협동학습에 대한 사회과 교사들의 실태와 인식에 관한 연구 = A Study on the Current Condition and Perceptions of Social Studies Teachers for the Cooperative Learning
저자
발행사항
서울 : 숙명여자대학교 교육대학원, 2012
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숙명여자대학교 교육대학원 , 일반사회교육전공 , 2012. 8
발행연도
2012
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
vi, 74 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 박가나
소장기관
본 연구의 목적은 현재 중·고등학교 사회과에서 협동학습이 실시되고 있는 정도를 알아보고, 교사들의 인식 수준을 알아보는데 있다. 또, 교사들이 교육 현장에서 협동학습을 실시함에 있어 어려움을 겪는다거나 느끼는 문제점에 대해 함께 살펴보고, 협동학습의 활성화를 이루기 위한 개선 방안을 모색해 보고자 한다.
이상의 연구 목적을 달성하기 위해서 전국의 중 · 고등학교 151명의 사회과 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 회수된 설문지는 SPSS프로그램을 이용하여 전체적으로 통계를 내기위해 빈도분석 및 기술통계분석을 실시하였고, x²test, One-way ANOVA, t-test를 이용하여 협동학습의 실태와 인식의 관계성을 분석하였다.
이상의 연구를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 실제로 협동학습을 사용하는 사회과 교사는 매우 적은 비율을 나타내었으며, 응답자 중 절반 이상이 협동학습을 전혀 실시하지 않는다고 응답하였다. 재직 중 협동학습에 대한 연수를 받은 교사들
과, 협동학습의 기본개념을 잘 이해하고 있는 교사들이 협동학습을
실제로 더 많이 적용함을 알 수 있었다.
둘째, 수업내용의 과다, 교사 업무과다로 인한 협동학습의 연구부
족으로 협동학습을 실시하는데 어려움을 겪고 있음을 알 수 있었고, 대부분의 사회과교사들은 협동학습을 적용하는데 있어 교과구성에서 적합한 단원이 많지 않다고 인식하고 있었다.
셋째, 협동학습의 기본적인 개념에 대한 이해 정도는 높은 편이었다. 그러나 협동학습과 전통적 수업방식에서의 모둠활동을 혼동하는 교사도 제법 많았다.
넷째, 교내에 교과연구모임이 개설되어 있고, 개설된 교과모임에서 협동학습에 대해 다뤄본 적이 있다고 응답한 교사일수록 협동학습을 실제로 실시하는데 긍정적인 차이가 있었다.
다섯째, 교사들은 협동학습을 통해 정의적, 인지적 측면에서 모두 효과를 얻을 수 있다고 인식하고 있었다.
여섯째, 많은 교사들이 학생들의 협동학습을 할 때에 교사는 학생과 함께하는 능동적 주체자가 아닌, 학습을 보조하는 정도의 역할을 해야 한다고 인식하고 있었다.
마지막으로, 응답한 사회과 교사들은 협동학습을 활성화하기 위해 개선되어야 할 점으로 현행 입시제도를 개선해야 하고, 교육과정상의 수업 내용량을 줄여야 하며, 각 학교마다 사회과 학습실의 마련, 소인수 학급으로 개선, 교사 수업 외 업무 축소를 제시하였다.
따라서 중 · 고등학교 사회과에서 협동학습이 더욱 활성화되기 위해서는 교육제도와 환경의 개선이 뒷받침 되어야 할 것이다. 그러나 무엇보다 교사들 스스로가 협동학습에 대해 올바르게 이해하고, 필요성을 인식하는 것이 가장 중요하다. 또한 제시된 교과내용을 기본 바탕으로 효과적인 학습이 가능하도록 학습방법에 맞추어 재구성하려는 적극적인 노력도 필요할 것이다.
The purpose of this study is to examine the actual condition of cooperative learning in social studies of middle·high schools at present and the standard of teachers' perceptions for it. In addition, it intends to examine teachers' difficulties or problems when teachers carry out cooperative learning at the chalkface and seek improvements for the vitalization of cooperative learning.
To achieve the above purposes, a survey was conducted for 151 social studies teachers in middle·high schools of the entire country. The collected questionnaires were conducted by frequency analysis and descriptive statistical analysis with SPSS program so as to compile statistics generally. And, the relationship between current condition of cooperative learning and perceptions for it was analyzed by x²test, One-way ANOVA and t-test.
Through this study, following results could be obtained.
The first, social studies teachers using cooperative learning actually showed much lower percentage and more than half of respondents responded that they didn't carry out cooperative learning at all. Teachers who took a training session of cooperative learning during the incumbency and teachers who understood basic conception of cooperative learning well applied more cooperative learning actually.
The second, they experienced difficulties in carrying out cooperative learning because of the lack of studies on the cooperative learning, caused by excessive contents of class and excessive duties of teacher. And, most of social studies teachers perceived that there were not many units suitable for subject composition when applying cooperative learning.
The third, there was relatively high understanding of basic concept for cooperative learning. But, there were quite a number of teachers who confused cooperative learning with group activities in traditional teaching method.
The forth, there are subject studying meetings in school. And, teachers who responded that they had treated cooperative learning in opened subject meetings showed positive differences for carrying out cooperative learning actually.
The fifth, teachers perceived that they could obtain effects from both affective aspect and cognitive aspect, through the cooperative learning.
The sixth, many teachers perceived that they should just support learning, not be active subjects participating in students' activities, during the cooperative learning of students.
Finally, as the improvements for vitalizing cooperative learning, social studies teachers suggested improvement of the current entrance examination system, reduction of class contents in curriculum, preparation of social study room in each school, improvement of class with a few students and minimization of teacher's duties except for classes.
Therefore, educational system and environment must be improved so as to vitalize cooperative learning more in social studies of middle·high schools. However, it's the most important that teachers understand cooperative learning correctly for themselves and recognize its necessities. In addition, active efforts to reorganize the suggested contents of subject will be necessary for the effective learning method.
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