초등교사의 직무 스트레스와 훈육 유형과의 관계 = The relationship between job stress and discipline styles in elementary school teachers
저자
발행사항
대구 : 대구교육대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 대구교육대학교 교육대학원 , 초등상담교육전공 , 2011. 8
발행연도
2011
작성언어
한국어
DDC
371.11
발행국(도시)
대구
형태사항
iv, 46p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
부록 : 교사용설문지
참고문헌: p.38-40
소장기관
본 연구는 초등교사의 직무 스트레스와 훈육 유형간의 상관관계를 밝히는데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 초등교사의 직무 스트레스 정도는 성별과 교육경력에 따라 차이가 있는가?
둘째, 초등교사의 훈육 유형은 성별과 교육경력에 따라 차이가 있는가?
셋째, 초등교사가 사용하는 훈육 유형은 직무 스트레스와 유의한 관계가 있는가?
본 연구는 대구시의 초등학교 10개교를 무선표집하여 해당학교에 재직 중인 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문지는 교사용 360부를 배부하였고 회수된 297부 중 무성의한 반응을 보인 3부를 제외한 294부를 통계 처리하여 사용하였다. 본 연구에서 사용한 측정도구는 교사의 직무 스트레스에 관한 질문지와 교사의 훈육 유형 질문지이다. 초등교사의 직무 스트레스를 알아보기 위한 도구로는 Kyriacos와 Sutcliffe(1978)의 연구와 Truch(1980)의 연구에서 이용한 교사의 스트레스 척도를 김정휘(1992)가 번안한 국내 연구 논문을 근거로 하여 류현미(2003)가 재구성한 측정도구를 사용하되 직무 스트레스에 대한 응답이 될 수 있도록 각 항목의 내용을 수정하였다. 교사의 훈육 유형 질문지는 교사 자신의 훈육 유형을 알아보기 위한 것으로 김달효(2006)가 제작한 ?교사의 훈육 유형 질문지?를 수정하여 사용하였다.
본 연구의 자료 분석은 먼저 일반적인 특성에 따른 훈육 유형과 직무 스트레스의 차이를 살펴보기 위하여 평균차이 검증인 t-test와 일원변량분석 및 Duncan의 사후 검증을 실시하였다. 훈육 유형과 직무 스트레스의 관계를 살펴보기 위하여 상관관계분석을 사용하였고 범주형 자료에서 비모수 기법인 경우 교차분석 -test를 실시하여 집단 간의 차이를 살펴보았다. 위의 통계처리는 모두 SPSSWIN 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등교사의 직무 스트레스 정도는 성별과는 무관하고, 교육경력에 따라서는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 성별에 따른 초등교사의 직무 스트레스 정도는 전체 및 하위 요인별 모두 남녀 간의 통계적 차이가 유의하지 않았던 반면 교육경력에 따른 초등교사의 직무 스트레스 정도는 직무 스트레스 전체 및 각 하위요인에서 10년 이상~20년 미만 집단이 다른 집단보다 직무 스트레스가 높은 것으로 나타났다.
둘째, 초등교사의 훈육 유형은 성별과는 무관하고, 교육경력에 따라서는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 성별에 따른 초등교사의 훈육 유형은 지원형, 민주형, 전제형, 절충형의 경우 여자가 높게 나타났고, 타협형, 방임형의 경우 남자가 높게 나타났으나 모두 그 차이가 유의하지 않았다. 교육경력에 따른 초등교사의 훈육 유형을 살펴보면 경력이 20년 이상인 집단이 다른 두 집단에 비해 민주형이 높게 나타났고 절충형에서는 20년 이상, 10년 이상~20년 미만 집단이 10년 미만 집단보다 높게 나타났다.
셋째, 초등교사가 사용하는 훈육 유형은 직무 스트레스와 유의한 관계가 있다. 절충형 훈육 집단에서 관료적 운영에 대한 스트레스가 다른 집단에 비해 높았던 것을 제외하면 방임형 훈육 집단이 권위 상실, 불화와 갈등, 낮은 대우, 과부하, 학습관리 영역에서 높은 직무 스트레스를 보였다. 권위 상실로 인한 스트레스가 높은 경우에 지원형, 민주형 훈육이 낮아지고 방임형 훈육이 높아지며, 불화와 갈등, 낮은 대우, 과부하, 학습관리로 인한 스트레스가 높은 경우 모두 지원형과 민주형 훈육이 낮아지는 경향을 보였다. 이로 볼 때, 교사의 직무 스트레스가 훈육 유형과 유의한 상관관계가 있음을 알 수 있다.
이상의 연구결과를 기초로 하여 다음과 같은 제언을 제시한다.
첫째, 본 연구에서는 초등교사의 직무 스트레스와 성별이 무관한 것으로 나타났으나 본 연구와 같은 결과를 도출한 선행 연구와 상반된 결과를 도출한 선행연구가 혼재하는 것이 사실이다. 이는 각 연구별 표집 대상의 범위나 지역에 따른 차이로 추정되며, 따라서 전국적인 범위에서 연구대상을 광범위하게 표집하여 일반화된 연구결과를 얻을 필요가 있다. 또한 본 연구는 직무 스트레스와 훈육 유형간의 의미 있는 관계를 밝히긴 하였으나 표집 대상이 충분하지 못하였다. 보다 높은 상관관계가 있는지를 밝히기 위해 더 많은 수의 교사를 대상으로 하는 후속 연구가 필요하다.
둘째, 초등교사의 직무 스트레스가 학생들의 인지적, 정서적 발달에 영향을 미치는 훈육 유형과 관련이 있다는 것은 더 이상 직무 스트레스가 교사 개인의 문제가 아님을 의미한다. 따라서 교사들을 대상으로 하는 교원상담 프로그램을 도입하여 현재 초등교사들이 겪고 있는 직무 스트레스를 효과적으로 관리할 수 있도록 해야 하며, 이를 통해 모든 교사들이 더욱 교육 활동에 전념할 수 있는 교육 환경을 만들어가야 하겠다.
This study aims to examine relationship between job stress and discipline types of elementary school teachers. Study problems to achieve these study goal are as shown below.
First, does the degree of job stress of elementary school teachers depend on gender and education experience?
Second, are the discipline types of elementary teacher different depending on gender and education experience?
Third, are the discipline types that elementary school teachers use correlated to job stress?
This study conducted a survey targeting teachers enrolled in relevant students by random sampling 10 elementary schools in Daegu. Three hundred sixty questionnaires were distributed. From the 297 copies collected, 294 copies were statistically processed. The measuring tool of this study is the questionnaire on job stress of teachers and discipline types of teachers. The stress criteria of teachers used in the study of Kyriacos and Sutcliffe(1978) and the study of Truch(1980), adapted by Kim Jeong Whoi(1992), was a tool to examine job stress of elementary school teachers, and the contents of each item was modified so that it can be a response for job stress while using the measuring tool reorganized by Rhyu Hyeon Mi(2003) based on Korean study thesis. Questionnaire on discipline type of teachers was a tool to examine the discipline type of the teacher himself and was modified from ?Questionnaire on discipline type of teacher? produced by Kim Dal Hyo(2006).
For data analysis of this study, average difference verification, t-test, one-way ANOVA and Duncan posteriori tests were performed to examine difference of job stress and discipline types. To examine the relationship between discipline types and job stress, correlation analysis was used and cross-analysis ?test was performed for non-parametric technique at the category type data. For above statistical processing, SPSSWIN 12.0 program was used.
Results of this study are as follows:
First, the degree of job stress of elementary student teacher is not related to gender, but there is significant difference depending on education experience.
Second, discipline types of elementary student teacher are not related to gender, but there is significant difference depending on education experience.
Third, discipline types used by elementary student are significantly related to job stress. Despite stress on bureaucratic operation, lasses fare group showed high job stress in several lower area. And if the overall stress is high, supports and democratic discipline were found to low.
Based on the above study results, following suggestions can be made.
First, this study showed that gender is not related to the job stress of elementary student teacher, but there are some precedent studies showing opposite results. Accordingly, it is recommended to obtain generalized study results by sampling study targets on a nationwide scale. In addition, subsequent studies are required, targeting many teachers in order to obtain higher correlation between job stress and discipline types.
Second, it is recommended to introduce teaching staff consulting program targeting teachers so as to effectively manage job stress of elementary school teachers.
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