어린이집 특별활동에 대한 교사와 학부모의 인식 및 만족도 연구 : 성남시 어린이집을 중심으로 = A study on Perception and Satisfaction of Teachers and Parents on Extracurricular Programs Day-care Centers: Focused on Seongnam-si Day-care Centers
저자
발행사항
성남: 경원대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경원대학교 교육대학원 , 교육학과 , 2011. 8
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.21 판사항(21)
발행국(도시)
경기도
형태사항
73p; 26cm.
소장기관
본 연구에서는 어린이집의 특별활동에 대한 교사와 학부모의 인식과 만족도를 비교하고자 하였다. 본 연구의 결과를 토대로 어린이집의 교사와 학부모의 교육적 요구를 이해하고, 어린이집 현장에 바람직한 보육과정 운영을 위한 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
이와 같은 연구목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
첫째, 어린이집에서 실시하고 있는 특별활동 프로그램에 대한 교사와 학부모의 인식의 차이는 어떠한가?
둘째, 어린이집에서 실시하고 있는 특별활동의 문제점 및 개선방향 에 대한 교사와 학부모의 인식의 차이는 어떠한가?
셋째, 어린이집에서 실시하고 있는 특별활동에 대한 교사와 학부모 의 만족도의 차이는 어떠한가?
본 연구의 대상자는 경기도 성남시에 소재하고 있는 어린이집에 재직 중인 교사와 자녀를 어린이집에 보내고 있는 영·유아의 학부모를 대상으로 조사하였다. 설문 조사는 연구자가 2011년 4월 1일부터 4월 14일까지 약 2주간 어린이집 교사에게 251부, 어린이집 학부모에게 705부를 비롯하여 총 956부를 배부하여 총 682부를 회수, 최종적으로 656부의 설문지가 분석 자료로 채택되었다.
본 연구에서 상정된 연구문제를 구명하기 위해 적용된 설문지는 박수진(2001), 이선정(2003), 정영순(2004), 김법정(2005), 김기연(2005), 김지혜(2008)의 유아교육기관 특별활동에 관련한 연구와 본 연구와 관계된 기초자료를 참고로 하여 작성되었으며, 작성된 설문지는 예비조사를 거쳐 수정·보완되었다. 설문지의 내용 구성은 응답자의 ‘특별활동 프로그램 운영’, ‘특별활동 실시의 문제점 및 개선 방향’, ‘특별활동 실시에 대한 만족도’ 등의 영역으로 구성되었다. 현재 실시하고 있는 특별활동에 대한 인식에 관한 설문지는 그 응답을 해당 번호에 표기하도록 하였고 만족도를 묻는 문항들은 5점 평정척도로 구성하여 ‘매우 불만족’, ‘불만족’, ‘만족’, ‘보통’, ‘매우 만족’ 순으로 1점에서 5점까지 점수를 부여하였다.
질문지를 통해 회수된 자료는 SPSS Window용 (ver. 19.0)프로그램을 사용한 통계처리방법으로 분석하였다. 첫째, 연구대상자의 배경변인별 특성을 알아보기 위해 빈도분석 및 백분율을 통해 비교하였다. 둘째, 특별활동에 대한 교사와 학부모 간의 인식차이를 알아보기 위해 검증을 실시하였고 셋째, 특별활동에 대한 교사와 학부모간의 만족도의 차이를 알아보기 위해 t-test검증을 실시하였고, 특별활동에 대한 교사가 인식하는 설립유형별 만족도와 학부모가 인식하는 설립유형별 만족도를 검증하기 위해 F검증과 Scheffe검증을 실시하였다.
넷째, 어린이집에 재직 중인 교사와 어린이집에 아이를 보내고 있는 학부모를 대상으로 특별활동에 대한 기타의견에 대한 설문을 실시하였으며 그 결과는 논의에서 제시하였다.
본 연구에서 나타난 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 특별활동 프로그램 운영에 대한 교사와 학부모의 인식의 차이를 파악한 결과 ‘특별활동의 필요성’, ‘특별활동이 필요한 이유’, ‘특별활동이 필요하지 않은 이유’, ‘선호하는 특별활동 분야’, ‘선호하는 특별활동 교사’, ‘특별활동 참여의 긍정적 영향’에 대해서는 교사와 학부모 집단 간의 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났고, ‘시작연령시기’에 대해서는 교사와 학부모 집단 간의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 특별활동의 문제점 및 개선방향에 대한 교사와 학부모의 인식의 차이를 파악한 결과, ‘특별활동의 개선점’, ‘특별활동의 바람직한 방향’에 대해서는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 반면, ‘특별활동의 문제점’에 대해서는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 특별활동에 대한 교사와 학부모의 만족도의 차이를 파악한 결과, 가장 만족도가 높게 나타난 영역은 ‘특별활동 전반에 대한 만족도’로 교사는 평균 3.82, 학부모는 평균 3.89로 나타났다. 가장 낮은 만족도를 나타내고 있는 하위영역은 ‘개인차 고려’라는 영역에서 교사는 평균 3.33, 학부모는 평균 3.46으로 나타났다. 즉 특별활동에 대해 교사보다 학부모가 ‘활동비용’을 제외한 모든 영역에서 상대적으로 만족하고 있는 것으로 나타났다.
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