가정에서 이루어지는 프로젝트 접근법의 교육적 의미 탐색 = Researching the educational meaning of project approach applied at home
저자
발행사항
대구 : 대구교육대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 대구교육대학교 교육대학원 , 유아 및 아동교육전공 , 2011. 8
발행연도
2011
작성언어
한국어
DDC
370.1
발행국(도시)
대구
형태사항
iv, 52p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌 : p.50
소장기관
국문 초록
본 연구의 목적은 프로젝트 접근법을 가정에서 적용했을 때 나타나는 교육적 의미를 살펴보는 것이다. 그렇게 함으로써 초등 현장에서 프로젝트 접근법에 대해 보다 다양한 관점을 가지도록 하는 데 도움을 주고자 한다.
본 연구의 방법은 문화 기술적 연구이다. 본 연구는 D시에 소재한 S초등학교에 재학 중인 아동을 대상으로 하여 2010년 10월에 가정에서 전개한 프로젝트 학습의 교육적 의미를 분석하고 해석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 홈 프로젝트를 통하여 주제 선정 및 활동 과정에서 아동의 의사를 충분히 반영하며 아동으로 하여금 능동적으로 탐구에 몰입하게 하였으며, 전적으로 아동이 중심이 된 발현적 교육과정의 전개가 이루어졌다.
둘째, 홈 프로젝트는 아동이 보다 더 주체의식을 가지고 프로젝트를 주도적으로 전개할 수 있으며, 이를 통하여 소극적인 아동의 지적 호기심과 진취성이 계발되고 학습에 임하는 태도가 개선되기도 한다.
셋째, 홈 프로젝트에서는 한 사람의 교사가 아동에 대한 깊이 있는 이해를 바탕으로 관찰자와 안내자의 역할 뿐 아니라 동료로서의 역할을 병행하며 아동과 같은 눈높이에서 프로젝트를 공유한다.
넷째, 홈 프로젝트에서는 가족이 프로젝트의 각 활동에 부분적으로 참여하거나 관여함으로써 프로젝트에 대한 긍정적인 시각을 가지게 되어 가족간의 공감대를 이루며 활동에 도움을 준다.
다섯째, 홈 프로젝트가 끝난 이후에도 홈 프로젝트를 통하여 얻어진 지식과 태도는 아동의 생활에 지속적으로 적용되어 생활 상황에서 비순차적인 재탐색 및 심화 활동이 이루어진다.
결론적으로, 가정에서 실시하는 프로젝트 접근법을 통해 발현적 교육과정과 아동 주도적인 진정한 아동중심교육이 가능하며, 가정이라는 장소적 특수성과 교육적 가치로 인해 대안교육의 한 형태로 발전될 수 있다.
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