고등학교 특수학급의 진로직업교육과정 운영 실태에 대한 특수교사의 인식 = A study on special education teachers' perception on operation of career and vocational curriculum in senior special education class
본 연구는 고등학교 특수학급의 진로직업교육과정 운영 실태에 대한 특수교사의 인식에 대해 알아보는 데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 해결하기 위해 경남․부산․울산 지역의 고등학교 특수학급 교사 193명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 연구문제에 따라 기술통계분석, 분산분석 및 교차분석, 독립표본 t검정을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 진로직업교육을 실시할 수 있는 시설 및 기자재의 확보상태에 대한 만족도는 평균보다 낮았고, 평균 예산은 162.26만원이었다.
특수학급 담임교사가 교내에서 학생의 장애정도를 우선 고려하여 진로직업교육을 실시하는 경우가 많았으며, 특수학교 기본교육과정의 직업과는 적절한 대인관계 유지하기, 직무관련 기초학습 기능 익히기, 조립 작업하기를 가장 많이 반영하지만 기본교육과정의 내용이 특수학급 현장과 맞지 않아 반영하기 어렵다고 나타났다. 직업기술수업의 방법이 주로 사용되었으며, 직업평가는 비형식적 평가를 장애인복지관 등 복지시설에서 실시하는 경우가 많았다. 진로, 직업관련 정보가 부족하여 개별화 전환 교육계획 작성 및 실천이 어렵다고 대답했으며, 학부모의 이해와 협조가 부족하여 지역사회 기관 연계나 시설 사용이 충분하지 못하다고 나타났다. 진학 및 취업 정보는 장애인고용촉진공단에서 주로 얻으며, 장애인 직업관련 정보제공 및 교환 서비스 구축 체제가 미비하여 정보를 얻는 데 어려움을 보였다.
경남부산울산 지역의 고등학교 특수학급 졸업생들은 장애정도와 능력을 주로 고려하여 특수학교 및 직업 훈련소로 진학한 학생이 가장 많았다.
둘째, 진로직업교육과정 운영 예산은 경남이 가장 많았지만 진로직업교육과정을 특수학급 담임교사가 직접 교내에서 실시하는 경우가 많았으며, 부산과 울산은 직업학교와 직업전환교육지원센터에서 외부초빙강사 및 진로, 직업교사가 실시하는 경우가 많아 유의한 차이를 보였다.
경남은 특수교사의 전환교육 실시 역량에 따라 교육목표를 결정하나, 부산은 특수학급이 속한 지역사회 환경에 따라 교육목표를 결정하여 유의한 차이를 보였다. 경남은 진로, 직업관련 정보가 부족하여 개별화 전환교육계획 작성 및 지역사회 연계 활동이 어렵다고 하였으나, 울산은 부모와 지역사회의 이해 및 협조가 부족하고 시간 및 비용의 확보가 어려워 개별화 전환교육계획 작성 및 지역사회 연계 활동이 어렵다고 나타나 유의한 차이를 보였다.
셋째, 진로직업교육을 위한 시설 기자재 확보 상태는 구, 동 지역보다 예산이 더 많이 배정되어 있는 군, 읍, 면, 리 지역에서 더 낮게 나와 유의한 차이를 보였다. 군, 읍, 면, 리 지역은 진로직업교육을 교내에서 특수학급 담당교사가 직접 실시하는 경우가 많아 특수교사의 전환교육 실시 역량에 의해 진로직업교육 목표를 정하는 경우가 많았고 구, 동지역은 일반사설학원과 직업전환교육 지원센터의 도움을 많이 받는 것으로 나타나 유의한 차이를 보였다.
특수학교 기본교육과정 직업과에서 가장 많이 반영하는 영역에 대해 군, 읍, 면, 리 지역은 적절한 대인관계 유지하기, 화초 및 채소 가꾸기와 물품판매, 배달하기를 지도하였으나 특수학급 현장과 기본교육과정과 맞지 않아 편성이 어렵다고 했고 고 구, 동지역은 지역사회 이동하기, 조립작업하기를 중점적으로 지도하나 취업과 직접적으로 관련이 없어서 편성이 어렵다고 하여 유의한 차이를 보였다. 군, 읍, 면, 리 지역은 직업기술수업방법을 가장 많이 실시하고 장애인고용촉진공단에서 직업평가를 주로 실시한다고 하였으며 구, 동 지역은 직업 교과 중심 이론 수업과 교내 직장 체험 수업방법을 가장 많이 실시하고 학교 교사가 직업평가를 직접 실시하여 유의한 차이를 보였다.
군, 읍, 면, 리 지역은 개별화전환교육, 지역사회연계수업, 진학 및 취업 정보를 얻을 때 관련시설 및 정보가 부족하며 전담기구의 관심이 없기 때문에 어려움을 겪는 다고 하였으나 구, 동지역은 시간 및 비용 확보가 어렵고 매뉴얼이 없어 어려움을 겪는 다고 하여 유의한 차이를 보였다.
본 연구는 고등학교 특수학급의 진로 직업교육 운영실태에 대한 특수교사의 인식을 살펴보고 현 특수학급 진로직업교육의 실태와 문제점을 검토하는 계기가 될 수 있다. 그리고 지원이 요구되는 사항을 살펴봄으로써 고등학교 특수학급의 진로 직업교육 정책과 제도 마련이나 관련 연구를 위한 기초 자료로 제공되는 데 의의가 있다.
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