의 영향력을 비교하였다. 그 결과 본 연구에서 설정한 독립변인(가정환경요인, 활동내용요인, 활동진행방법요인, 지도자관계, 동료관계)과 매개변인(자기목적적 성격, 주관적 안녕감)들은 청소년활동몰입 전체 변량 중 75%를 설명하는 것으로 나타났다. 또한 청소년활동몰입의 전체효과를 분석한 결과, 청소년활동몰입을 유의하게 설명하는 변인은 활동내용요인(β=.40), 활동진행방법요인(β=.37), 자기목적적 성격(β=.21), 주관적 안녕감(β=.10)으로 나타났다. 가정환경요인(β=.16)은 자기목적적 성격을 통한 간접효과만을 갖는 것으로 나타났으며, 지도자관계(β=.01)와 동료관계(β=.02) 역시 주관적 안녕감을 통한 간접효과만을 갖는 것으로 나타났다. 따라서 자기목적적 성격 및 주관적 안녕감은 청소년활동몰입에 대한 효과를 매개한다고 할 수 있다.
청소년활동 참여자의 청소년활동몰입을 개념화하고, 청소년활동상황에서 이를 설명할 수 있는 종합모델을 구축함으로써 관련 변인들 간의 인과관계를 경험적으로 밝혀낸 이 연구의 결과는 청소년활동참여에 대한 이해에 초점을 두는 연구와 실천현장에 여러 가지 시사점을 제공한다. 특히 청소년활동과정에서 청소년활동몰입을 향상시키기 위해서는 (1) 청소년활동 프로그램의 개발 및 운영과정에서 청소년들의 흥미 및 가치가 고려되어야 하고, (2) 활동진행방법적 측면에서 전문성을 갖춘 지도자의 역할이 중요하고, (3) 청소년들의 자기목적적 성격을 향상시킬 수 있도록 가정환경의 변화가 필요하며, (4) 청소년활동 진행과정에서 청소년과 지도자 간에, 그리고 활동 참여 청소년 간의 상호인격적인 관계형성을 통해 긍정적인 심리적 환경을 조성하여야 할 것이다.

Abstract

The Structural Analysis on Related Variables
to Youth Activity Flow

Jung-Bae Park

Department of Educational Science
Graduate School of Soonchunhyang University
Asan, Korea

(Supervised by Professor Byeong-Kug Song)

The final purpose of this research is to establish the structural model through identifying the cause-and-effect relationships among factors that affect the youth activity flow of participants in youth activity programs. The specific objectives were to analyze 1) the effects of the participants' autotelic personality and subjective well-being on youth activity flow, 2) the effects of the participants' autotelic personality on their subjective well-being, 3) the effects of the participants' family environment on their autotelic personality, 4) the effects of the participants' family environment and relationship with leaders and teammates on their subjective well-being, 5) the effects of the participants' family environment and factors of activity projects on youth activity flow, 6) the effects of the participants' autotelic personality and subjective well-being on their family environment, relationship with leaders and teammates and youth activity flow level, the factors that influence the youth activity flow.
In order to achieve these objectives, previously, the factors affecting youth activity flow were extracted and the cause-and-effect relationships of each factor were examined. 1) The participants' autotelic personality and subjective well-being were set as the parameter that influences the relationship between family environment and the factors of activity projects on youth activity flow. 2) Family's support and stimulation were set as the variable of family environment. The factors of activity projects were classified into four sectors: the activity content factor, the progress of the activity factor, and relationships with leaders and teammates factor. 3) The measuring variable of the activity content was set as personal values and interest while that of the activity progress was set as boosting the challenging mind, stimulating interest towards the activity, decision-making and self-respect, and leader's zest in the activity. Finally, the cause-and-effect relationships of each factor were organized and the hypothesis was conducted.
The targets were 460 middle school students that participated in the youth activity program managed by the youth center. The used questionnaire was proven its reliability and validity through a preliminary research. Out of 460 questionnaires, 417 were collected, inappropriate ones were exempted and 301 questionnaires were used in the research. AMOS 4.0 was used to examine the covariance and Maximum Likelihood was used for estimation. To examine goodness-of-fit, χ², GFI, NFI, RMSEA, CFI, AIC were used and path coefficient, statistical significance level was 5%.
The result of this research is as follows.
First, the participants' autotelic personality had statistical influence (β=.21, p<.001) on concentration level. Also, subjective well-being had statistical influence (β=.10, p<.05) on concentration level. However, the participants' autotelic personality did not statistically influence the subjective well-being (β=.15, p=.063). As a matter of fact, the participants' autotelic personality and subjective well-being were important factors affecting youth activity flow level while autotelic personality had nothing to do with subjective well-being.
Second, the family environment was not directly affecting the participants' youth activity flow level. But, family environment was statistically influencing both autotelic personality (β=.61, p<.001) and subjective well-being (β=.21, p<.05). Thus, family environment was indirectly affecting the participants' youth activity flow level through autotelic personality and subjective well-being.
Third, both activity content factor (β=.40, p<.001) and activity progress method factor (β=.37, p<.001) were statistically influencing the youth activity flow level. Thus, activity content factor and activity progress factor are important activity project factors.
Fourth, after examining the effect of the relationship of leader and teammates, they were not directly statistically influencing the concentration level. But, the relationship with leader (β=.14, p<.05) and that of teammates (β=.25, p<.01) were directly affecting subjective well-being. Thus, it can be concluded that the positive relationship with the leader and teammates were directly influencing the youth activity flow level through subjective well-being.
Fifth, to verify the role of the participants' autotelic personality and subjective well-being as parameter, direct and indirect effects and general effects of factors on the youth activity flow level were extracted through covariance structure analysis. After comparing each effect, the independent variable (family environment factor, activity content factor, activity progress method factor, leader relationship factor, and teammates relationship factor) and covariance variables (autotelic personality, subjective well-being) constituted 75% of the total variance. After examining the general effect, activity content factor (β=.40), activity method factor (β=.37), autotelic personality (β=.21), subjective well-being (β=.10) had significant influence. The family environment factor (β=.16) had an indirect influence through autotelic personality (β=.01) and leader and teammates relationship (β=.02) also had indirect influence through subjective well-being. Thus, autotelic personality and subjective well-being do affect the youth activity flow.
In this research, the youth activity flow was conceptualized: the model of factors affecting the youth activity flow level and the relationships between each factor was built. The result provided a better understanding of the youth activity participation. In order to enhance the youth activity flow, 1) the youth's interest and values must be reflected on the process of development of the youth activity programs, 2) the leader's role in professional-wise activity progress method is crucial, 3) a change in family environment is essential to improve the autotelic personality, 4) psychologically secure and positive environment and trust between the youth and the leader must be created in the activity progress.