중국인 학습자를 위한 관형사형 어미의 교육방안 연구
본 연구는 중국인 학습자들이 한국어 사용능력을 향상시키는 데에 있어서 관형사형 어미라는 문법을 정확하게 이해하고 사용하기 위하여 효과적인 관형사형 어미에 대한 교육 방안을 제시하고자 한다. 한국어 중의 관형사형 어미는 시제의 의미만을 표현할 수 있는 것이 아니라 상과 서법의 의미도 표현할 수 있기 때문에 중국인 학습자들이 배움에 있어서 어려움을 겪고 있다.
교육문법에서는 학습자들을 혼란시키지 않기 위하여 관형사형 어미를 시제의 법주에서만 다루어왔고 ‘-(으)ㄴ’, ‘-는’, ‘-(으)ㄹ’, ‘-던’ 네 가지 기본형으로 설정하는 경향이 있는 반면 이론문법에서는 관형사형 어미를 시제의 법주에서 다루는 것이 아니라 상과 서법의 법주에서도 다루었다. 기본 형태에 대한 설정도 다양하였다. 본 연구에서는 이론문법처럼 관형사형 어미를 어떤 문법법주에서 볼 것인 지라는 문제에 대해 집착하지 않고 교육문법처럼 관형사형 어미의 의미해석을 시제적 설명만 제시하지 않으려고 한다. 관형사형 어미의 기본 형태로부터 체계적으로 설정하고 의미를 해석할 때에도 시제, 상, 서법의 의미를 지닌 문법항목으로 설정하였다. 그리고 설정된 관형사형 어미에 대하여 각각의 문법적인 의미를 살펴보았다. 즉, ‘-는’은 현재진행의 의미, ‘형용사+-(으)ㄴ’현재의 의미, ‘동사+-(으)ㄴ’과거완료의 의미, ‘-(으)ㄹ’은 미래추측과 의지의 의미, ‘-던’은 과거미완 지속의 의미, ‘았던/었던’은 과거완료의 의미를 나타낸다고 설정을 하였다.
그리고 중국인 학습자들을 대상으로 설문조사를 진행하였고 설문조사결과의 분석을 통해 학습자들은 관형사형 어미에 대하여 어느 정도 이해하고 있는지를 파악하고 나타난 오류를 분석하여 그 오류의 원인을 규명하려고 한다. 그리고 현재 학습자들이 사용하고 있는 교재들을 분석하였다. 설문조사의 결과와 결합하여 현재 교재에서 드러난 문제점과 부족한 점을 지적하여 효율적인 해결방안을 모색하고자 한다.
설문조사의 결과와 교재를 분석한 결과를 토대로 중국인 학습자들을 위한 관형사형 어미의 교육 방안을 제시하려고 한다. 2장에서는 설정된 관형사형 어미의 기본 형태에 따라 각각 관형사형 어미에 대한 교육 방안을 제시하여 수업의 설계는 다섯 단계 즉 도입, 제시, 연습, 사용, 마무리로 구성하였다. 관형사형 어미를 시제, 상, 서법의 문법범주에서 설명하여 중국어해석과 결합시키면서 학생들을 쉽게 이해시키려고 한다.
이상의 논의를 통하여 한국어를 학습하고자 하는 학생들에게 추상적인 관형사형 어미에 대한 이해를 높이며 관형사형 어미란 문법을 사용하는 데에 있어서 도움을 주고자 한다. 중국인 학습자들을 가르치고 있는 교사들에게도 도움이 되길 바란다.
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