자기격려 활동이 초등학생의 학교생활적응에 미치는 영향
저자
발행사항
광주 : 광주교육대학교, 2012
학위논문사항
학위논문(석사) -- 광주교육대학교 교육대학원 , 초등아동상담심리 전공 , 2012.2
발행연도
2012
작성언어
한국어
KDC
372.61 판사항(5)
발행국(도시)
광주
형태사항
v,62p.: 삽도 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌 : p.40-41
소장기관
본 연구의 목적은 자기격려 활동이 초등학생의 학교생활적응에 미치는 영향을 검증하는데 있다.
광주광역시에 소재한 Y초등학교 5학년에서 2개 학급을 선정하였다. 한 학급은 실험집단으로 다른 한 학급은 통제집단으로 구성하였다. 실험집단은 재량활동 시간을 이용하여 8회기의 자기격려 활동을 하였고, 통제집단에는 처치를 가하지 않았다.
측정도구인 학교생활적응 검사지는 임정순(1993)을 참고로 유윤희(1994)수정, 강해련(2008), 김애진(2010)이 재사용한 것을 수정하여 사용하였다. 사전검사의 결과로 Chronbach-α를 산출하였다.
본 연구에서는 김미란(2006)의 격려 집단상담 프로그램과 김애진(2010)의 격려 중심의 학급 운영을 참고하여 자기격려와 관련된 내용을 중심으로 활동을 구성하였다. 자기격려 활동의 내용은 나의 열등감과 성격 살펴보기, 자기격려의 의미와 표현 알아보기, 인정욕구와 완벽욕구 살펴보기, 나의 성공 경험 찾아보기, 나의 장점 찾아보기, 자기격려 표현 알아보기, 자신에게 격려 편지 쓰기, 자기격려 상황극하기를 주제로 선정하고, 초등학생의 흥미와 특성을 고려하여 놀이와 활동을 통해서 자기격려 내용과 방법을 익힐 수 있도록 구성하였다.
자기격려 활동의 영향을 검증하기 위하여 학교생활적응에 대한 사전-사후 검사로 자료를 수집하고 공분산분석(ANCOVA)을 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 자기격려 활동을 실시한 실험집단은 통제집단보다 학교생활적응에 유의한 향상을 보였다.
둘째, 자기격려 활동을 실시한 실험집단은 통제집단보다 학교생활적응의 하위요인별 교사-학생 관계 적응, 교우 관계 적응, 학교 수업 적응, 학교 규칙 적응에 유의한 향상을 보였다.
이러한 결과는 자기격려 활동이 초등학생의 학교생활적응을 향상시킬 수 있다는 것을 입증해 준다. 이와 같은 학교생활적응의 향상은 학교생활 전반에 긍정적인 변화가 이루어지도록 하는데 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다.
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