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원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감과 조직몰입 간의 인과적 관계 = (The) causal relationships between the directors' emotional leadership, the preschool teachers' role conflicts, their teacher efficacy and their organizational commitment

저자

송은경
발행사항

경산 : 대구대학교, 2012
학위논문사항

학위논문(박사) -- 대구대학교 대학원 , 유아교육학과 유아교육전공 , 2012
발행연도

2012
작성언어

한국어
KDC

375.1 판사항(5)
DDC

372.21 판사항(21)
발행국(도시)

경상북도
형태사항

vi, 125 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명

참고문헌: p. 98-112
소장기관
- 국립중앙도서관
- 대구대학교 학술정보원 소장기관정보

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본 연구는 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감과 조직몰입간의 인과적 관계를 알아봄으로써 유아교사의 조직몰입에 대한 연구의 기초자료를 제공하고자 하는데 목적을 두었다.
이러한 연구목적으로 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감이 조직몰입에 직접적인 영향을 미치는가?
2. 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등은 교사효능감에 직접적인 영향을 미치는가?
3. 원장의 감성리더십이 유아교사의 역할갈등에 직접적인 영향을 미치는가?
4, 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등은 교사효능감을 통하여 조직몰입에 영향을 미치는가?
5. 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등을 통하여 조직몰입에 영향을 미치는가?
6. 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등을 통하여 교사효능감에 영향을 미치는가?

연구대상은 대구광역시 및 경상북도 P시, 제주특별자치도에 소재한 유치원과 어린이집 교사 910명을 선정하여 실시하였다. 연구도구는 감성리더십 측정을 위하여 이석열(2006)이 개발한 학교장의 감성리더십 진단척도를, 유아교사의 역할갈등 수준을 분석하기 위하여 Pareek(1994)이 제시한 척도를 바탕으로 채영병(2005)이 번안 사용한 도구 사용하였다. 교사효능감을 측정하기 위하여 황은영(2005)이 개발하고 최석기(2009)가 수정하고 보완한 척도를, 교사의 조직몰입을 측정하기 위하여 Allen, Meyer(1990)의 척도를 바탕으로 마상진(2004)이 번안하고, 김철구(2008)가 수정한 도구를 사용하였다.
본 연구에서는 구성된 연구모델의 적합성을 평가하고, 변수들 간의 관계에 대한 가설을 검증하기 위하여 구조방정식모델 분석을 사용하였다. 수집된 자료의 통계적 처리는 SPSS 19.0과 AMOS 19.0 프로그램을 사용하였으며, 유의수준 .05에서 통계적 유의성을 검증하였다.
본 연구에서 얻어진 결과를 연구문제별로 요약하면 다음과 같다.
첫째, 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감은 조직몰입에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 조직몰입에 직접적인 영향을 미치는 세 변인 중 교사가 지각하는 원장의 감성리더십의 영향력이 가장 높은 것으로 나타났다.
둘째, 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등은 교사효능감에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등은 교사효능감을 통해 조직몰입에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째, 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등을 통해 조직몰입에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
여섯째, 원장의 감성리더십은 유아교사의 역할갈등을 통해 교사효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구는 유아교육기관 교사들의 조직몰입에 대한 연구가 부족한 실정에서 조직몰입에 관련된 변인들을 탐색하고 이러한 변인들 간의 인과관계를 검증하고자 했다는데 의의가 있다. 이러한 검증을 통해 유아교육기관 교사들의 조직몰입에 영향을 미치는 관련변인들의 효과를 동시에 이해할 수 있는 구조모델을 제시하였다. 또한 이를 통해 유아교육기관의 효과적인 운영에 유용한 기초적인 자료를 제공하게 되었다.

번역결과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

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This study is intended to find the causal relationships between the directors' emotional leadership, the preschool teachers' role conflicts, their teacher efficacy and their organizational commitment, and to provide basic research materials about preschool teachers' organizational commitment.
To reach these goals, this study has set up the research tasks of answering the following questions.

1. Do the directors' emotional leadership, the preschool teachers' role conflicts, and their teacher efficacy have direct effects on the teachers' organizational commitment?
2. Do the directors' emotional leadership and the preschool teachers' role conflicts have direct effects on the teacher efficacy?
3. Does the directors' emotional leadership have a direct effect on the preschool teachers' role conflicts?
4. Do the directors' emotional leadership and the preschool teachers' role conflicts have effects on the teachers' organizational commitment through the teacher efficacy?
5. Does the directors' emotional leadership have an effect on the teachers' organizational commitment through the teachers' role conflicts?
6. Does the directors' emotional leadership have an effect on the teacher efficacy through the teachers' role conflicts?

The subjects of this study were 910 preschool teachers who worked for kindergartens and early infant schools located in Daegu Metropolitan City and P City, Gyeongsangbuk-do. The study utilized the following various research tools. To measure the directors' emotional leadership, the study took advantage of 'the Emotional Leadership Scale for Principals' developed by Lee, Suk Yeol. To analyze the level of the teachers' role conflicts, this study utilized the tool which Chae, Young Byeong(2005) adapted and used, based on the scale developed by Pareek (1994). To measure the teacher efficacy, this study used the scale developed by Hwang, Eun Yeong (2005) and revised and complemented by Choi, Seok Ki (2009). To measure the teachers' organizational commitment, this study utilized the tool which Ma, Sang Jin adapted (2004) based on the scale developed by Meyer and Allen (1990), and which Kim, Cheol Gu revised (2008).
In order to assess the conformity level of the research models composed and testify the hypotheses between the variables, this study used a structural equation modelling analysis. To process the data statistically, programs such as SPSS 19.0 and AMOS 19.0 were used, showing statistical significance at the level of .05.

According to the research tasks, the results of this study can be summarized as follows.
Firstly, the directors' emotional leadership, their preschool teachers' role conflicts, and the teacher efficacy are found to have direct effects on the teachers' organizational commitment. Out of the three variables which have direct effects on the teachers' organizational commitment, the directors' leadership which the teachers perceived is found to have the greatest effect on the teachers' organizational commitment.
Secondly, the directors' emotional leadership and their preschool teachers' role conflicts are found to have direct effects on the teacher efficacy.
Thirdly, the directors' emotional leadership is found to have effects on their preschool teachers' role conflicts.
Fourthly, the directors' emotional leadership and their preschool teachers' role conflicts are found to have effects on the teachers' organizational commitment through the teacher efficacy.
Fifthly, the directors' emotional leadership is found to have effects on their teachers' organizational commitment through the teachers' role conflicts.
Lastly, the directors' emotional leadership is found to have effects on the teacher efficacy through the teachers' role conflicts.
This study is meaningful in that it has explored variables related to preschool teachers' organizational commitment and has identified the causal relationships between these variables in lack of research on preschool teachers' organizational commitment. By identifying those relationships, this study has suggested a structural model to make understandable the effects of the related variables which influence preschool teachers' organizational commitment. This study also provides basic materials that are useful for the effective operation of early childhood educational institutes.

번역결과

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
1. 조직몰입
2. 감성리더십
3. 역할갈등
4. 교사효능감
5. 조직몰입, 감성리더십, 역할갈등, 및 교사효능감의 관계
6. 연구가설 및 연구모델
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 연구절차
4. 자료분석
Ⅳ. 연구결과
1. 측정변인 간의 상호상관행렬 및 기술 통계치
2. 측정모델의 검증 결과
3. 구조모델 검증 결과
Ⅴ. 논의
ⅤI. 결론 및 제언
1. 요약 및 결론
2. 제언
참고문헌
영문초록

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6. 제 14 조 (교육정보원의 의무)
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7. 제 15 조 (개인정보보호)
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8. 제 16 조 (이용자의 의무)
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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.

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· 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시	· 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화

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주요 개인정보 처리 표시(라벨링)

처리 목적
보유 기간
처리 항목
개인 정보
제3자 제공
처리 위탁
파기
정보주체의 권리의무
안전성확보조치
자동화 수집
개인정보보호책임자
열람 청구
권익침해 구제
추가적 이용
처리방침 변경

목 차

제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)

제1조(개인정보의 처리 목적)

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제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)

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법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
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이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)

제3조(처리하는 개인정보의 항목)

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     - 수탁업체명 : (주)퓨처누리, (주)에프엔디지, (주)프로토마
     - 위탁기간 : 2025년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)
② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
     개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
     사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.

     1. 위탁업무의 목적 및 범위
     2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
     3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
     4. 재위탁 제한에 관한 사항
     5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항

③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
     한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다.

제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
     때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
     다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
     (DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
     항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
     1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
     개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
     2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
     없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다.

제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)

① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
     개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
     권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
     우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
     하겠습니다.
     - 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
     - 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드

③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
     이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드

④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
     제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
     수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
     경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
     요구만 가능합니다.
     - 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
     침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
     권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
     ▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
        부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
        담당자 : 길원진 연구원
        이메일 : giltizen@keris.or.kr
        전화번호 : 053-714-0149
        팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
     이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
     이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
     (열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드

⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
     웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
     ▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차

제9조(개인정보의 안전성 확보조치)

① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
     1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
     내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
     관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
     2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
     시행 하고 있습니다.
     3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
     변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
     운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
     4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
     조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
     5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
     데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
     6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
     정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
     접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
     7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
      보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
     8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
     급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.

제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)

① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
     수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
     주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
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     ▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 모바일 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 사파리(Safari) : 모바일 기기 설정 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
       - 삼성 인터넷 : 모바일 브라우저 설정 > 인터넷 사용 기록 > 인터넷 사용 기록 삭제

제11조(개인정보 보호책임자)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
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KERIS 개인정보 보호책임자	정보보호본부 안재호	- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195
KERIS 개인정보 보호담당자	개인정보보호부 송진욱
RISS 개인정보 보호책임자	교육학술데이터본부 정광훈	- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194
RISS 개인정보 보호담당자	학술진흥부 길원진

② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.

제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)

① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
     담당자 : 길원진 연구원
     이메일 : giltizen@keris.or.kr
     전화번호 : 053-714-0149
     팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
     - 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
       휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)

제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)

① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
   개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
   침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

   1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
   2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
   3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
   4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
   피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
   니다.
   ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
      부서명 : 학술진흥부
      담당자 : 길원진 연구원
      연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
   처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
   또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
   ▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr)

제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
   보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
   이용 · 제공할 수 있습니다.
② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
   정보처리방침을 통해 아래와 같은 추가적인 이용 · 제공을 위한 고려사항에 대한 판단기준을 안내
   드리겠습니다.
     ▶ 개인정보를 추가적으로 이용 · 제공하려는 목적이 당초 수집 목적과 관련성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보를 수집한 정황 또는 처리 관행에 비추어 볼 때 추가적인 이용 · 제공에 대한 예측
          가능성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보의 추가적인 이용 · 제공이 정보주체의 이익을 부당하게 침해하는지 여부
     ▶ 가명처리 또는 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 하였는지 여부

제15조(개인정보 처리방침의 변경)

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부칙(개정 2005. 5. 31)

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