This study is aimed to examine the effectiveness of the ordinary physical activities as well as the physical activities applied psychomotricity to improve physical strength and neuro-physiological variables and enhance emotional stability and sociability among the intellectually-retarded children and to provide scientific and systematic physical activities applied psychomotricity for wholistic personal development.
The subjects in this study were those children with intellectual disability of age between 9 and 14 whose social quotient score ranged between 55 and 74. 75 subjects were selected with the purposive sampling method. The subjects were assigned either the physical activity applied psychomotricity program group (n=25), ordinary physical activity program group (n=25) or control group (n=25). Pre-and post-test on physical strength, neuro-physiological variables, emotional ability and social ability were conducted. The physical activity applied psychomotricity program and the ordinary physical activity program consisted of three 50-minute sessions per week for 24 weeks. The exercise strength applied was at 9 to 13 level of the Ratings of Perceived Exertion. Those in the control group maintained their ordinary life styles.
The data in this study was submitted to SPSS Ver. 16.0. To calculate the mean and standard deviations of the pre-and post-measurements and the interaction effects between group and time, a 2-way RGRM ANOVA was conducted. In case there is a significant interaction effect between group and time, t-tests (paired t-test) were conducted to test the group mean difference in the pre-and post test variables. If a significant group difference was found, a post-hoc test (Tukey) was conducted. The significance level in all tests was set at α=.05. The study results are as follows:
First, the physical activity applied psychomotricity has a statistically significant effect on the improvement of physical strength, body fat ratio, cardiorespiratory endurance, power, balancing, dopamine, TG(Triglyceride), LDL-C, Glucose, Alpha wave and SMR wave among the intellectually-disabled children. Although this activity has a positive impact on the improvement of flexibility, muscle endurance, TC (Total Cholesterol), Theta wave and Beta wave, these effects were not statistically significant. The physical activity applied psychomotricity has a positive effect on the improvement of neuro-physiological variables.
Second, the ordinary physical activity has a statistically significant impact on the improvement of body fat ratio, cardiorespiratory endurance, muscle endurance, power, dopamine, TC (Total Cholesterol), TG (Triglyceride), Glucose, Alpha wave and SMR wave. It has also a positive effect on flexibility, LDL-C, Thata wave and Beta wave, which were not statistically significant. The ordinary physical activity has a positive effect on the improvement of physical strength and neuro-physiological variable.
Third, the post-hoc test (Tukey test) showed that the effect was higher in physical strength, body fat ratio, cardiorespiratory endurance, flexibility, muscles endurance, power, balancing, TG(Triglyceride), LDL-C and HDL-C of the intellectually-disabled children in the ordinary physical activity group, physical activity applied psychomotricity group and control group in the respective order. Although this activity has a positive impact on the improvement of cardiorespiratory endurance, power, TG(Triglyceride), LDL-C, these effects were statistically significant. The post-hoc test (Tukey) showed that the effect was higher in dopamine, TC(Total Cholesterol), Glucose, Alpha wave, SMR wave of the intellectually-disabled children in the physical activity applied psychomotricity group, ordinary physical activity group and control group in the respective order. The post-hoc test (Tukey) showed that there were statistically significant differences between group in dopamine, Alpha wave and SMR wave.
Fourth, the physical activity applied psychomotricity and the ordinary physical activity have statistically significant positive effect on the sub-scales of emotional ability among the intellectually-disabled children including impulsivity-frustration, anxiety, depression-constriction, socialization, self-concept, aggressiveness and lack of reality sense. They have an overall positive effect on emotional ability. The post-hoc test (Tukey) on group-difference showed that there were significant differences in the order of physical activity applied psychomotricity, ordinary activity and control group, respectively.
Fifth, the physical activity applied psychomotricity and the ordinary activity have a statistically significant effect on the development of sub-variables of social ability among the intellectually-disabled children including self-control, cooperation and self-assertion. They have overall positive effects on the development of social ability. The post-hoc test (Tukey) on group-difference in all sub-scales of social ability showed that there were statistically significant effects in the oder of physical activity applied psychomotricity, ordinary physical activity and control group, respectively.
Sixth, the psysical activity applied psychomotricity on improving physical strength and blood lipids, but the effect is much larger electroencephalogram, dopamine and emotional/social ability aspects.
Seventh, the ordinary physical activity on improving electroencephalogram, dopamine and emotional/social ability, but the effect is much larger physical strength and blood lipids ability aspects.
To summarize, the physical activities applied psychomotricity for the overall development among the intellectually-disabled children have a positive impact on the behavioral change in social ability through exploration of one's body actively based on emotional stability and having self-confidence by feeling pleasure ad sense of achievement. Thus, these results suggest that the physi

본 연구의 목적은 성장기 지적장애 아동들에게 체력과 신경생리학적 변인의 향상 및 정서적 안정과 함께 사회성을 함양할 수 있도록 심리운동을 적용한 신체활동과 일반적 신체활동을 적용함으로써 그 효과를 검증하고 전인적 발달을 위한 과학적이고 체계적인 심리운동을 적용한 신체활동 프로그램을 제공하는데 있다.
본 연구의 대상자는 수도권에 거주하고 생활연령(Chronological Age)이 만 9세∼ 만 14세의 지적장애를 가진 남자 아동으로 사회지수(Social Quotient)가 55∼74점인인 아동이며 유의표집(Purposive Sampling) 방법을 이용하여 75명을 선정하였다. 연구 대상자는 심리운동을 적용한 신체활동 집단(n=25), 일반적 신체활동 집단(n=25), 통제집단(n=25)으로 무선할당 하였다. 연구 대상자들은 사전·사후 검사로 체력과 신경생리학적 변인, 정서적 능력, 사회적 능력 검사를 실시하였다. 본 연구의 심리운동을 적용한 신체활동 프로그램과 일반적 신체활동 프로그램은 총 24주, 주 3회, 매 회 50분으로 구성되었고, 운동 강도는 운동자각도(Ratings of Perceived Exertion) 9∼13 수준으로 적용하였으며, 통제집단은 아무런 처치 없이 평소 생활습관을 유지하도록 하였다.
본 연구의 자료처리는 SPSS 16.0 Ver. 통계프로그램을 이용하여 실시하였다. 실험집단과 통제집단의 사전·사후 측정의 평균과 표준편차를 산출하고 집단과 시기간의 상호작용 효과를 알아보기 위해 이원분산분석(2-way RGRM ANOVA)으로 분석하였다. 집단과 시기 간의 상호작용 효과에 따라 유의한 차이가 있는 경우 각 집단 내에서 사전, 사후 변인들의 평균 차이를 대응 t검정(paired t-test)으로 분석하였고, 집단 간의 유의한 차이가 있는 경우 사후검증(post-hoc: Tukey)을 실시하였다. 모든 자료에서의 유의수준은 α=.05로 설정하였다. 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 심리운동을 적용한 신체활동은 지적장애 아동의 체력과 신경생리학적 변인 중 체지방율, 심폐지구력, 순발력, 평형성, 도파민, TG(Triglyceride), LDL-C, Glucose, Alpha파, SMR파의 향상에 통계적으로 유의한 향상에 영향을 미쳤으며, 유연성, 근지구력, TC(Total Cholesterol), Thata파, Beta파에는 긍정적인 향상을 나타냈으나, 통계적으로는 유의한 향상은 없었다. 심리운동을 적용한 신체활동은 체력과 신경생리학적 변인의 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 일반적 신체활동은 지적장애 아동의 체력과 신경생리학적 변인 중 체지방율, 심폐지구력, 근지구력, 순발력, 평형성, 도파민, TC(Total Cholesterol), TG(Triglyceride), Glucose, Alpha파, SMR파의 향상에 통계적으로 유의한 향상에 영향을 미쳤으며, 유연성, LDL-C, Thata파, Beta파에는 긍정적인 향상을 나타냈으나, 통계적으로는 유의한 향상은 없었다. 일반적 신체활동은 체력과 신경생리학적 변인의 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 지적장애 아동의 체력과 신경생리학적 변인 중 체지방율, 심폐지구력, 유연성, 근력, 근지구력, 순발력, 평형성, TG(Triglyceride), LDL-C, HDL-C에서 사후검증(post-hoc: Tukey)에서의 집단 간 비교는 일반적 신체활동 집단, 심리운동을 적용한 신체활동 집단, 통제집단 순으로 효과의 차이가 나타났으며, 심폐지구력과 순발력, TG(Triglyceride), LDL-C 에서만 통계적으로 집단 간의 유의한 효과의 차이가 나타났다. 도파민, TC(Total Cholesterol), Glucose, Alpha파, SMR파의 사후검증(post-hoc: Tukey)에서의 집단 간 비교는 심리운동을 적용한 신체활동 집단, 일반적 신체활동 집단, 통제집단 순으로 효과의 차이가 나타났으며, 도파민, Alpha파, SMR파에서만 통계적으로 집단 간의 유의한 효과의 차이가 나타났다.
넷째, 심리운동을 적용한 신체활동과 일반적 신체활동은 지적장애 아동의 정서적 능력의 하위변인인 충동성-욕구좌절, 불안, 우울-위축, 사회화, 자아개념, 공격성, 현실감 부재에서 통계적으로 유의한 향상에 영향을 미쳤으며, 정서적 능력의 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 정서적 능력의 모든 하위변인의 사후검증(post-hoc: Tukey)에서의 집단 간 비교는 심리운동을 적용한 신체활동 집단, 일반적 신체활동 집단, 통제집단 순으로 통계적으로 집단 간의 유의한 효과의 차이가 나타났다.
다섯째, 심리운동을 적용한 신체활동과 일반적 신체활동은 지적장애 아동의 사회적 능력의 하위변인인 자아통제, 협력, 자기주장의 발달에 통계적으로 유의한 향상에 영향을 미쳤으며, 사회적 능력의 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회적 능력의 모든 하위변인의 사후검증(post-hoc: Tukey)에서의 집단 간 비교는 심리운동을 적용한 신체활동 집단, 일반적 신체활동 집단, 통제집단 순으로 통계적으로 집단 간의 유의한 효과의 차이가 나타났다.
여섯째, 심리운동을 적용한 신체활동은 일반적 신체활동에 비해 지적장애 아동의 체력과 혈중지질 변인의 향상 효과도 있지만 이보다는 뇌파, 도파민, 정서적·사회적 능력의 행동변화 측면에 효과가 더 크다.
일곱째, 일반적 신체활동은 심리운동을 적용한 신체활동에 비해 뇌파, 도파민, 정서적·사회적 능력의 향상 효과도 있지만 이보다는 체력과 혈중지질 변인의 측면에 효