마이크로티칭이 영어과 예비교사들의 TEE 수업능력과 교사효능감에 미치는 영향 분석
저자
발행사항
서울 : 韓國外國語大學校 敎育大學院, 2012
학위논문사항
학위논문(석사) -- 韓國外國語大學校 敎育大學院 , 영어교육전공 , 2012. 2
발행연도
2012
작성언어
한국어
DDC
371.3 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
A study about the effect of microteaching on Pre-service English teachers’ TEE ability and Self-efficacy
형태사항
78 p. ; 26 cm.
일반주기명
한국외국어대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 임현우
참고문헌 : p.70-75
소장기관
교육의 질을 결정하는 가장 중요한 변수 중 하나인 교사는 교육체계와 학생을 연결하는 중심점이고 실제 교육활동에 있어서 주도적인 역할을 수행한다는 점에서 매우 중요하다. 이러한 교사의 질 향상은 교사 양성 단계에서부터 이루어져야 할 것이다. 교직이전단계에서 실제적인 수업경험을 제공하는 대표적인 예로 마이크로티칭을 들 수 있다. 실제로 마이크로티칭이 예비교사 혹은 현직교사의 교수 기술 향상에 긍정적인 효과가 있다는 연구 결과들은 지속적으로 보고되고 있다. 한편, 교수 기술의 향상과 함께 교사의 자기효능감 역시 중요하게 다루어져야 할 요소이다. 교사효능감이 중요한 이유는 교사로서의 자신에 대한 평가나 믿음이 교수 행위에 상당한 영향을 미치기 때문이다. 가령, 효능감이 높은 교사들은 더욱 더 열의를 가지고 교수활동에 임하기 때문에 궁극적으로 학습자의 학습능력 향상을 이끌어내는 결과를 가져온다는 것이다. 이와 같은 면에서 마이크로티칭이 영어과 예비교사의 TEE(Teaching English in English) 수업능력에 미치는 영향을 알아보고, 마이크로티칭이 교사효능감에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 했다. 이를 위해 서울소재 사범대학에서 영어교육을 전공하고 있는 예비교사 3명에게 총 4회의 마이크로티칭을 실시하며 자료를 수집해 분석하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 마이크로티칭이 영어과 예비교사들의 수업능력 향상에 긍정적인 영향을 주었다는 점이다. 특히, 총 네 차례에 걸쳐 마이크로티칭을 진행하면서 매 차시마다 자기성찰을 통해 본인 수업을 반성하고 동료들로부터 피드백을 받아 이를 다음 마이크로티칭에 적용해보는 과정이 반복된 것이 주요했던 것으로 보인다. 한편, 네 차례의 마이크로티칭으로 모든 수업능력 요소를 발전시킬 수는 없었고 특히, 예비교사 각 개인의 습관적 요소는 쉽게 고치기 어려웠다.
둘째, 마이크로티칭이 교사효능감에 영향을 줄 수 있다는 점이다. 예비교사들은 마이크로티칭을 통해 본인 수업의 문제점을 자각하고 교사효능감의 감소를 경험하기도 하고, 이를 바탕으로 개선의 노력을 기울여 스스로 발전하는 모습을 발견하고 교사효능감의 상승을 경험하기도 하였다.
이러한 결론은 마이크로티칭 운영에 있어 수업반성과 피드백 및 이를 적용한 마이크로티칭 반복의 중요성을 시사한다. 한편으로는 마이크로티칭이 교사효능감에 분명 영향을 줄 수 있는 요인임을 확인하는 기회가 되었다. 이 과정에서 살펴볼 수 있었던 예비교사별 변화의 다양성은 마이크로티칭 운영에 있어 각 예비교사의 특성을 바로 알고 이에 알맞게 과정을 진행할 경우 더욱 효과적일 수 있음을 또한 시사하고 있다. 이러한 맥락에서 인원과 시간의 제한을 극복하고 장기적이고 효과적인 마이크로티칭을 운영할 수 있는 실질적 운영 방안을 모색하는 후속연구를 기대해본다.
A Study about the Effect of Microteaching on Pre-service English Teachers’ TEE Ability and Self-efficacy
Hwang, Sanghoon
Department of English Education
The Graduate School of Education
Hankuk University of Foreign Studies
This study aims to explore the effect of microteaching on student teachers' TEE(Teaching English in English) ability, self-efficacy. To achieve this goal, researcher had three student teachers majoring in English education conduct microteaching for four times and collected materials. Research findings are as follows:
First, microteaching can have positive effects on student teachers' TEE ability. Student teachers reflected on their teaching and got feedback from the other student teachers. They applied their self-reflection and peers' feedback to the next microteaching. This process was crucial for their improvement in teaching skills. However, not all the areas of teaching skills could be developed in the series of four microteching. Especially, problems related to student teachers' personal habits were not fixed easily.
Second, microteaching can affect student teachers' self-efficacy. In doing microteaching, student teachers sometimes experienced the decrease in self-efficacy by realizing their defects in teaching and sometimes experienced the increase in self-efficacy by discovering their progress in teaching.
In conclusion, it is critical to secure opportunities for self-reflection, getting feedback and applying those to the next class when running microteaching with student teachers. Moreover, the manager of the microteaching should be well aware of each participant's characteristic and run it properly. In the same context, it is essential to figure out practical methods of operation for effective long-term microteaching which can reasonably cope with the possible limitation of time and the number of participants.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가 |
|
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 수집·이용 근거 | 수집·이용 목적 | 수집·이용 항목 | 보유·이용기간 |
|---|---|---|---|---|
| [학술연구정보 서비스 이용자 가입정보] |
「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행) |
회원 서비스 운영 |
ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원) |
회원탈퇴시 까지 |
| 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조 |
주문 및 결제 처리 |
ID, 비밀번호, 이름, 주소 |
5년 |
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)