This study aims to examine the relationship between golf players’ multidimensional perfectionism and emotion, sport coping, self-management, and perceived athletic performance.
The subjects of this research were 371 associaten regular member professional players registered in KPGA, KLPGA, and USGTF presently active in 2011 and aspirants wanting to be professional players (262 men, 109 women). The data were collected through a questionnaire survey including each of the variants, and it adopted the self-administrated method. The data collected were analyzed by using Windows SPSS/PC＋19.0 Version. The statistic methods used for the analysis included basic analysis such as factor analysis, reliability analysis, and descriptive statistic analysis, and to verify the hypotheses, T-test, one-way analysis of variance, and standard multiple regression analysis were utilized.
With those research methods and procedures, this paper gained the followings results.
First, according to the golf players’ general characteristics, multidimensional perfectionism, emotion, sport coping, self-management, and perceived athletic performance differ partly. To wit, significant others’ pressure of multidimensional perfectionism is higher in males than females, personal standards are higher in the 30’s or older than in the 20’s or younger, anger and love of emotion are higher in males than females, anxiety, sadness, and love are higher in the 30’s or older than in the 20’s or younger, happiness and pride are higher in the four or more golf career than the three to four golf career, and love is higher in the three or less golf career than in the three to four golf career. Problem-centered coping and avoidant coping of sport coping are higher in the group with the average hits of 77 to 82 than the one with 77 or fewer. And training management of self-management is higher in females than males and in the group of 77 to 82 than the one of 82 or more.
Second, multidimensional perfectionism affects emotion partially. To wit, as concern over mistakes and significant others’ criticism of multidimensional perfectionism are higher, anger, anxiety, sadness, and pride of emotion get higher. And as significant others’ pressure is higher, pride of emotion is higher, but higher significant others’ expectation makes it lower. As significant others’ criticism, anxiety and pressure over mistakes, and personal standards are higher, confidence of emotion is higher, but higher expectation makes it lower. As significant others’ pressure, personal standards, and criticism are higher, love of emotion is higher, but higher expectation and concern over mistakes make love of emotion lower.
Third, multidimensional perfectionism affects sport coping and self-management partly. To wit, as significant others’ expectation and criticism of multidimensional perfectionism are higher, problem-centered coping and emotional-centered coping of sport coping are lower. As concern over mistakes and significant others’ pressure are higher and their expectation and criticism are lower, aloof coping and avoidant coping are higher. And as concern over mistakes is higher, training management of self-management gets higher, and as significant others’ expectation is higher, interpersonal management and mental management are lower. Also, as concern over mistakes is higher, physical management gets higher, but higher significant others’ expectation makes it lower.
Fourth, multidimensional perfectionism affects perceived athletic performance partly. To wit, as significant others’ criticism and personal standards of multidimensional perfectionism are higher, athletic performance becomes also higher; meanwhile, as expectation and concern over making mistakes are higher, the quality of athletic performance and game operability gets lower. And as significant others’ pressure and personal standards are higher, the quality of game operability becomes higher. As concern over mistakes, personal standards, significant others’ criticism are higher, game confidence gets higher, but higher expectation makes it lower. Also, as concern over mistakes, personal standards, and pressure are higher, athletic performance satisfaction of perceived athletic performance becomes higher, but higher expectation makes it lower. As criticism gets higher, leader satisfaction becomes higher, but as concern over mistakes is higher, it gets lower.
Fifth, emotion affects sport coping and self-management partially. First of all, anger, anxiety, and sadness of emotion are higher, problem-centered coping of sport coping gets lower. As anger is higher, emotion-centered coping and aloof coping are lower. As anger and confidence are higher, avoidant coping is higher, but higher anxiety, sadness, and love make it lower. And about the effects of emotion on self-management, as anxiety and sadness of emotion are higher, training management of self-management is higher. As anger gets higher, interpersonal management is higher, but higher anxiety and sadness make it lower. As happiness and pride are higher, mental management is higher, but higher anxiety and sadness make it lower. And as pride becomes higher, physical management is higher, but it is low in anxiety and sadness.
Sixth, emotion affects perceived athletic performance partly. To wit, as happiness and love of emotion are higher, skills performance of perceived athletic performance is higher. As confidence and love are higher, game operability also gets higher, but higher anger makes it lower. As pride is higher, game confidence is higher, too, but higher anxiety and sadness make it lower. And as happiness, pride, and love of emotion are higher, game satisfaction is higher, but higher anxiety, sadness, and confidence make it lower. As love, anger, and confidence of emotion are higher, leader satisfaction gets higher, but higher anxiety, sadness, and confidence make it lower.
Seventh, sport coping and self-management affect athletic performance partly. To wit, as problem-centered coping of sport coping is higher, skills performance and game operability become higher. As emotion-centered coping is higher, game confidence and leader satisfaction become higher, and as avoidant coping is higher, leader satisfaction gets higher. Meanwhile, as training management and physical management of self-management are higher, skills performance and leader satisfaction get higher, and as interpersonal management is higher, game operability is higher, and as interpersonal management is higher, leader satisfaction gets higher, too.

이 연구는 골프선수의 다차원 완벽주의와 정서, 스포츠대처, 자기관리 및 인지된 경기수행의 관계를 구명하는데 목적이 있다. 연구대상은 2011년 현재 KPGA(한국프로골프협회), KLPGA(한국여자프로골프협회), 및 USGTF에 등록되어있고 현재 활동 중인 준, 정회원 프로 선수와 프로선수를 지망하는 프로지망생 371명(남 262, 여 109)이었다. 자료수집은 각 변인들이 포함된 설문지를 통하여 자기평가기입법(Self-administrated method)에 의해 이루어졌으며, 수집된 자료는 Windows용 SPSS/PC＋ 19.0 Version을 이용하여 분석하였다. 분석에 사용된 통계기법은 요인분석(factor analysis)과 신뢰도(reliability analysis) 검증, 기술통계분석과 같은 기초 분석과 이에 대한 가설 검증을 위해 T검증, 일원 변량분석(One-way analysis of variance), 그리고 표준중다회귀분석(standard multiple regression analysis)이 사용되었다.
이러한 연구방법의 절차와 방법을 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 골프선수의 일반적 특성에 따라 다차원 완벽주의, 정서, 스포츠대처, 자기관리 및 인지된 경기수행은 부분적으로 차이가 있다. 즉, 다차원 완벽주의의 주요타자의 압력은 남자가 여자보다, 개인기준은 30세 이상이 20세 미만 보다, 정서의 분노와 사랑은 남자가 여자보다, 불안 및 슬픔과 사랑은 30세 이상이 20세 미만 보다, 행복과 자부심은 골프 입문기간이 4년 이상이 3-4 년 보다, 사랑은 3년 미만이 3-4년보다 높다. 스포츠대처의 문제중심 대처와 회피적 대처는 골프 평균타수가 77타-82타 집단이 77타 미만 집단보다 높다. 그리고 자기관리의 훈련관리는 여자가 남자보다, 77-82타 집단이 82타이상 집단 보다 높다.
둘째, 다차원 완벽주의는 정서에 부분적으로 영향을 미친다. 즉, 다차원 완벽주의의 실수에 대한 염려와 주요타자의 비난이 높을수록 정서의 분노, 불안 및 슬픔, 자부심이 높다. 그리고 주요타자의 압력이 높을수록 정서의 자부심이 높은 반면에 주요타자의 기대가 높을수록 낮다. 주요타자의 비난, 실수에 대한 염려와 압력, 개인기준이 높을수록 정서의 자신감이 높은 반면에 기대가 높을수록 낮다. 주요타자의 압력과 개인기준, 비난이 높을수록 정서의 사랑이 높은 반면에 기대, 실수에 대한 염려가 높을수록 정서의 사랑은 낮다.
셋째, 다차원 완벽주의가 스포츠 대처 및 자기관리에 부분적으로 영향을 미친다. 즉, 다차원 완벽주의의 주요타자의 기대와 비난이 높을수록 스포츠 대처의 문제중심 대처와 정서 중심적 대처가 낮다. 실수에 대한 염려와 주요타자의 압력은 높을수록, 기대와 비난은 낮을수록 초연적 대처와 회피적 대처 가 높다. 그리고 실수에 대한 염려가 높을수록 자기관리의 훈련관리가 높으며, 주요타자의 기대가 높을수록 대인관리와 정신관리가 낮다. 실수에 대한 염려가 높을수록 몸 관리가 높은 반면에 주요타자의 기대가 높을수록 낮다.
넷째, 다차원 완벽주의가 인지된 경기수행에는 부분적으로 영향을 미친다. 즉, 다차원 완벽주의의 주요타자의 비난과 개인기준이 높을수록 경기수행력이 높은 반면에 기대와 실수에 대한 염려가 높을수록 경기수행력과 경기운영의 질이 낮다. 그리고 주요타자의 압력과 개인기준이 높을수록 경기운영의 질은 높다. 실수에 대한 염려와 개인기준 그리고 주요타자의 비난이 높을수록 경기 자신감이 높은 반면에 기대가 높을수록 낮다. 그리고 실수에 대한 염려와 개인기준 그리고 압력이 높을수록 인지된 경기수행의 경기수행만족이 높은 반면에 기대가 높을수록 낮다. 비난이 높을수록 지도자 만족이 높은 반면에 실수에 대한 염려가 높을수록 낮다.
다섯째, 정서가 스포츠 대처 및 자기관리에 부분적으로 영향을 미친다. 우선 정서의 분노와 불안 및 슬픔이 높을수록 스포츠 대처의 문제중심 대처가 낮다. 분노가 높을수록 정서중심 대처와 초연적 대처가 낮다. 분노와 자신감이 높을수록 회피적 대처가 높은 반면에 불안 및 슬픔과 사랑이 높을수록 낮다. 그리고 정서가 자기관리에 미치는 영향은 정서의 불안 및 슬픔이 높을수록 자기관리의 훈련관리가 높다. 분노가 높을수록 대인관리가 높은 반면에 불안 및 슬픔이 높을수록 낮다. 행복과 자부심이 높을수록 정신관리가 높은 반면에 불안 및 슬픔이 높을수록 낮다. 자부심이 높을수록 몸 관리가 높은 반면에 불안 및 슬픔은 낮다.
여섯째, 정서가 인지된 경기수행에는 부분적으로 영향을 미친다. 즉, 정서의 행복과 사랑이 높을수록 지각된 경기수행의 기술수행력이 높다. 자신감과 사랑이 높을수록 경기 운영력이 높은 반면에 분노가 높을수록 낮다. 자부심이 높을수록 경기자신감이 높은 반면에 불안 및 슬픔이 높을수록 낮다. 그리고 정서의 행복과 자부심 그리고 사랑이 높을수록 경기만족이 높은 반면에 불안 및 슬픔과 자신감이 높을수록 낮다. 정서의 사랑, 분노와 자신감이 높을수록 지도자 만족이 높은 반면에서 불안 및 슬픔과 자부심이 높을수록 낮다.
일곱째, 스포츠 대처 및 자기관리가 인지된 경기수행에 부분적으로 영향을 미친다. 즉 스포츠 대처의 문제중심 대처가 높을수록 기술수행력과 경기운영력이 높다. 정서중심 대처가 높을수록 경기자신감과 지도자만족이, 회피적 대처가 높을수록 지도자 만족이 높다. 한편 자기관리의 훈련관리와 몸 관리가 높을수록 기술수행력과 지도자만족이, 대인관리가 높을수록 경기 운영력이 높으며, 대인관리가 높을수록 지도자 만족이 높다.