RISS 검색 - 학위논문 상세보기

The purpose of the present study is to examine the effects of creativity and personal responsibility orientation on adults' self-directed learning. The questions investigated were as follows: How much does creativity account for self-directed learning? ; Which sub- variables of creativity explain self-directed learning significantly? ; How much does personal responsibility orientation account for self-directed learning? Which sub-variables of personal responsibility orientation explain self-directed learning significantly? ; and which variable of creativity and personal responsibility orientation does more explain self-directed learning?

The participants of the study were 209 adults(male 37, female 172) from three adult life-long education institutes run by Daejeon City. They were enrolled in several courses including language course, Chinese letter course, clothing fashion, computer utility course, and child-rearing course etc. Creativity, personal responsibility orientation, and self-directed learning was measured using Chung's Everyday Creativity Scale(2002), Stockdale and Brockett's PRO-SDLS(2011), and Lee's Self-directed Learning Ability Diagnosis Test(2003), respectively. Creativity consisted of original resilience, alternative problem solving, adventurous pursuit of freedom, altruistic self-confidence, openness of relationship, individual independence, and inquiring flow. Personal responsibility orientation consisted of initiative, control, self-efficacy, and motivation. Self-directed learning consisted of planning, implementation, and evaluation. Basic statistical data including M, SD, and correlations among three variables computed. Several multiple regression analyses were computed using SPSS19.0.

The main findings of the present study were as follows:
1. It reveals that 37% of the total amount of variance of self-directed learning was explained by the seven sub-variables of creativity. Original resilience(β=.365, t=5.473, p<.001), openness of relationship(β=.240, t=3.759, p<.001), and adventurous pursuit of freedom(β=.203, t=3.371, p<.001) had a direct effect on self-directed learning, respectively.
1-1. It reveals that 22% of the total amount of variance of self-directed learning planning was explained by the seven sub-variables of creativity. Original resilience(β=.194, t=2/883, p<.01) and adventurous pursuit of freedom(β=.203, t=3.371, p<.001) had a direct effect on self-directed learning planning , respectively.
1-2. It reveals that 35% of the total amount of variance of self-directed learning implementation was explained by the seven sub-variables of creativity. Original resilience(β=.308, t=4.564, p<.001), openness of relationship(β=.280, t=4.346, p<.001), and adventurous pursuit of freedom(β=.188, t=3.083, p<.01) had a direct effect on self-directed learning implementation, respectively.
1-3. It reveals that 26% of the total amount of variance of self-directed learning evaluation was explained by the seven sub-variables of creativity. Openness of relationship(β=.261, t=3.785, p<.001) and original resilience(β=.258, t=3.575, p<.001) had a direct effect on self-directed learning implementation , respectively.

2. It reveals that 39% of the total amount of variance of self-directed learning was explained by the four sub-variables of personal responsibility orientation. Control(β=.374, t=6.080, p<.001), initiative(β=.240, t=3.973, p<.001), and self-efficacy(β=.172, t=2.567, p<.05) had a direct effect on self-directed learning , respectively.
2-1. It reveals that 33% of the total amount of variance of self-directed learning planning was explained by the four sub-variables of personal responsibility orientation. Control(β=.351, t=5.426, p<.001), initiative(β=.262, t=4.125, p<.001), and self-efficacy(β=.149, t=2.117, p<.05) had a direct effect on self-directed learning planning, respectively.
2-2. It reveals that 30% of the total amount of variance of self-directed learning implementation was explained by the four sub-variables of personal responsibility orientation. Control(β=.338, t=5.119, p<.001), motivation(β=.168, t=2.425, p<.05), and self-efficacy(β=.170, t=2.365, p<.05) had a direct effect on self-directed learning implementation, respectively.
2-3. It reveals that 21% of the total amount of variance of self-directed learning evaluation was explained by the four sub-variables of personal responsibility orientation. Initiative(β=.250, t=3.638, p<.001) and control(β=.226, t=3.235, p<.001) had a direct effect on self-directed learning evaluation, respectively.

3. It reveals that 40% of the total amount of variance of self-directed learning was explained by creativity and personal responsibility orientation. Personal responsibility orientation(β=.361, t=4.946, p<.001) and creativity(β=.330, t=4.517, p<.001) had a direct effect on self-directed learning, respectively.
3-1. It reveals that 27% of the total amount of variance of self-directed learning planning was explained by creativity and personal responsibility orientation. Personal responsibility orientation(β=.395, t=4.898, p<.001) and creativity(β=.163, t=2.027, p<.05) had a direct effect on self-directed learning planning, respectively.
3-2. It was revealed that 35% of the total amount of variance of self-directed learning implementation was explained by creativity and personal responsibility orientation. Creativity(β=.361, t=4.725, p<.001) and personal responsibility orientation(β=.279, t=3.649, p<.001) had a direct effect on self-directed learning implementation, respectively.
3-3. It reveals that 24% of the total amount of variance of self-directed learning evaluation was explained by creativity and personal responsibility orientation. Creativity(β=.352, t=4.289, p<.001) and personal responsibility orientation(β=.184, t=2.239, p<.05) had a direct effect on self-directed learning evaluation, respectively.

It was concluded that, among four variables of personal responsibility orientation, control had direct effect on self-directed learning and sub-variables such as planning, implementation, and evaluation; initiative has direct effect on self-directed learning and sub-variables such as planning and evaluation; self-efficacy has direct effect on self-directed learning and sub-variables such as planning and implementation; and motivation has direct effect on self-directed learning and sub-variables such as implementation. It was also concluded that, of creativity and personal responsibility orientation, creativity has direct effect on self-directed learning and sub-variables such as planning, implementation, and evaluation; and personal responsibility orientation has direct effect on self-directed learning and sub-variables such as planning, implementation, and evaluation. Finally, it was concluded that personal responsibility orientation has the strongest effect on learning planning, whereas creativity has the strongest effect on learning implementation.

번역결과

국문 초록 (Abstract)

번역하기

본 연구의 목적은 성인대상 평생교육에 대해 을 넓히고 연구결과를 체계적이고 실제적인 자료로 활용하고자, 성인을 대상으로 하는 평생교육에 있어서 자기주도 학습능력과 개인의 창의성 및 책임지향성과의 관계를 밝히는데 있다. 이러한 목적에 따라 세 개의 연구문제가 제시되었다.

연구문제 1. 창의성이 자기주도학습을 얼마나 설명하는가? 그리고 창의성의 하위변인들 중 어떤 변인이 자기주도학습을 유의하게 설명하는가?
연구문제 2. 책임지향성이 자기주도학습을 얼마나 설명하는가? 그리고 책임지향성의 하위변인들 중 어떤 변인이 자기주도학습을 유의하게 설명하는가?
연구문제 3. 창의성과 책임지향성 중 어느 변인이 자기주도학습에 더 영향을 미치는가?

이 연구문제를 해결하기 위해 대전 소재 3개의 평생교육기관에 등록한 209명의 수강생들을 대상으로 창의성과 책임지향성, 그리고 자기주도학습에 관한 설문을 실시하였다. 본 연구 결과의 일반화 가능성을 높이기 위하여 수강과정, 연령대, 학력수준, 직업군 등을 고려하여 선정하였다.

본 연구에 사용된 검사도구는 정은이의 창의성 검사도구(2002)와 Brockett과 Stockdale의 개인의 책임지향성 검사(2011) 그리고 이석재의 자기주도 학습 검사도구(2003)를 전문가들과의 검토와 토론 및 예비검사를 통해 수정 보완하였다. 자료의 분석방법으로 확인저인적 요인적 요인분석, 상관분석 ,다중회귀분석을 하여 SPSS 통계프로그램을 사용하였다.

본 연구를 통하여 얻어진 주요한 결과는 다음과 같다.

1.창의성의 7가지 하위요인이 자기주도학습 전체 변량 중 약 37%를 설명하고 있다. 자기주도학습에 대한 독창적 유연성(Beta=.365), 관계적 개방성(Beta=.240), 모험적 자유추구(Beta=.203) 등의 Beta는 통계적으로 유의한 값을 보였다.
2. 책임지향성 4 가지 하위요인이 자기주도학습 전체 변량 중 39%를 설명하고 있다. 자기주도학습에 대한 통제성(Beta=.374), 주도성(Beta=.240), 자기 효능감(Beta=.172) 등의 Beta는 통계적으로 유의한 값을 보였다.
3.창의성과 책임지향성이 자기주도학습 전체 변량 중 40%를 설명하고 있다. 자기주도학습에 대한 책임지향성(Beta=.361)과 창의성(Beta=.330)의 Beta는 통계적으로 유의한 값을 보였다.

이러한 연구결과에서 도출된 결론은 다음과 같다.

첫째, 창의성의 하위요인 중, 독창적 유연성은 자기주도 학습계획력, 학습실행력, 학습평가력에 의의 있는 영향을 준다. 모험적 자유추구는 자기주도 학습계획력과 학습실행력에 유의한 영향을 준다. 관계적 개방성은 자기주도 학습실행력과 학습평가력에 유의한 영향을 준다. 결론적으로 자기주도 학습력에 창의성의 독창적 유연성, 모험적 자유추구 및 관계적 개방성 등이 유의하게 영향을 주는 변인들이다.
둘째, 책임지향성의 하위요인 중, 통제성은 자기주도 학습계획력, 학습실행력, 학습평가력에 의의 있는 영향을 준다. 주도성은 자기주도 학습계획과 학습평가력에 유의한 영향을 준다. 자기 효능감은 자기주도 학습계획력과 학습실행력에 유의한 영향을 준다. 동기는 자기주도 학습실행력에 유의한 영향을 준다. 결론적으로 자기주도학습에 책임지향성의 통제성, 주도성, 자기효능감이 의의 있게 영향을 주는 변인들이다.
셋째, 자기주도학습에 대한 설명력 면에서 창의성과 책임지향성의 영향력은 유사하다. 창의성의 독창적 유연성과 책임지향성의 통제성의 영향력이 다른 변인들에 비해 높다.

위 결론들을 종합하면 창의성의 하위요인과 책임지향성의 하위요인 그리고 창의성 및 책임지향성 전체가 자기주도학습에 미치는 영향은 비슷하게 유의한 값을 보이고 있음을 알 수 있다. 이 사실로 미루어 본다면 긍정적인 측면과 부정적인 측면에서 논의할 여지가 발생한다.

첫째, 긍정적인 면에서의 논의는 창의성과 책임지향성 두 요인 중 한 가지 요인만 유의하여도 자기주도학습이 높을 수 있다는 가능성을 내포하고 있으며 특히 창의성과 책임지향성 하위요인들 모두가 자기주도학습에 유의하지 않음은 몇 가지 하위요인만 유의하여도 자기주도학습이 높을 수 있다는 가능성을 보여준다.
둘째, 부정적인 면에서의 논의는 창의성과 책임지향성 두 가지 요인 모두 높은 값으로 유의할지라도 두 배로 자기주도학습을 설명하지는 못한다. 이는 두 요인이 서로 독립적이라기보다는 상호관련성이 높은 개념임을 시사한다. 이 사실은 창의성과 책임지향성의 상호작용의 결과가 주는 설명력이 왜 한 요인의 자기 주도학습에 대한 설명력보다 크지 않은지를 구명해야하는 연구의 과제를 남기는 것이다.

본 연구의 결과는 자기주도학습에 영향을 주는 변인에 관한 우리의 이해의 폭을 넓히는 가치를 지니지만, 향후의 자기주도학습에 관련된 연구에서 반드시 중요하게 고려해야할 점이 있다는 것을 보여주는 것이다.

번역결과

목차 (Table of Contents)

I. 서 론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 문제 5
3. 용어의 정의 6
4. 연구의 범위 8
II. 이론적 배경 9
1. 창의성 9
2. 책임지향성 28
3. 자기주도학습 34
4. 창의성/책임지향성과 자기주도학습 간의 관계에 관한 선행연구 43
5. 성인학습 46
III. 연구의 방법 49
1. 연구의 대상 49
2. 연구의 도구 51
3. 자료의 수집 및 분석 방법 60
IV. 연구의 결과 및 해석 63
V. 논의, 결론 및 제언 86
1. 논의 86
2. 결론 93
3. 제언 95
참고문헌 97
ABSTRACT 116

참고문헌 (Reference)

1 Associates, Guglielmino, "SDLRS", 2002
2 McDonald, "Test theory", 1999
3 Houle, Cyril Orvin, "The Inquiring mind", Univ. of Wisconsin Press, 1961
4 Arbuckle, James, "Amos 4.0 user's guide", Marketing Department, SPSS Inc., AMOS 4.0 user's guide, 1999
5 Treffinger, "Self Directed Learning", 1982
6 Bandura, Albert, "Social learning theory", Prentice Hall, Social learning theory, 1977
7 Runco, Mark A, "Theories of creativity", Sage Publications, 1990
8 임선하, "창의성에의 초대", 敎保文庫, 1993
9 김상길, 이순주, "평생교육과 창의성", 2005
10 박숙희, 이경화, 최병연, "창의성 계발과 교육", 2001
11 Nunnelly, J. C., "Psychometric theory (3rd ed)", Psychometric theory (3rd ed.), 1994
12 Schunk, Zimmerman, "Self-regulation and learning", 2003
13 김헌수, "『성인학습 및 상담』", 태영, 성인 학습 및 상담, 2005
14 Davis, "Creativity is forever (4th ed.)", Creativity is forever(4th ed), 1998
15 Merriam, C. B., "Learning in adulthood (3rd ed.)", Learning in adulthood (3rd ed.), 2007
16 Gough, Heilbrun, "The adjective check list manual", 1983
17 정지웅, 김지자역, "자기주도학습의 길잡이", 1995
18 하은영, "성인교육의 이론과 실제", 1977
19 김언주, 심재영, 민현숙, "인간동기의 이해와 적용", 인간 동기의 이해와 적용, 2010
20 Masolw, "Motivation and Personality (2nd ed.)", Motivation and personality (2nd ed.), 1970
21 하종덕, 문정화, "또 하나의 교육 창의성(6판)", 2010
22 한국교육개발원, "한국 성인의 평생학습 실태", 2009
23 Grow, "Teaching Learners To Be Self-Directed", 1991
24 Bandura.A, "Self-efficacy: The Exercise of Control", Self-efficacy: The exercise of control, 1997
25 이정택, "자기주도 평생학습관리 연구", 2005
26 Kuhl, "A theory of action and state orientation", 1994
27 김언주, 문정화, 이화국, "영재교육의 방법과 자료(하권)", 2003
28 Koestner, Vallerand, S?necal, "Self-regulationandacademicprocrastination", Self-regulation and academic procrastination, 1995
29 허미화, "질적 사례연구법: 교육학에서의", 1994
30 Deci, Ryan, "What is the self in self-directed learning?", 2000
31 양미경, "자기 주도적 학습의 이론적 기초", 자기주도적 학습의 이론적 기초, 1996
32 Guglielmino, "The Learning Preference Assessment [Brochure]", 1991
33 권두승, "성인학습 지도방법의 이론과 실제", 교육과학사, 성인학습 지도 방법의 이론과 실제, 2000
34 Bentler, "Comparative Fit Indexes in Structural modeling", Comparative fit indexes in structural modeling, 1990
35 Association, NationalCouncilon Measurementin Education, "StandardsforEducationaland PsychologicalTesting", 1999
36 김신일, "학습권. 서울대학교 교육연구소(편)", 1998
37 Brandstatter, Gollwitzer, "Implementation intentions and effect goal pursuits", 1997
38 Smith, Delahaye, "The Validity of the Learning Preference Assessment", The validity of the learning Preference Assessment, 1995
39 김신일, "학습주의’:몇 가지 질문에 대한 대답", 1998
40 Murphy, Alexander, "A motivated exploration of motivational terminology", 2000
41 Merriam, Caffarella, "Learning in adulthood : A comprehensive guide(2nd.)", 1999
42 허경철, "창의성 평가척도 개발을 위한 기초 연구", 창의성 평가 척도 개발을 위한 기초 연구, 2004
43 소경희, "학교교육에 있어서 자기주도학습의 의미", 1998
44 김신일, "학습권 개념내용과 교육학의 새 연구과제", 1995
45 Perry, Chipperfield, Pekrun, Hladkyj, Clifton, "Perceived action control and failure in college students", 2005
46 Stockdale, "Development of an instrument to measure self-directedness", 2003
47 Guglielmino, L. M., "Development of the Self-Directed Learning Readiness Scale", Development of the Self-Directed Learning Readiness Scale, 1977
48 Hiemstra, Brockett, "Overcoming resistance to self-direction in adult learning", 1994
49 Knowles, "Self-directed learning: A guide for teachers and learners", 1975
50 Knowles, Malcolm Shepherd, "Self-directed learning : a guide for learners and teachers", Follett pub., co., Self-directed learning : A guide for learners and teachers, null
51 Ryan, Deei, "A motivational approach to self: Integration in personality", 1991
52 Tylor, "Self-Directed learning : more than meets the observer's eye", 1988
53 Csikszentmihaly, "The Flow Experience and Its Significance forHumanPsychology", The flow experience and its significance for human psychology, 1988
54 배영주, "성인의 자기주도학습 과정에 대한 사례 연구", 서울대학교 대학원, 서울대학교 박사학위논문, 2003
55 Crook, "A validation study of a self-directed learning readiness scale", 1985
56 Hiemstra, "Helping learners take responsibility for self-directed activities", 1994
57 Knowles, "The Modern practice of adult education: Androgogy versus pedagogy", 1970
58 김신일, "학습이론과 학습자관의 변화. 김신을, 한숭희(편)", "학습이론과 학습자관의 변화. 김신을, 2001
59 Brockett, Stockdale, "What twenty years of literature .says about self-directed learning", 2000
60 한상훈, "성인학습자의 학습동기와 자기주도학습과의 관계", 2007
61 노국향, "자기주도 학습능력 척도 개발을 위한 탐색적 시도", 자기주도학습능력 척도 개발을 위한 탐색적 시도, 1999
62 오상철, 한국교육과정평가원, 이문복, "중·고등학생의 자기 주도 학습능력 향상 방안 연구", 2009
63 Karabeniek, "Perceived achievement goal structure and college student help seeking", 2004
64 Chene, "The concept of autonomy in adult education:A philosophical discussion", The concept of autonomy in adult education: A philosophical discussion, 1983
65 Agyekum, Long, "Guglielmino's Self-Directed learning Readiness Scale: A validation study", 1983
66 이선희, "웹기반 원격교육에서 자기주도학습 결정요인 구조분석", 서울대학교 대학원, 2011
67 Gay, Mills, Airasian, "Educational research: Competencies for analysis and applications (8th ed.)", 2005
68 Conference, "Guglielmino's Self-Directed Leaning Readiness Scale: What does it measure?", 1991
69 Knowles, "The Morden practice of adult education : From pedagogy to adragogy.(2nd ed.)", 1980
70 Bonett, Bentier, "Significance tests and goodness of fit in the analysis of variance structures", 1980
71 강덕구, "자기조절 학습전략훈련이 대학생의 창의성에 미치는 효과", 부산대학교, 1996
72 Candy, "Self-direction for life learning : A comprehensive guide to theory and practice", 1991
73 Hiemstra, Brockett, "Self-direction in adult learning: Perspective on theory, research, and practice", "Self-direction in adult learning: Perspective on theory, 1991
74 Brokett, Hiemstra, "Self-direction in adult learning: Perspectives on theory, research and practice", "Self-direction in adult learning: Perspectives on theory, 1991
75 Bitterman, "Achieving styles and motives and methods of goal-oriented self-directed learners", 1989
76 Kelly, Daniels, "The effects of praise versus encouragement on children's perceptions of teachers", 1997
77 이경희, 이경희, "사교육 약화를 위한 수학적 창의성 교육 활성화에 관한 연구", 이화여자대학교 교육대학원, 이화여자대학교 석사학위논문, 2010
78 정지웅, 김지자, "사회교육에 있어서 자기주도학습 이론의 발전과 실제적 적용", 1994
79 정은이, "일상적 창의성과 개별성-관계성 및 심리·사회적 적응의 관계", 고려대학교 대학원, 고려대학교 박사학위논문, 2002
80 안병준, "창의성에 영향을 미치는 5대 성격 유형에 대한 연구모형 설계", 창의성에 영향을 미치는 5대 성격유형에 대한 연구모형 설계, 2006
81 성진숙, "과학에서의 창의적 문제해결력에 영향을 미치는 제 변수 분석", 한국열린교육학회, 이화여자대학교 박사학위논문, 2003
82 유귀옥, "성인학습자의 자기주도성과 인구학적 및 사회심학적 변인 연구", 1997
83 권영희, "학점은행제 이용 성인학습자의 학습만족도에 미치는 영향 요인", 高麗大學校敎育大學院, 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2010
84 Amabile, "Children's artistic creativity: Detrimental effects of competition in a field setting", Children's artistic creativity : Detrimental effects of competition in a field setting, 1982
85 Long, "Theoretical and practical implications of selected paradigms of self directed learming", 1998
86 김언주, 김정화 ( Jeong Hwa Kim ) , "아동의 자기조절학습력과 목표지향성 및 학업자아개념과의 관계", 한국아동교육학회, 2008
87 고효단, 심재영, 김언주, "창의성의 정의적 성향의 측정도구 개발연구- 중국학생 대상으로-", 2007
88 Jones, "Self-confidence and self-directed learning: An overview from social-cognitive psychology", 1994
89 Lord, Diefendorff, "The volitional and strat?gie effects of planning on task performance and goal commitment", 2003
90 Oddi, "Development and validation of an instrument to identify self-directed continuing learners", Development and validation of an instrument to identify self-directed continuing learners, 1986
91 Pajares, "Self-efficacy beliefs, motivation, and achievement in writing: A review of the literature", "Self-efficacy beliefs, 2003
92 Pintrich, "An achievement goal perspective on issues in motivational terminology, theory and research", "An achievement goal perspective on issues in motivational terminology, 2000
93 Heo, Park, Lee, "Blogging for informal learning: Analyzing blogger's perceptions using learning perspective", 2011
94 Agyekum, Long, "Teacher ratings in the validation of Guglielmino's Self- Directed learning Readiness Scale", 1984
95 Brockett, "Methodological and substantive issues in the measurement of self-directed leaning readiness", 1985
96 박윤희, "대학 부설 평생교육원 프로그램 개발 담당자의 직무수행과 관련 변인", 서울대학교 대학원, 서울대학교 박사학위논문, 2003
97 Pelletier, Noels, "Perceptions of teachers' communicative style and students' intrinsic and extrinsic motivation", 1999
98 윤여각, "평생학습체제에서 학습자들의 자기주도 학습력 향상을 위한 방안 연구", 1999
99 McCune, "A metaanalyticstudyofadultself-directionin learning: A review of the research from 1977 to 1987", A meta-analytic study of adult self-direction in learning: A review of the research from 1977 to 1987, 1988
100 배은경, "고등학생과 대학생의 일상적 창의성, 정서조절 전략 심리적 적응의 관계", "고등학생과 대학생의 일상적 창의성, 2011
101 임숙경, "여성성인학습자의 평생학습 참여성과 및 영향요인에 관한 구조모형분석", 동아대학교 대학원, "Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education, 2007
102 Pajares, "Assessing self-efficacy beliefs and academic outcomes: The case for specificity and correspondence", 1996
103 Barnes, Morris, "A correlation between instructor ratings and nursing students self-directed learning readiness scores", 2000
104 Cox, "The relationship between creativity and self-directed learning among adult community college students", 2002
105 김영철, "평생교육논의에 있어서의 학습주의, 개인주의, 현실문화론에 대한 비판적고찰", "평생교육논의에 있어서의 학습주의, 1997
106 Reeve, Hamm, "Testing models of the experience of self-determination in intrinsic motivation and the conundrum of choice", 2003
107 Kohns, Ponton, "Understanding responsibility : A self-directed learning application of the triangle model of resposibility", 2006
108 조윤정, "고등교육기관 성인학습자의 자기주도 학습능력 관련 변인들 간의 관계구조 분석", 숭실대학교 대학원, 고등교육기관 성인학습자의 자기주도학습능력 관련 변인들 간의 관계구조 분석, 2011
109 전은순, 주동범, "성인학습자의 평생학습 참여경험 및 자기주도 학습이 자기효능감에 미치는 영향", 성인학습자의 평생학습 참여경험 및 자기주도학습이 자기 효능감에 미치는 영향, 2011
110 김언주, 성현숙, "성인학습자 집단 간의 자기조절학습전략 사용, 동기의 차이와 학습성취와의 관계", "성인학습자 집단 간의 자기조절학습전략 사용, 2003
111 Garrison, "Criticalthinking and self-directed learning inadult education: An analysis of responsibility and controlissues", 1992
112 한상훈, "성인학습자의 자기주도학습 수준에 따른 평생학습 성과 관련 변인의 조절효과 검증", 교육종합연구소, "교육종합연구, 2010
113 Deci, Reeve, Ryan, "Self-determination theory: A dialectical framework for understanding sociocultural influences on student motivation", 2004
114 Baloche, Montgomery, Bull, "Characteristics of the creative person perceptions of university teachers in relation to the professional literature", 1993
115 Fogerson, "Readiness factors contributing to participant satisfaction in online higher education courses (Doctoral dissertation)", 2005
116 Field, "An investigation into the structure, validity, and reliability of Guglielmino's Self-Directed learning Readiness Seale", "An investigation into the structure, 1989
117 김호 ( Ho Kim ), "창의성 교육이 예비유아교사들의 확산적 사고 및 확산적 사고에 대한 태도에 미치는 효과", 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 2008
118 Deci, Vansteenkiste, M., Lens, Vansteenkiste, "Intrinsic versus extrinsic goal contents in self-determination theory: Another look at the quality of academic motivation", 2006
119 김윤경, "창의적 문제해결 프로그램이 간호대학생의 리더십, 창의성 및 문제해결 능력에 미치는 효과", 전남대학교 대학원, 전남대학교 박사학위 논문, 2009
120 Rockett, Stockdale, "Development of the PRO-SDLS: A measure of self-direction in learning based on the personal responsibility orientation model", 2011
121 Hoban, Sersland, "Why assessing self-efficacy for self-directed learning should be used to assist adult students in becoming self-directed learners", 2000
122 Stapleton-Vitale, "Verbal reinforcement and locus of control: Preference for praise or encouragement among college students who are internally or externally motivated", 1984
123 Bentley, West, "RelationshipbetweenscoresontheSelf-Directed Learning Readiness Scale, Oddi ContinuingLearning Inventory andparticipation in continuing professionaleducation", "Relationship between scores on the Self-Directed learning readiness Scale, 1990
124 윤진, "인생의 단계와 그 연령기준 Ⅰ;청년기·중년기·노년기 그리고 취 업 및 은퇴적령기에 대한 대학생과 노인의 지각비교", 1988

분석정보

활용도 분석

논문 주제 분석

연구자 주제 분석

View

상세정보조회

usage

원문다운로드

대출신청

복사신청

EDDS신청

동일 주제 내 활용도 TOP

연도별 연구동향

연도별 활용동향

연관논문

연구자 네트워크 맵

공동연구자 (0)
유사연구자 (0) 활용도상위20명

원문보기
음성듣기
인용하기

내책장담기

닫기

표가 있는 항목은 반드시 기재해 주셔야 합니다.

동일자료를 같은 책장에 담을 경우 담은 시점만 최신으로 수정됩니다.

책장선택
새 책장 만들어 자료 담기
선택한 자료

취소 내책장에 담기

새책장 만들기

닫기

표가 있는 항목은 반드시 기재해 주셔야 합니다.

새책장 명
새책장 설명

책장설명은 [내 책장/책장목록]에서 수정할 수 있습니다.
새책장 카테고리
- 카테고리
  취소
- 카테고리
  취소
- 카테고리
  취소
책장카테고리 설정은 최소1개 ~ 최대3개까지 가능합니다.
Default 설정
설정
선택한 자료

취소 새 책장 만들어 자료 담기

관심분야 검색

닫기

트리 또는 검색을 통해 관심분야를 선택 하신 후 등록 버튼을 클릭 하십시오.

관심분야 검색 결과
대분류	중분류	관심분야명
검색결과가 없습니다.

선택된 분야 (선택분야는 최소 하나 이상 선택 하셔야 합니다.)

카테고리
취소
카테고리
취소
카테고리
취소

등록

소장기관 정보

닫기

담당자
부서명
연락처
홈페이지
전자메일
주소
상호대차
문헌복사

문헌복사 및 대출서비스 정책은 제공도서관 규정에 따라 상이할수 있음

권호소장정보

닫기

오류접수

닫기

오류접수

[ 논문 정보 ]

[ 신청자 정보 ]

아이디
전화번호
- - SMS알림요청동의
오류내용

※ 개인정보 노출 방지를 위해 민감한 개인정보 내용은 가급적 기재를 자제하여 주시기 바랍니다.
(상담을 위해 불가피하게 개인정보를 기재하셔야 한다면, 가능한 최소한의 개인정보를 기재하여 주시기 바랍니다.)
메일주소
작성하신 내용을 완료하시려면 [보내기] 버튼을, 수정하시려면 [수정]버튼을 눌러주세요.

취소 오류접수 수정 보내기

오류 접수 확인

닫기

오류 접수 확인

고객님, 오류접수가 정상적으로 신청 되었습니다.

문의하신 내용은 3시간 이내에 메일로 답변을 드릴 수 있도록 하겠습니다.

다만, 고객센터 운영시간(평일 09:00 ~ 18:00) 이외에는

처리가 다소 지연될 수 있으니 이 점 양해 부탁 드립니다.

로그인 후, 문의하신 내용은 나의상담내역에서 조회하실 수 있습니다.

[접수 정보]

접수일시
답변받을 이메일

나의 상담내역 바로가기

음성서비스 신청

닫기

음성서비스 신청

[ 논문 정보 ]

[ 신청자 정보 ]

아이디
전화번호
- - SMS 및 카카오알림 동의
메일주소
작성하신 내용을 완료하시려면 [신청] 버튼을, 수정하시려면 [수정]버튼을 눌러주세요.

취소 음성서비스 신청 수정 신청

음성서비스 신청 확인

닫기

음성서비스 신청 확인

서비스 신청이 완료되었습니다.

신청하신 내역에 대한 처리 완료 시 메일로 별도 안내 드리도록 하겠습니다.

음성서비스 신청 증가 등의 이유로 처리가 다소 지연될 수 있으니, 이 점 양해 부탁드립니다.

감합니다.

[신청 정보]

신청일시
답변받을 이메일

41061 대구광역시 동구 동내로 64(동내동1119) KERIS빌딩

고객센터 (평일: 09:00 ~ 18:00)1599-3122

PC 버전 바로가기

회원가입

학술연구정보서비스 검색

MYRISS

회원서비스

About RISS

RISS 처음 방문 이세요?

고객센터

RISS 활용도 분석

최신/인기 학술자료

해외자료신청(E-DDS)

공지사항

해외전자정보서비스 검색

Databases & Journals

해외전자자료 이용안내

이용약관

닫기

학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)

제 1 장 총칙
1. 제 1 조 (목적)
  - 이 약관은 한국교육학술정보원(이하 "교육정보원"라 함)이 제공하는 학술연구정보서비스의 웹사이트(이하 "서비스" 라함)의 이용에 관한 조건 및 절차와 기타 필요한 사항을 규정하는 것을 목적으로 합니다.
2. 제 2 조 (약관의 효력과 변경)
  1. ① 이 약관은 서비스 메뉴에 게시하여 공시함으로써 효력을 발생합니다.
  2. ② 교육정보원은 합리적 사유가 발생한 경우에는 이 약관을 변경할 수 있으며, 약관을 변경한 경우에는 지체없이 "공지사항"을 통해 공시합니다.
  3. ③ 이용자는 변경된 약관사항에 동의하지 않으면, 언제나 서비스 이용을 중단하고 이용계약을 해지할 수 있습니다.
3. 제 3 조 (약관외 준칙)
  - 이 약관에 명시되지 않은 사항은 관계 법령에 규정 되어있을 경우 그 규정에 따르며, 그렇지 않은 경우에는 일반적인 관례에 따릅니다.
4. 제 4 조 (용어의 정의)
  이 약관에서 사용하는 용어의 정의는 다음과 같습니다.
  1. ① 이용자 : 교육정보원과 이용계약을 체결한 자
  2. ② 이용자번호(ID) : 이용자 식별과 이용자의 서비스 이용을 위하여 이용계약 체결시 이용자의 선택에 의하여 교육정보원이 부여하는 문자와 숫자의 조합
  3. ③ 비밀번호 : 이용자 자신의 비밀을 보호하기 위하여 이용자 자신이 설정한 문자와 숫자의 조합
  4. ④ 단말기 : 서비스 제공을 받기 위해 이용자가 설치한 개인용 컴퓨터 및 모뎀 등의 기기
  5. ⑤ 서비스 이용 : 이용자가 단말기를 이용하여 교육정보원의 주전산기에 접속하여 교육정보원이 제공하는 정보를 이용하는 것
  6. ⑥ 이용계약 : 서비스를 제공받기 위하여 이 약관으로 교육정보원과 이용자간의 체결하는 계약을 말함
  7. ⑦ 마일리지 : RISS 서비스 중 마일리지 적립 가능한 서비스를 이용한 이용자에게 지급되며, RISS가 제공하는 특정 디지털 콘텐츠를 구입하는 데 사용하도록 만들어진 포인트
제 2 장 서비스 이용 계약
1. 제 5 조 (이용계약의 성립)
  1. ① 이용계약은 이용자의 이용신청에 대한 교육정보원의 이용 승낙에 의하여 성립됩니다.
  2. ② 제 1항의 규정에 의해 이용자가 이용 신청을 할 때에는 교육정보원이 이용자 관리시 필요로 하는
    사항을 전자적방식(교육정보원의 컴퓨터 등 정보처리 장치에 접속하여 데이터를 입력하는 것을 말합니다)
    이나 서면으로 하여야 합니다.
  3. ③ 이용계약은 이용자번호 단위로 체결하며, 체결단위는 1 이용자번호 이상이어야 합니다.
  4. ④ 서비스의 대량이용 등 특별한 서비스 이용에 관한 계약은 별도의 계약으로 합니다.
2. 제 6 조 (이용신청)
  1. ① 서비스를 이용하고자 하는 자는 교육정보원이 지정한 양식에 따라 온라인신청을 이용하여 가입 신청을 해야 합니다.
  2. ② 이용신청자가 14세 미만인자일 경우에는 친권자(부모, 법정대리인 등)의 동의를 얻어 이용신청을 하여야 합니다.
3. 제 7 조 (이용계약 승낙의 유보)
  1. ① 교육정보원은 다음 각 호에 해당하는 경우에는 이용계약의 승낙을 유보할 수 있습니다.
    1. 1. 설비에 여유가 없는 경우
    2. 2. 기술상에 지장이 있는 경우
    3. 3. 이용계약을 신청한 사람이 14세 미만인 자로 친권자의 동의를 득하지 않았을 경우
    4. 4. 기타 교육정보원이 서비스의 효율적인 운영 등을 위하여 필요하다고 인정되는 경우
  2. ② 교육정보원은 다음 각 호에 해당하는 이용계약 신청에 대하여는 이를 거절할 수 있습니다.
    1. 1. 다른 사람의 명의를 사용하여 이용신청을 하였을 때
    2. 2. 이용계약 신청서의 내용을 허위로 기재하였을 때
4. 제 8 조 (계약사항의 변경)
  이용자는 다음 사항을 변경하고자 하는 경우 서비스에 접속하여 서비스 내의 기능을 이용하여 변경할 수 있습니다.
  1. ① 성명 및 생년월일, 신분, 이메일
  2. ② 비밀번호
  3. ③ 자료신청 / 기관회원서비스 권한설정을 위한 이용자정보
  4. ④ 전화번호 등 개인 연락처
  5. ⑤ 기타 교육정보원이 인정하는 경미한 사항
제 3 장 서비스의 이용
1. 제 9 조 (서비스 이용시간)
  - 서비스의 이용 시간은 교육정보원의 업무 및 기술상 특별한 지장이 없는 한 연중무휴, 1일 24시간(00:00-24:00)을 원칙으로 합니다. 다만 정기점검등의 필요로 교육정보원이 정한 날이나 시간은 그러하지 아니합니다.
2. 제 10 조 (이용자번호 등)
  1. ① 이용자번호 및 비밀번호에 대한 모든 관리책임은 이용자에게 있습니다.
  2. ② 명백한 사유가 있는 경우를 제외하고는 이용자가 이용자번호를 공유, 양도 또는 변경할 수 없습니다.
  3. ③ 이용자에게 부여된 이용자번호에 의하여 발생되는 서비스 이용상의 과실 또는 제3자에 의한 부정사용 등에 대한 모든 책임은 이용자에게 있습니다.
3. 제 11 조 (서비스 이용의 제한 및 이용계약의 해지)
  1. ① 이용자가 서비스 이용계약을 해지하고자 하는 때에는 온라인으로 교육정보원에 해지신청을 하여야 합니다.
  2. ② 교육정보원은 이용자가 다음 각 호에 해당하는 경우 사전통지 없이 이용계약을 해지하거나 전부 또는 일부의 서비스 제공을 중지할 수 있습니다.
    1. 1. 타인의 이용자번호를 사용한 경우
    2. 2. 다량의 정보를 전송하여 서비스의 안정적 운영을 방해하는 경우
    3. 3. 수신자의 의사에 반하는 광고성 정보, 전자우편을 전송하는 경우
    4. 4. 정보통신설비의 오작동이나 정보 등의 파괴를 유발하는 컴퓨터 바이러스 프로그램등을 유포하는 경우
    5. 5. 정보통신윤리위원회로부터의 이용제한 요구 대상인 경우
    6. 6. 선거관리위원회의 유권해석 상의 불법선거운동을 하는 경우
    7. 7. 서비스를 이용하여 얻은 정보를 교육정보원의 동의 없이 상업적으로 이용하는 경우
    8. 8. 비실명 이용자번호로 가입되어 있는 경우
    9. 9. 일정기간 이상 서비스에 로그인하지 않거나 개인정보 수집․이용에 대한 재동의를 하지 않은 경우
  3. ③ 전항의 규정에 의하여 이용자의 이용을 제한하는 경우와 제한의 종류 및 기간 등 구체적인 기준은 교육정보원의 공지, 서비스 이용안내, 개인정보처리방침 등에서 별도로 정하는 바에 의합니다.
  4. ④ 해지 처리된 이용자의 정보는 법령의 규정에 의하여 보존할 필요성이 있는 경우를 제외하고 지체 없이 파기합니다.
  5. ⑤ 해지 처리된 이용자번호의 경우, 재사용이 불가능합니다.
4. 제 12 조 (이용자 게시물의 삭제 및 서비스 이용 제한)
  1. ① 교육정보원은 서비스용 설비의 용량에 여유가 없다고 판단되는 경우 필요에 따라 이용자가 게재 또는 등록한 내용물을 삭제할 수 있습니다.
  2. ② 교육정보원은 서비스용 설비의 용량에 여유가 없다고 판단되는 경우 이용자의 서비스 이용을 부분적으로 제한할 수 있습니다.
  3. ③ 제 1 항 및 제 2 항의 경우에는 당해 사항을 사전에 온라인을 통해서 공지합니다.
  4. ④ 교육정보원은 이용자가 게재 또는 등록하는 서비스내의 내용물이 다음 각호에 해당한다고 판단되는 경우에 이용자에게 사전 통지 없이 삭제할 수 있습니다.
    1. 1. 다른 이용자 또는 제 3자를 비방하거나 중상모략으로 명예를 손상시키는 경우
    2. 2. 공공질서 및 미풍양속에 위반되는 내용의 정보, 문장, 도형 등을 유포하는 경우
    3. 3. 반국가적, 반사회적, 범죄적 행위와 결부된다고 판단되는 경우
    4. 4. 다른 이용자 또는 제3자의 저작권 등 기타 권리를 침해하는 경우
    5. 5. 게시 기간이 규정된 기간을 초과한 경우
    6. 6. 이용자의 조작 미숙이나 광고목적으로 동일한 내용의 게시물을 10회 이상 반복하여 등록하였을 경우
    7. 7. 기타 관계 법령에 위배된다고 판단되는 경우
5. 제 13 조 (서비스 제공의 중지 및 제한)
  1. ① 교육정보원은 다음 각 호에 해당하는 경우 서비스 제공을 중지할 수 있습니다.
    1. 1. 서비스용 설비의 보수 또는 공사로 인한 부득이한 경우
    2. 2. 전기통신사업법에 규정된 기간통신사업자가 전기통신 서비스를 중지했을 때
  2. ② 교육정보원은 국가비상사태, 서비스 설비의 장애 또는 서비스 이용의 폭주 등으로 서비스 이용에 지장이 있는 때에는 서비스 제공을 중지하거나 제한할 수 있습니다.
6. 제 14 조 (교육정보원의 의무)
  1. ① 교육정보원은 교육정보원에 설치된 서비스용 설비를 지속적이고 안정적인 서비스 제공에 적합하도록 유지하여야 하며 서비스용 설비에 장애가 발생하거나 또는 그 설비가 못쓰게 된 경우 그 설비를 수리하거나 복구합니다.
  2. ② 교육정보원은 서비스 내용의 변경 또는 추가사항이 있는 경우 그 사항을 온라인을 통해 서비스 화면에 공지합니다.
7. 제 15 조 (개인정보보호)
  1. ① 교육정보원은 공공기관의 개인정보보호에 관한 법률, 정보통신이용촉진등에 관한 법률 등 관계법령에 따라 이용신청시 제공받는 이용자의 개인정보 및 서비스 이용중 생성되는 개인정보를 보호하여야 합니다.
  2. ② 교육정보원의 개인정보보호에 관한 관리책임자는 학술연구정보서비스 이용자 관리담당 부서장(학술정보본부)이며, 주소 및 연락처는 대구광역시 동구 동내로 64(동내동 1119) KERIS빌딩, 전화번호 054-714-0114번, 전자메일 privacy@keris.or.kr 입니다. 개인정보 관리책임자의 성명은 별도로 공지하거나 서비스 안내에 게시합니다.
  3. ③ 교육정보원은 개인정보를 이용고객의 별도의 동의 없이 제3자에게 제공하지 않습니다. 다만, 다음 각 호의 경우는 이용고객의 별도 동의 없이 제3자에게 이용 고객의 개인정보를 제공할 수 있습니다.
    1. 1. 수사상의 목적에 따른 수사기관의 서면 요구가 있는 경우에 수사협조의 목적으로 국가 수사 기관에 성명, 주소 등 신상정보를 제공하는 경우
    2. 2. 신용정보의 이용 및 보호에 관한 법률, 전기통신관련법률 등 법률에 특별한 규정이 있는 경우
    3. 3. 통계작성, 학술연구 또는 시장조사를 위하여 필요한 경우로서 특정 개인을 식별할 수 없는 형태로 제공하는 경우
  4. ④ 이용자는 언제나 자신의 개인정보를 열람할 수 있으며, 스스로 오류를 수정할 수 있습니다. 열람 및 수정은 원칙적으로 이용신청과 동일한 방법으로 하며, 자세한 방법은 공지, 이용안내에 정한 바에 따릅니다.
  5. ⑤ 이용자는 언제나 이용계약을 해지함으로써 개인정보의 수집 및 이용에 대한 동의, 목적 외 사용에 대한 별도 동의, 제3자 제공에 대한 별도 동의를 철회할 수 있습니다. 해지의 방법은 이 약관에서 별도로 규정한 바에 따릅니다.
8. 제 16 조 (이용자의 의무)
  1. ① 이용자는 서비스를 이용할 때 다음 각 호의 행위를 하지 않아야 합니다.
    1. 1. 다른 이용자의 이용자번호를 부정하게 사용하는 행위
    2. 2. 서비스를 이용하여 얻은 정보를 교육정보원의 사전승낙없이 이용자의 이용이외의 목적으로 복제하거나 이를 출판, 방송 등에 사용하거나 제3자에게 제공하는 행위
    3. 3. 다른 이용자 또는 제3자를 비방하거나 중상모략으로 명예를 손상하는 행위
    4. 4. 공공질서 및 미풍양속에 위배되는 내용의 정보, 문장, 도형 등을 타인에게 유포하는 행위
    5. 5. 반국가적, 반사회적, 범죄적 행위와 결부된다고 판단되는 행위
    6. 6. 다른 이용자 또는 제3자의 저작권등 기타 권리를 침해하는 행위
    7. 7. 기타 관계 법령에 위배되는 행위
  2. ② 이용자는 이 약관에서 규정하는 사항과 서비스 이용안내 또는 주의사항을 준수하여야 합니다.
  3. ③ 이용자가 설치하는 단말기 등은 전기통신설비의 기술기준에 관한 규칙이 정하는 기준에 적합하여야 하며, 서비스에 장애를 주지 않아야 합니다.
9. 제 17 조 (광고의 게재)
  교육정보원은 서비스의 운용과 관련하여 서비스화면, 홈페이지, 전자우편 등에 광고 등을 게재할 수 있습니다.
제 4 장 서비스 이용 요금
1. 제 18 조 (이용요금)
  1. ① 서비스 이용료는 기본적으로 무료로 합니다. 단, 민간업체와의 협약에 의해 RISS를 통해 서비스 되는 콘텐츠의 경우 각 민간 업체의 요금 정책에 따라 유료로 서비스 합니다.
  2. ② 그 외 교육정보원의 정책에 따라 이용 요금 정책이 변경될 경우에는 온라인으로 서비스 화면에 게시합니다.
제 5 장 마일리지 정책
1. 제 19 조 (마일리지 정책의 변경)
  1. ① RISS 마일리지는 2017년 1월부로 모두 소멸되었습니다.
  2. ② 교육정보원은 마일리지 적립ㆍ사용ㆍ소멸 등 정책의 변경에 대해 온라인상에 공지해야하며, 최근에 온라인에 등재된 내용이 이전의 모든 규정과 조건보다 우선합니다.
제 6 장 저작권
1. 제 20 조 (게재된 자료에 대한 권리)
  서비스에 게재된 자료에 대한 권리는 다음 각 호와 같습니다.
  1. ① 게시물에 대한 권리와 책임은 게시자에게 있으며, 교육정보원은 게시자의 동의 없이는 이를 영리적 목적으로 사용할 수 없습니다.
  2. ② 게시자의 사전 동의가 없이는 이용자는 서비스를 이용하여 얻은 정보를 가공, 판매하는 행위 등 서비스에 게재된 자료를 상업적 목적으로 이용할 수 없습니다.
제 7 장 이의 신청 및 손해배상 청구 금지
1. 제 21 조 (이의신청금지)
  이용자는 교육정보원에서 제공하는 서비스 이용시 발생되는 어떠한 문제에 대해서도 무료 이용 기간 동안은 이의 신청 및 민원을 제기할 수 없습니다.
2. 제 22 조 (손해배상청구금지)
  이용자는 교육정보원에서 제공하는 서비스 이용시 발생되는 어떠한 문제에 대해서도 무료 이용 기간 동안은 교육정보원 및 관계 기관에 손해배상 청구를 할 수 없으며 교육정보원은 이에 대해 책임을 지지 아니합니다.
부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.

학술연구정보서비스 개인정보처리방침

알기쉬운
개인정보
처리방침

Ver 8.8 (2026년 4월 9일 ~ )

닫기

◆ 주요 개정내용 ◆

주요 개정내역	변경 사유
· 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시	· 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화

한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.

주요 개인정보 처리 표시(라벨링)

처리 목적
보유 기간
처리 항목
개인 정보
제3자 제공
처리 위탁
파기
정보주체의 권리의무
안전성확보조치
자동화 수집
개인정보보호책임자
열람 청구
권익침해 구제
추가적 이용
처리방침 변경

목 차

제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)

제1조(개인정보의 처리 목적)

한국교육학술정보원은 개인정보를 다음의 목적을 위해 처리합니다. 처리하고 있는 개인정보는 다음의 목적 이외의 용도로는 이용되지 않으며, 이용 목적이 변경되는 경우에는 「개인정보 보호법」 제18조에 따라 별도의 동의를 받는 등 필요한 조치를 이행할 예정입니다.
1. 회원 가입 및 관리
     - 회원 가입 의사 확인, 회원제 서비스 제공에 따른 본인 식별・인증, 회원자격 유지・관리, 서비스
       부정 이용 방지, 만 14세 미만 아동의 개인정보 처리 시 법정대리인의 동의 여부 확인, 각종 고지・
       통지, 고충처리 목적으로 개인정보를 처리합니다.
2. 서비스 제공
     - 콘텐츠 제공, 맞춤형서비스 제공, 문헌배송 및 결제, 요금정산 등 서비스 제공
3. 서비스 개선
     - 신규 서비스 개발 및 특화
     - 통계학적 특성에 따른 서비스 제공 및 광고 게재, 이벤트 등 정보 전달 및 참여 기회 제공
     - 서비스 이용에 대한 통계

제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)

① 처리기간 및 보유 기간:

3년

또는 회원탈퇴시까지
② 다만, 다음의 사유에 해당하는 경우에는 해당 사유 종료시 까지 정보를 보유 및 열람합니다.
     ▶ 신청 중인 서비스가 완료 되지 않은 경우
          - 보존 이유 : 진행 중인 서비스 완료(예:원문복사 등)
          - 보존 기간 : 서비스 완료 시까지
          - 열람 예정 시기 : 수시(RISS에서 신청된 서비스의 처리내역 및 진행상태 확인 요청 시)
     ▶ 관련법령에 의한 정보보유 사유 및 기간
          - 대금결제 및 재화 등의 공급에 관한 기록 :

5년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
- 소비자의 불만 또는 분쟁 처리에 관한 기록 :

3년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
- 접속에 관한 기록 :

2년

이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)

제3조(처리하는 개인정보의 항목)

① 한국교육학술정보원은 서비스 제공을 위해 필요 최소한의 범위에서 개인정보를 수집・이용합니다.
     ▶ 정보주체의 동의를 받지 않고 처리하는 개인정보 항목
          1. 회원 서비스 운영
            - 법적 근거: 개인정보 보호법 제15조 제1항 제4호(계약 이행)
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야보호자 성명
              (어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원)
          2. 주문 및 결제 처리
            - 법적 근거: 개인정보 보호법 제15조 제1항 제4호(계약 이행)
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름
     ▶ 정보주체의 동의를 받아 처리하는 개인정보 항목
          1. 기관회원서비스
            - 수집·이용 항목: 소속기관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 전화번호, 주소
          2. 문헌복사·대출 서비스
            - 수집·이용 항목: 전화번호, 주소
          3. 장애인 복지서비스
            - 수집·이용 항목: 건강정보(장애인 여부)
     ▶ 자동수집항목 : IP주소, ID, 서비스 이용기록, 방문기록

제4조(개인정보파일 등록 현황) 개인정보파일 검색(privacy.go.kr)


개인정보파일의 명칭	운영근거 / 처리목적	개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목		보유기간
학술연구정보서비스 이용자 가입정보	한국교육학술정보원법 정보추제 동의	필수	ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부	3년 또는 탈퇴시
학술연구정보서비스 이용자 가입정보	한국교육학술정보원법 정보추제 동의	선택	소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소	3년 또는 탈퇴시

제5조(개인정보의 제3자 제공)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 제1조(개인정보의 처리 목적)에서 명시한 범위 내에서
     만 처리하며, 정보주체의 동의, 법률의 특별한 규정 등 「개인정보 보호법」 제17조 및 제18조에 해당
     하는 경우에만 개인정보를 제3자에게 제공하고 그 이외에는 정보주체의 개인정보를 제3자에게 제공하
     지 않습니다.
② 한국교육학술정보원은 원활한 서비스 제공을 위해 다음의 경우 개인정보 보호법 제17조 제1항 제1호에
     따라 정보주체의 동의를 얻어 필요 최소한의 범위로만 제공합니다.
     - 복사/대출 배송 서비스를 위해서 아래와 같이 개인정보를 제공합니다.
          1. 개인정보 제공 대상 : 제공도서관, ㈜이니시스(선불결제 시)
          2. 개인정보 제공 목적 : 복사/대출 서비스 제공
          3. 개인정보 제공 항목 : 이름, 전화번호, 이메일
          4. 개인정보 보유 및 이용 기간 : 신청건 발생일 후 5년
          5. 관련 근거: 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 시행령 제6조
▶ 개인정보 제공에 동의하지 않을 권리가 있으며, 거부하는 경우 서비스 이용이 불가합니다.

제6조(개인정보 처리업무의 위탁)

① 한국교육학술정보원은 원활한 개인정보 업무처리를 위하여 다음과 같이 개인정보 처리업무를 위탁하고
     있습니다.
     - 위탁하는 업무 내용 : 회원 개인정보 처리
     - 수탁업체명 : (주)퓨처누리, (주)에프엔디지, (주)프로토마
     - 위탁기간 : 2025년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)
② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
     개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
     사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.

     1. 위탁업무의 목적 및 범위
     2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
     3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
     4. 재위탁 제한에 관한 사항
     5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항

③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
     한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다.

제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
     때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
     다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
     (DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
     항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
     1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
     개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
     2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
     없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다.

제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)

① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
     개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
     권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
     우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
     하겠습니다.
     - 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
     - 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드

③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
     이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드

④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
     제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
     수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
     경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
     요구만 가능합니다.
     - 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
     침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
     권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
     ▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
        부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
        담당자 : 길원진 연구원
        이메일 : giltizen@keris.or.kr
        전화번호 : 053-714-0149
        팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
     이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
     이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
     (열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드

⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
     웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
     ▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차

제9조(개인정보의 안전성 확보조치)

① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
     1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
     내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
     관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
     2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
     시행 하고 있습니다.
     3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
     변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
     운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
     4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
     조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
     5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
     데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
     6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
     정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
     접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
     7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
      보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
     8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
     급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.

제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)

① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
     수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
     주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
     저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
     ▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 웹 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 엣지(Edge) : 웹 브라우저 설정 > 쿠키 및 사이트 권한 > 쿠키 및 사이트 데이터 관리 및 삭제
     ▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 모바일 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 사파리(Safari) : 모바일 기기 설정 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
       - 삼성 인터넷 : 모바일 브라우저 설정 > 인터넷 사용 기록 > 인터넷 사용 기록 삭제

제11조(개인정보 보호책임자)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.


구분	담당자	연락처
KERIS 개인정보 보호책임자	정보보호본부 안재호	- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195
KERIS 개인정보 보호담당자	개인정보보호부 송진욱
RISS 개인정보 보호책임자	교육학술데이터본부 정광훈	- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194
RISS 개인정보 보호담당자	학술진흥부 길원진

② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.

제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)

① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
     담당자 : 길원진 연구원
     이메일 : giltizen@keris.or.kr
     전화번호 : 053-714-0149
     팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
     - 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
       휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)

제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)

① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
   개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
   침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

   1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
   2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
   3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
   4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
   피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
   니다.
   ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
      부서명 : 학술진흥부
      담당자 : 길원진 연구원
      연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
   처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
   또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
   ▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr)

제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
   보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
   이용 · 제공할 수 있습니다.
② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
   정보처리방침을 통해 아래와 같은 추가적인 이용 · 제공을 위한 고려사항에 대한 판단기준을 안내
   드리겠습니다.
     ▶ 개인정보를 추가적으로 이용 · 제공하려는 목적이 당초 수집 목적과 관련성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보를 수집한 정황 또는 처리 관행에 비추어 볼 때 추가적인 이용 · 제공에 대한 예측
          가능성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보의 추가적인 이용 · 제공이 정보주체의 이익을 부당하게 침해하는지 여부
     ▶ 가명처리 또는 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 하였는지 여부

제15조(개인정보 처리방침의 변경)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제30조에 따라 개인정보 처리방침을 변경하는 경우
     정보주체가 쉽게 확인할 수 있도록 홈페이지에 공개하고 변경이력을 관리하고 있습니다.
     ‣ 이 개인정보처리방침은 2026. 4. 9. 부터 적용됩니다.
     ‣ 이전의 개인정보처리방침은 상단에서 확인할 수 있습니다.

닫기

변경하기 다음에 변경하기 1개월후 변경하기

자동로그아웃 안내

닫기

인증오류 안내

닫기

귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.

(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)

신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.

- 기존 아이디 재사용 불가

휴면계정 안내

RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.

(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)

휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.

고객센터 1599-3122

ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)

내보내기 형태를 선택하세요

서지정보의 형식을 선택하세요

EndNote 및 Mendeley 소개

RefWorks 소개

[ 논문 정보 ]

[ 신청자 정보 ]

[ 논문 정보 ]

[ 신청자 정보 ]

제 1 장 총칙

제 1 조 (목적)

제 2 조 (약관의 효력과 변경)

제 3 조 (약관외 준칙)

제 4 조 (용어의 정의)

제 2 장 서비스 이용 계약

제 5 조 (이용계약의 성립)

제 6 조 (이용신청)

제 7 조 (이용계약 승낙의 유보)

제 8 조 (계약사항의 변경)

제 3 장 서비스의 이용

제 9 조 (서비스 이용시간)

제 10 조 (이용자번호 등)

제 11 조 (서비스 이용의 제한 및 이용계약의 해지)

제 12 조 (이용자 게시물의 삭제 및 서비스 이용 제한)

제 13 조 (서비스 제공의 중지 및 제한)

제 14 조 (교육정보원의 의무)

제 15 조 (개인정보보호)

제 16 조 (이용자의 의무)

제 17 조 (광고의 게재)

제 4 장 서비스 이용 요금

제 18 조 (이용요금)

제 5 장 마일리지 정책

제 19 조 (마일리지 정책의 변경)

제 6 장 저작권

제 20 조 (게재된 자료에 대한 권리)

제 7 장 이의 신청 및 손해배상 청구 금지

제 21 조 (이의신청금지)

제 22 조 (손해배상청구금지)

부칙

부칙(개정 2005. 5. 31)

부칙(개정 2010. 1. 1)

부칙(개정 2010. 4 1)

부칙(개정 2017. 1 1)

Ver 8.8 (2026년 4월 9일 ~ )