영아교사의 영아발달지식과 보육효능감이 전문성인식에 미치는 영향
저자
발행사항
화성 : 수원대학교 교육대학원, 2012
학위논문사항
학위논문(석사) -- 수원대학교 교육대학원 , 유아교육 , 2012. 8
발행연도
2012
작성언어
한국어
발행국(도시)
경기도
형태사항
vi, 73 p. ; 26cm
소장기관
This study investigated the difference among infant development knowledge, efficacy of child care and perception of professionalism depending on infant teacher's background variables and intended to find how infant development knowledge and efficacy of child care would influence on perception of professionalism. For this purpose, a survey was conducted on 244 infant teachers working for child care centers in Seoul and Gyeonggi-do area, and the result was used as the final analysis data. As for statistic processing, Cronbach's alpha coefficient was calculated using SPSS 20.0 program, and basic statistic analysis such as frequency analysis, percentage, average and standard deviation was conducted. In order to find the difference between teacher's knowledge level, understanding about efficacy and execution level depending on teacher's background variables, t-test and one-way analysis of variance were conducted. For the items that showed significant statistic difference in the result of one-way analysis of variance, scheffe-test was conducted. In addition, multiple regression analysis was conducted in order to know the relative influence of each variable.
Based on the research subject of this study, the results can be summarized as follows;
First, the result of investigation on the difference among infant development knowledge, efficacy of child care and perception of professionalism depending on this study's subject infant teacher's background variable showed that infant development knowledge was high for old-age teachers, infant education majors, teachers for 1-year-old infant class and teachers having marriage experience. Efficacy of child care was higher for those who majored infant education than other majors and also higher for those who had more career of child care. Perception of professionalism showed higher for old-age teachers, highly educated teachers. infant welfare majors, teachers for less-than 1-year-old infant class and teachers having marriage experience.
Second, the analysis result of correlation among infant development knowledge, efficacy of child care and perception of professionalism of infant teachers is as follows;
The relationship between infant development knowledge and efficacy of child care for each sub-factor showed significant positive correlation in cognition development domain. This shows that the higher the infant teacher's language development level which is a sub-factor of infant development knowledge, the higher the efficacy of child care.
In the relation between the sub-factors of infant teacher's efficacy of child care and perception of professionalism, the highest positive correlation was shown in professional knowledge and technique and significant positive correlation was shown in order of professional ethics, fairness, professional group, autonomy, social service and social necessity. This means that the teachers with high efficacy of child care have high awareness of teacher's welfare improvement, external participation of educational activity and improvement of professionalism. As for the relations between infant development knowledge and perception of professionalism of infant teacher for each sub-factor, if cognition development knowledge is high, professional ethics followed by social necessity, professional knowledge and technique, and relation of professional groups showed high level. This means that the higher the cognition development knowledge, the higher the awareness of professional ethics, social necessity, professional knowledge and technique, and professional groups.
Third, in the relative effect of infant teacher's infant development knowledge and efficacy of child care on perception of professionalism, infant teacher's infant development knowledge did not influence on perception of professionalism in overall. However, in social/emotional development factor of infant development knowledge, it gave a significantly negative influence on social/economic position which is sub-factor of perception of professionalism. In the relations between efficacy of child care and perception of professionalism, the independent variable of infant development knowledge gave more significantly higher influence on its dependent variables in the order of social necessity, social service, fairness, professional groups, autonomy, professional ethics, professional knowledge and technique. In other words, the teachers with high efficacy of child care is absolutely necessary for infant care and they showed high professional ethics for the vocations and teaching profession that contribute to social development. However, it showed no influence on social/economic position for the stability and satisfaction of teaching profession.
As stated above, infant teacher's infant development knowledge, efficacy of child care, perception of professionalism turned out to be correlated each other and infant teacher's infant development knowledge did not influence the perception of professionalism. However, it was verified that the teachers with high efficacy of child care influenced heavily on the perception of professionalism. Hence, in order to improve the infant teacher's perception of professionalism, there should be legal/institutional support to change the way to regard infant teachers throughout the society and give better treatment so that they may devote on child care activity with high proud and efficacy of child care.
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