집단미술치료가 저소득 가정 저학년 아동의 정서지능에 미치는 영향
저자
발행사항
서울 : 명지대학교 사회교육대학원, 2012
학위논문사항
학위논문(석사) -- 명지대학교 사회교육대학원 , 예술치료학과 , 2012. 8
발행연도
2012
작성언어
한국어
주제어
DDC
615.85156 판사항(21)
발행국(도시)
서울
기타서명
Effects of Group Art Therapy on Improvement on Emotional Intelligence of Low Graders from Low-Income Families
형태사항
ⅵ, 87 p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
명지대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 김진숙.
참고문헌 : p.77-82.
소장기관
본 연구는 저소득 가정의 저학년 아동을 대상으로 한 집단미술치료가 정서지능의 구성요소 중 본 발달 단계를 고려하여 정서인식, 정서표현, 감정이입, 정서조절의 4개의 영역에 어떤 변화가 있는지를 알아보는 것에 목적을 두고 진행하였다.
본 연구 대상은 A시에 위치한 H상담센터에서 저소득 가정의 저학년 아동을 대상으로 실험집단 5명, 통제집단 5명을 설정하였다. 실험집단 아동을 대상으로 2012년 3월 2일부터 2012년 5월 31일까지 주 1회 60분씩 총 12회의 집단미술치료를 진행하였다.
본 연구의 연구결과를 검증하기 위하여 집단미술치료를 실시하기 전 · 후에 Mayer와 Salovey의 정서지능이론을 바탕으로 문용린(1996)이 개발한 초등학교 저학년 정서지능검사를 이용하여 실험집단과 통제집단의 사전 · 사후 검사를 실시하였다. 투사검사로는 실험집단을 대상으로 사전 · 사후 HTP검사를 실시하였다. 또한 집단의 회기별 분석과 사전․사후 검사를 통한 변화를 질적 분석하는 것을 포함하였다.
수집된 자료는 SPSS Win 19.0을 사용하여 정서지능의 전체점수와 하위영역 점수를 측정해 분석하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료가 저소득 가정 저학년의 정서지능 향상에 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 집단미술치료가 저소득 가정 저학년의 정서지능의 각 하위 영역인 정서인식, 감정이입, 정서조절의 영역에서 긍정적인 효과를 보였다. 그러나 하위 영역 중 정서표현의 영역에서 유의한 차이가 나타나지 않았다.
이러한 연구결과는 집단미술치료가 저소득 가정의 저학년 아동의 정서지능 발달에 긍정적인 영향을 나타내었다. 이를 바탕으로 본 연구가 갖는 함의는 집단미술치료가 저소득 가정 저학년의 정서지능 발달에 긍정적인 영향을 주는 것을 확인했다는 점에서 의의를 가진다. 이를 바탕으로 저소득 가정의 아동의 심리적, 물리적 환경으로써 정서발달을 촉진하기 위한 체계적이고 장기적인 정서지원 미술치료 연구가 진행되어야 할 것이며, 저학년 아동에 대한 집단미술치료연구가 발달단계별 접근을 적용한 개인경험과 상호작용이 건강한 정서발달과 적응에 도움을 줄 것이라 사료된다.
This study is to examine how the group art therapy for the children in low grades from low-income families influences on the four areas : of emotional recognition; emotional expression; empathy and emotional adjustment. The formal development phases were considered among the factors of emotional intelligence.
This study chose 5 children as the experimental group and another 5 children as the control group among the children in low grades from low-income families from H counseling center located in A city.
For the children in experimental group, a total of 12 group art therapies were conducted for 60 minutes a week from March 2, 2012 to May 31, 2012.
In order to verify the result of this study, pre-test and post-test were performed for the experimental group and control group using the emotional intelligence test for the low graders of elementary school that Moon Yong-lin (1996) developed based on the emotional intelligence theory of Mayer and Salovey before and after the group art therapies.
Pre and post HTP inspections were conducted for the experimental group as the projection test. In addition, the analysis of group by session and the qualitative analysis by pre- test and post-test were included. The collected data were analyzed by the measurement of the total score and the scores of sub-area of emotional intelligence using the SPSS Win 19.0.
The results of this study are as follows:
First, the group art therapy was effective for the improvement of emotional intelligence of the children in low grades from low-income families.
Second, the group art therapy showed the positive effect on the sub-area of emotional intelligence such as emotional recognition, empathy, emotional adjustment for the children in low grades from low-income families.
The above result showed the positive effect of group art therapy on the improvement of emotional intelligence for the children in low grades from low-income families.
Based on the result, the implication of this study is meaningful because the group art therapy positively influences on the improvement of emotional intelligence for the children in low grades from low-income families .
Therefore, based on the result of this study, a systematic and long-term emotionally supportive art therapy research should be conducted in order to promote the emotional development as the psychological and physical environment of the children from low-income families.
And, it is considered that the personal experience and interaction is helpful for the healthy emotional development and adaptation, which the group art therapy research for children in low grades is applied to the approach by the development phase.
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