지적장애 특수학교 교사의 성인식 및 성교육 실태와 개선방안
저자
발행사항
삼례: 우석대학교, 2012
학위논문사항
학위논문(석사) -- 우석대학교 교육대학원 , 특수교육 , 2012.2
발행연도
2012
작성언어
한국어
주제어
KDC
379 판사항(4)
발행국(도시)
전북특별자치도
형태사항
ii, 62p.: 삽도; 27cm.
일반주기명
참고문헌: p.51-53
소장기관
Sexual Perceptions of Teachers in Special Schools for Students
with Intellectual Disabilities, Current Status of Sexual
Educations, and Improvements
Written by: Park, Keun-Pil
Department of Special Education
Graduate School of Woosuk University
Directed by Prof. Lee, Young-Chul Ph.D.
<Abstract>
Sex is an essential knowledge separately with personal abilities, and a requisite element for human to live socially. Therefore, correct sexual perceptions of teachers and systematic sexual educations are very important in forming desirable sense of values on sex from children with disabilities.
This study reviewed whether teachers in special school for students with intellectual disabilities had correct sexual perceptions through a questionnaire, and analyzed current status of such schools, and thus aimed at preparing a basic data for systematic sexual educations in special schools for students with intellectual disabilities afterwards while raising vigilances to sexual educations of students with intellectual disabilities.
In brief, research results were same as followings.
First, it could be known that there were differences from teachers in special schools for students with intellectual disabilities between questions on sex of such students and responses on incorrect sexual behaviors. A fact was appeared such like the teachers still had strong consciousness of hiding sex matters rather than carrying out educations on such behaviors correctly and concretely when students with intellectual disabilities showed problematic behaviors. This study could know recognitions that students with intellectual disabilities had to become subjects as social members through sexual educations like non-disabled ones.
Second, regarding to sexual educations in special schools for students with intellectual disabilities, most teachers executed it one time or more at 1 semester, and answered effectiveness on effects after doing sexual educations.
Third, there were a lot of answers such as insufficient understandings on sexual education’s contents and methods together with lacking texts and teaching tools for executing sexual educations. In relation with requisite contents for sexual education’s processes, there were many answers on sexual education’s methods and suitable data. And a lot of answers showed opinions such like professional sexual educations were required for teachers so as to improve current problems on sexual educations.
Implications from above results are as follows.
Though teachers in special schools for students with intellectual disabilities feel the necessity of sexual educations very much, but they do not apply it to educational actuality, and its reasons are derived from insufficient professional training together with lacking data on sexual educations. This study could recognize a fact that regular professional training has to be executed to teachers in special schools for students with intellectual disabilities to solve these problems, and also many teaching tools and texts for educating correct and right sexual knowledge to such students shall be provided at school on-sites.
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