글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = The Effects of Story-Making Activities with Wordless Picture Books on Young Children`s Prosocial Behavior
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 서울교육대학교 교육대학원 , 유아교육 , 2011. 8
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
vii, 93 p. ; 26cm
소장기관
본 연구는 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는지 분석하여 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동의 교육적 적용 및 효과적인 지도를 위한 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이에 만 4세 유아를 대상으로 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동을 실시하고 그 효과를 검증해보기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2. 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 친사회적 행동의 하위 요인(지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 접근시도하기, 나누기, 감정이입 및 조절)에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구는 서울특별시에 소재한 M초등학교병설유치원 만 4세 유아 한 학급은 실험집단으로, 인근에 위치하며 사회․경제적 수준이 비슷한 G초등학교병설유치원 만 4세 유아 한 학급을 비교집단으로 선정하여 총 50명의 유아가 참여하였다. 연구의 실험은 8주간 8회에 걸쳐 실시하였다.
본 연구에 사용된 연구도구는 김영옥(2003)이 개발한 교사용 친사회적 행동 평가 척도(PBSYC)를 사용하였다. 이 검사 도구는 지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 접근 시도하기, 나누기, 감정이입 및 조절 등 7개의 하위요소로 구성되어 있다. 자료 처리 및 결과 분석은 통계 패키지인 SPSS 15.0 프로그램을 이용하여 t검증으로 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 친사회적 행동의 하위요인 중 지도성에 효과가 있는지 사후 검사 결과를 분석한 결과 실험집단 유아가 비교집단의 유아보다 향상된 것으로 나타났다.
둘째, 친사회적 행동의 하위요인 중 도움주기에 효과가 있는지 사후 검사 결과를 분석한 결과 실험집단 유아가 비교집단의 유아보다 향상된 것으로 나타났다.
셋째, 친사회적 행동의 하위요인 중 의사소통에 효과가 있는지 사후 검사 결과를 분석한 결과 실험집단 유아가 비교집단의 유아보다 향상된 것으로 나타났다.
넷째, 친사회적 행동의 하위요인 중 주도적 배려에 효과가 있는지 사후 검사 결과를 분석한 결과 실험집단 유아가 비교집단의 유아보다 향상된 것으로 나타났다.
다섯째, 친사회적 행동의 하위요인 중 접근 시도하기에 효과가 있는지 사후 검사 결과를 분석한 결과 실험집단 유아가 비교집단의 유아보다 향상된 것으로 나타났다.
여섯째, 친사회적 행동의 하위요인 중 나누기에 효과가 있는지 사후 검사 결과를 분석한 결과 실험집단 유아가 비교집단의 유아보다 향상된 것으로 나타났다.
일곱째, 친사회적 행동의 하위요인 중 감정이입 및 조절에 효과가 있는지 사후 검사 결과를 분석한 결과 실험집단 유아가 비교집단의 유아보다 향상된 것으로 나타났다.
이와 같은 분석 결과 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 친사회적 행동 향상에 효과가 있음을 알 수 있다. 따라서 이야기 꾸미기 활동은 유아기 발달에 중요한 친사회적 행동 향상을 위한 대안적인 교수․학습 프로그램의 사례가 될 것이다. 또한 유아를 지도하는 교사들에게 이야기 꾸미기 활동의 가치를 알리고, 계획하는데 도움이 되기를 바란다.
The purpose of this study was to examine the story-making activities using wordless picture books on the prosocial behavior of preschoolers in an effort to provide some information on the effective guidance and educational utilization of story-making activities. Two research questions were posed to test the effect of story-making activities by wordless picture books on four-year-old preschoolers in Western age.
1. How do story-making activities by wordless picture books affect the prosocial behavior of preschoolers?
2. How do story-making activities by wordless picture books affect the subfactors of the prosocial behavior of preschoolers that are leadership, helping, communication, caring, access attempt, sharing, empathy and emotional regulation?
The subjects in this study were 50 preschoolers in two different classes of Western age 4. Out of the two classes, one from a kindergarten attached to M elementary school in Seoul was selected as a control group, and the other from another kindergarten attached to G elementary school was selected as a control group. The kindergartens were located in adjacent areas and similar in terms of socioeconomic standing of parents. An experiment was implemented eight times during an eight-week period.
The instrument used in this study was Kim Young-ok(2003)'s PBSYC, which consisted of seven subfactors: leadership, helping, communication, caring, access attempt, sharing, empathy and emotional regulation. The statistical package SPSS 15.0 was employed to analyze the collected data, and t-test was carried out.
The major findings of the study were as follows:
First, the posttest data were analyzed to see whether the activities had any effect on leadership that was one of the prosocial behavior subfactors, and it's found that the experimental group made a better progress than the control group.
Second, the posttest data were analyzed to see whether the activities had any effect on helping that was one of the prosocial behavior subfactors, and it's found that the experimental group showed a better improvement than the control group.
Third, the posttest data were analyzed to see whether the activities had any effect on communication that was one of the prosocial behavior subfactors, and it's found that the experimental group made a better progress than the control group.
Fourth, the posttest data were analyzed to see whether the activities had any effect on caring that was one of the prosocial behavior subfactors, and it's found that the experimental group showed a better improvement than the control group.
Fifth, the posttest data were analyzed to see whether the activities had any effect on access attempt that was one of the prosocial behavior subfactors, and it's found that the experimental group showed a better improvement than the control group.
Sixth, the posttest data were analyzed to see whether the activities had any effect on sharing that was one of the prosocial behavior subfactors, and it's found that the experimental group showed a better improvement than the control group.
Seventh, the posttest data were analyzed to see whether the activities had any effect on empathy and emotional regulation that was one of the prosocial behavior subfactors, and it's found that the experimental group made a better progress than the control group.
The findings of the study illustrated that the story-making activities by wordless picture books were effective at boosting the prosocial behavior of the preschoolers. Therefore story-making activities will be one of effective alternative teaching-learning programs to further the prosocial behavior of preschoolers, which is crucial for early childhood development. And this study is expected to help inform early childhood teachers of the value of story-making activities and to assist their activity planning.
Keywords: wordless picture books, story making, prosocial behavior.
* This thesis is submitted to the Graduate School Board at Seoul National University of Education in August 2011 in partial fulfillment of the requirements for a master's degree.
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