학교폭력과 배움터지킴이 제도에 대한 연구
본 연구는 날로 심각해져가는 학교폭력을 예방하기 위해 배움터지킴이제도에 대하여 분석하고 그 대안을 생각해보는데 그 목적을 가지고 있다.
학교폭력이란 학교내외에서 학생 간에 발생한 폭행, 협박, 따돌림 등에 의하여 신체, 정신, 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 총칭하는 개념으로 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취, 유인, 추행, 명예훼손, 모욕, 공갈, 재물손괴 및 집단따돌림, 그 밖에 피해자의 의사에 반하는 행위를 가하거나 하게한 행위를 말한다. 최근의 학교폭력은 갈수록 늘어나고 또한 남녀구분이 없어지고, 행위와 양상에 있어서도 점차로 집단화, 강력화, 포악화, 대담화, 저연령화 되어 초등학생부터 사회인에 이르기까지 영향을 미치고 있다. 학교폭력 및 집단 괴롭힘 등과 관련하여 가장 우려되는 점은 가해자의 죄의식과 죄책감이 부족 하다는 점이며, 단순폭행이 아닌 성폭력까지 일어나고 있다는 것이다. “조폭”에서 따온 말인 “교폭”이란 단어에서 알 수 있듯이 학교폭력은 이제 단순한 학교 안에서의 일이 아닌 사회 전체적인 큰 문제로 떠오르고 있다. 이와 같은 사회적 맥락에서 학교폭력 문제를 해결해 나가기 위한 대안들이 다양하게 제시 되었는데, 그중에서 특히 학교폭력 예방 및 근절을 위한 스쿨폴리스가 2005년 5월 부산지역에서 도입되어 시범실시 운영 한바, 학교폭력을 줄이는데 도움이 된 것으로 평가되었으며, 전국적으로 확대실시 되면서 그 명칭도 배움터지킴이로 변경되었다.
배움터지킴이제도는 학교폭력에 효과적으로 대처, 학생들을 보호하기 위하여 퇴직교원 및 전직경찰 등 전문 인력을 학교에 배치해 학교폭력을 전담케 하는 제도이다. 본 연구는 학교폭력의 심각성과 배움터지킴이에 대한 인식을 분석하기 위하여 중학교 학생과 고등학교 학생 등을 대상으로 조사하였으며, 조사방법은 설문조사로 이루어 졌다. 학교폭력의 문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 단기적이고, 즉흥적인 처방에 급급하기보다는 학교폭력의 다양한 원인들을 객관적으로 분석하고, 이를 기반으로 체계적이고 근본적인 접근이 필요하다. 이와 관련하여 본 연구에서는 학교폭력과 배움터지킴이제도에 대한 설문조사 내용을 분석 평가해 보고 분석결과를 바탕으로 배움터지킴이제도 의 개선방안 등 을 살펴보고자 한다.
The purpose of this study is to analyze school police and to find the solution in order to prevent school violence becoming more severe.
School violence means behaviors involving physical, mental, or property damages caused by outrage, threat, bullying between students in and out schools. It includes actions, such as injury, outrage, confinement, threat, looting, temptation, assault, defamation, insult, blackmail, property spoliation and bullying, which are executed against victim’s intention, and also indicates force which makes somebody execute those actions to others. The school violence has been recently increased and impacted on a broad range of people from elementary school students to adults, no matter men and women, as becoming more collective, powerful, outraging, and bold aspects and low age regarding behavior and condition. What is most concerned about school violence and bullying, is a lake of guilt that the offender feels, and even sexual violence as well as simple outrage occurs. As noticed from the new coinage ‘gyopok’ which is originated from ‘jopok’, school violence is not a problem just in school any more, but becoming a serious social problem. Under these social circumstances, a variety of solutions have been provided to tackle the issues originated from the school violence. Among those solutions, having been introduced and implemented as a pilot program in Busan in May 2005, the school police system was appreciated that it served reduction of school violence.
As it has been implemented over the nations, the school police was renamed “Keeper of Learning Place”.
The school police system was established to effectively respond to school violence and protect students by assigning competent persons, such as retired teachers and ex-police, to lead activities for school violence prevention. This study conducted questionnaire survey to middle and high school students as the method to investigate the status of school violence and the recognition of school police. Complete solution of school violence requires systematic and fundamental approach on the basis of objective analysis of its various causes, rather than short-term or improvised resolution. With regard to that, this study focuses on finding out how to improve the school police by analyzing and evaluating responses of the survey about school violence and the school police.
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