유학생의 한국어 학위논문 쓰기 교육을 위한 학위논문 연구방법 부분의 장르 분석 연구
저자
발행사항
서울 : 이화여자대학교 국제대학원, 2012
학위논문사항
학위논문(석사) -- 이화여자대학교 국제대학원 , 한국학과 , 2012. 2. 졸업
발행연도
2012
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
x, 103 p. : 삽화.
일반주기명
지도교수: 김영규
참고문헌: p. 87-90
소장기관
학문 목적 한국어 학습자들이 가장 필요로 하고 어려워하는 기술이 쓰기이다(김정숙, 2000). 특히 학위 과정에서 중요한 쓰기 결과물을 산출해야 하는 한국어 학습자들은 한국어 쓰기 능력 숙달도를 높이는 한편 학위논문이라는 담화공동체의 특별한 의사소통적 목적을 충족해야하는 장르적 특징을 단시간에 익혀야 할 필요가 있어 그 어려움은 더욱 크다. 이들에게 장르 중심 쓰기 접근법을 통해 제한된 시간 내에 명시적으로 필요한 쓰기 능력을 성취할 수 있도록 도움을 줄 수 있다. 그러나 한국어 학위논문은 박은선(2006) 및 김영규와 이은하(2008)에서 서론 부분에 대한 장르 분석만이 이루어져, 학위 논문을 장르 중심 쓰기로 교수하기에 큰 제한점이 있다. 따라서 다른 부분들의 장르 분석 연구가 뒤따를 필요가 있다.
연구방법(methods section)은 종종 다른 부분에 비해 상대적으로 쉽고 간단한 것으로 간주되지만(Swales, 2004), 연구 설계, 자료 수집 과정 및 자료 분석 과정을 묘사하고 신뢰성과 타당성을 입증하여 연구를 정당화하는 실제 기능은 매우 중요하다. 하지만 학위논문 연구방법은 실제 역할의 중요성에 비해 과소평가되고 있으며, 학습자들은 그 기능과 구조를 제대로 숙지하지 못하고 있다. 짧은 연구 보고서와는 달리 학위논문에서 연구방법의 중요성은 더 크다. 연구자로서 학습자들은 분명하고 상세하게 연구방법을 설명하고, 자신의 연구를 정당화할 수 있어야 한다.
따라서 본 연구는 실제 한국어 학위논문 연구방법을 분석하여 학문 목적 한국어교육 쓰기에 실제적 자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 응용언어학 분야의 학위 논문을 장르 분석한 Bitchener(2010)의 연구방법 부분 이동마디-단계 분석 모형이 실제 한국어 교육 분야 학위논문 연구방법에 적용 가능한지 밝히고, 분석결과에 따라 일반화된 모형을 제시하였다. 그리고 모국어 화자와 한국어 학습자의 학위논문 연구방법 구성의 공통점과 차이점을 찾았으며, 각 이동마디-단계에 등장하는 정형화된 표현을 분석하였다.
분석 자료는 수도권 8개 대학의 한국어 교육관련 석사학위 논문 중 IMRD의 구조를 지닌 것으로 한국어 모어 화자의 학위논문 50편과 한국어 학습자의 논문 18편을 선정하였다. 분석의 신뢰도를 높이기 위하여 실제 자료 분석 전에 평정자 집단을 이용한 평정자 훈련과 교섭의 과정을 거쳤다. 또한 예비 분석을 통하여 예비 연구 단계를 평정할 수 있는 이동마디 P2(예비 연구를 위한 자료 수집 과정)를 포함하여 분석의 틀을 Bitchener+1 모형으로 수정하였다.
분석 결과 한국어 교육 석사학위 논문 연구방법은 Bitchener+1의 이동마디-단계 모형에 나타난 이동마디 중 이동마디 2와 3은 높은 빈도로 사용하고 있었지만 이동마디 1은 거의 사용하고 있지 않았다. 또한 Bitchener(2010)의 도구로는 평정하기 어려운 예비 연구 자료 수집 절차, 연구 절차 등의 구성요소가 분석 결과 높은 빈도로 나타나 새로운 이동마디-단계의 추가 필요성이 보였다. 이는 Bitchener(2010)의 이동마디-단계 모형이 한국어 교육 학위논문에 그대로 적용이 가능하지 않다는 것을 보여준다. 그리고 모든 연구방법은 몇 개의 소제목으로 절의 내용을 나누어 서술하는데, 이 때문에 Bitchener(2010)가 제시한 이동마디 1-2-3의 순서를 정확히 따르는 것은 아니었다. 따라서 본 연구에서는 분석 결과에 따라 한국어 교육 학위논문 연구방법의 일반화된 모형을 따로 제시하였다.
그리고 이동마디-단계의 빈도 분석 비교표를 통해 살펴 본 한국어 모어 화자와 한국어 학습자 간의 차이점은 거의 발견되지 않았는데, 모어 화자의 논문에서 빈도가 높게 나타난 이동마디-단계는 학습자의 논문에서도 빈도가 높게 나타났다. 다만 학습자의 논문에서는 전혀 쓰이지 않은 이동마디-단계의 수가 모어 화자에 비해 많고, 사용 빈도가 높은 이동마디-단계에 편중이 더 높은 것으로 보아 학습자에 비해 모어 화자가 더 다양한 이동마디-단계를 사용하였음을 알 수 있었다. 또한 모어 화자가 연구방법 정당화에 좀 더 적극적이며, 이동마디-단계의 기능을 분명하게 드러내는 소제목을 사용하였다.
마지막으로 각 이동마디-단계의 정형화된 표현들을 분석하였다. 본 연구의 주된 목적은 학위 논문 연구방법의 이동마디-단계 구조를 분석하는 것이지만, 분석을 하면서 각 이동마디-단계를 드러내는 정형화된 표현들을 발견할 수 있었다. 이러한 정형화된 표현은 한국어 학습자가 석사학위논문 연구방법을 기술할 때 유창성과 정확성을 높이는 데 도움이 될 것으로 기대한다.
본 연구는 실제 한국어교육 석사학위논문의 연구방법 부분을 분석한 것으로 이 장르 분석의 자료는 한국어 교육 쓰기를 위한 자료로 쓰일 것을 기대한다. 무엇보다도 학문 목적 한국어 학습자인 유학생들의 학위논문 쓰기를 위한 교육 자료 구축에 기여할 수 있을 것이다.
The purpose of this study was to investigate what the differences and similarities are in the rhetorical organization of methods sections of Korean thesis written by native Korean speakers and Korean learners on the basis of Bitchener's (2010) methods model with one additional move as 'pilot study of data collection procedure' and whether this Bitchener+1 model can be applied to a genre analysis of methods sections of Korean theses. Also, this study finds formulaic languages of moves which show movement of each move and step.
68 Korean master's theses which display IMRD structures were selected in the field of Teaching Korean as a Foreign Language: 50 theses written by native Korean speakers and 18 theses written by Korean learners. To validate reliability, 2 raters were trained Bitchener (2010) model and discussed any disagreements, which resulted in satisfactory level of inter-rater agreement of Cohen's Kappa 1.
The findings of this study were as follows. First the Bitchener+1 model didn't confirm to the methods sections in Korean theses. This result showed the impossibility of application of the Bitchener+1 model to methods sections in Korean theses. And since most Korean researchers wrote methods sections according to convention of dividing the methods sections of their thesis into several sub-sections, methods sections did not follow an exact sequence of Bitchener's model. Based on the result, this study presented a generalized model of methods in Korean theses.
Second, for the rhetorical organization, the differences between native Koreans and Korean learners were not found. But as for the Korean learners, the frequency of move 2- step d and move 3- step b were lower than that of native Koreans.
Third, based on the analysis result, this study presented formulaic language of methods sections in Korean theses.
The purpose of this study was to identify the structure in methods sections of Korean theses and to provide the raw materials that can be utilized in the teaching of Korean writing for academic purposes.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)