대학 강의평가제도에 대한 교수와 학생의 인식 분석
저자
발행사항
서울 : 고려대학교 교육대학원, 2012
학위논문사항
학위논문(석사) -- 고려대학교 교육대학원 , 교육행정및고등교육전공 , 2012. 8
발행연도
2012
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
기타서명
Analysis of the faculty and student's perspectives on student course evaluation
형태사항
v, 115 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 변기용
참고문헌(p. 85-87)과 부록수록
DOI식별코드
소장기관
최근 강의평가제도가 도입되고 많은 시간이 흘렀지만 아직까지 대학 내에 긍정적인 영향을 미치지 못하고 있는 실정이다. 또한 대학 강의평가제도에 대한 국내 선행연구 중 교수와 학생의 인식을 비교하는 연구는 매우 드물다. 따라서 본 연구는 서울 소재 S대학교 사회과학대학의 59명의 교수와 242명의 학생들을 대상으로 학생에 의한 강의평가 도구 및 시행 ‧ 활용 방식에 대한 교수와 학생의 인식을 비교‧분석해 봄으로써 그 문제점과 개선방안을 찾아보고자 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 교수와 학생이 인식하고 있는 강의평가제도의 필요성 및 효과, 실태 및 문제점, 요구 및 개선방안은 무엇인가, 둘째, 이에 대한 교수들과 학생들의 인식에는 어떠한 차이가 있는가를 살펴보고자 한다.
이상의 본 연구의 목적에 따라 조사하여 얻어진 연구결과에 대해 요약하면 다음과 같다. 첫째, 강의평가제도의 필요성 및 효과, 태도에 관련하여 교수와 학생 모두가 강의평가제도에 대해 관심이 많았고, 그 필요성에 대해서도 공감하였으며, 대체적으로 학생들이 신중하고 공정하게 강의평가하고 있다고 생각하였다. 그러나 강의평가제도의 목적 및 학생들의 강의평가가 강의 개선에 도움이 되는 지에 대해 두 집단 간 인식의 차이가 있었다. 둘째, 현재 S대학교의 강의평가제도의 실태 및 문제점과 관련하여 교수와 학생들 모두 (1) 중간 강의평가의 홍보 부족 및 참여율 저조 (2) 강의평가의 실시 횟수 (3) 모든 전공 및 강의유형에 대한 단일 설문평가 방법 (4) 강의평가 결과의 활용 미흡을 주된 문제점으로 인식하고 있었다. 특히, 강의평가 결과의 공개 여부 및 허용 범위, 교수업적평가 반영에 대해서는 교수와 학생 간의 상당한 인식 차이를 알 수 있었다. 셋째, 강의평가제도의 요구 및 개선방안과 관련하여 현행 강의평가제도 개선의 필요성에 대해 교수와 학생 모두 그 필요성을 인식하고 있었으며, 개선 영역에 대해서는 교수의 경우 강의평가 내용에 대한 개선과 교수와 학생들의 공감대 형성을, 학생의 경우 강의평가의 활용에 대한 개선과 대학본부의 적극적 운영 의지가 개선되어야 한다고 하였다.
이상의 연구결과에 따라 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 강의평가의 목적인 강의의 질을 개선하기 위해 학기 중간에 형성평가를 적극적으로 활성화할 필요가 있다. 둘째, 연구대상의 대학에서는 강의평가에 대한 학생 태도에 대해 대체로 신중하다는 반응이 우세였지만 학기말 성적열람이전의 온라인 강의평가 방식은 학생들의 불성실하고 부정확한 답변을 할 우려가 있으므로 평가방법과 시기에 대해 재검토가 필요하다. 셋째, 연구대상의 대학이 강의평가 도구를 획일적인 형식의 단일 설문지를 사용하고 있어 평가의 목적 및 관점에 따라 문항의 구성과 평가방법이 달라져야 하므로 평가도구의 개발이 필요하다. 넷째, 강의평가 결과의 공개에 대해 공개에 대한 부작용을 최소화하는 방안으로 강의평가 공개를 면밀히 검토해 볼 필요가 있다. 다섯째, 강의평가 활용에 있어 교수와 학생들의 관심과 요구를 반영할 수 있도록 대학본부의 적극적 운영 의지 및 지원 확대가 요구된다. 이에 현행 강의평가의 정확한 진단과 지속적인 지원 및 관리를 위하여 강의평가 전담기구 마련이 필요하다. 여섯째, 대학 내 성공적인 강의평가를 통한 교육의 질 향상을 도모하기 위해서는 무엇보다도 대학 내 강의평가 문화 형성이 이루어져야 한다. 마지막으로, 강의평가제도의 효과성을 높이기 위해 강의평가제도의 문제점 및 개선방안에 대해 현실적인 검토와 모색을 위한 지속적인 연구가 필요하다.
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