아동의 자아개념 및 다문화 경험과 다문화 수용성 간의 관계
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 생활환경대학원, 2012
학위논문사항
학위논문(석사) -- 연세대학교 생활환경대학원 , 가족상담전공 , 2012. 8
발행연도
2012
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
기타서명
(The) relationship of children's self concepts and cross-cultural experiences with their multicultural acceptance
형태사항
vi, 80장 : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 어주경
소장기관
본 연구의 목적은 아동의 자아개념 및 다문화 경험과 다문화 수용성과의 관계를 확인하기 위한 것이다. 이를 위하여 서울과 경기지역의 초등학교에 재학중인 4, 5, 6학년 아동 683명(남아 354명, 여아 329명)을 대상으로 다문화 수용성, 자아개념, 다문화 경험을 자기보고식 설문조사를 통해 수집하였다.
다문화 수용성을 측정하기 위하여 김미진(2010)의 ‘다문화 수용성 척도’를 사용하였다. 아동의 자아개념을 측정하기 위하여 Fitts(1965)가 제작한 Tennessee Self-Concept Scale을 정원식(1968)이 우리나라 현실에 맞도록 번안, 개정한 것을 이광희(2003)가 초등학교 아동의 수준에 맞게 재구성한 것을 사용하였다. 아동의 다문화 경험은 하경애(2010)의 척도를 수정?보완하여 사용하였다.
자료를 분석하기 위해 측정 변인들의 기술적 통계치를 산출하여 아동의 다문화 수용성, 자아개념, 다문화 경험의 일반적인 경향을 알아보았으며, 아동의 인구학적 특성에 따라 다문화 수용성에 차이가 있는지 알아보기 위하여 t 검정과 일원변량분석을 실시하였다. 또한 자아개념 및 다문화 경험과 다문화 수용성 간의 관계를 알아보기 위하여 Pearson의 적률 상관계수를 산출하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 일반가정 아동의 다문화 수용성 정도는 비교적 높은 수준이었다.
둘째, 여아가 남아에 비해 다문화 수용성 정도가 높았고, 학년에 따른 차이는 없었다.
셋째, 아동의 자아개념 수준이 높을수록 다문화 수용성 수준이 높았으며, 특히 인성적 자아, 사회적 자아와 학업적 자아와 다문화 수용성 간의 상관이 높았다.
넷째, 초등학생의 다문화 경험은 다문화 수용성과 상관이 없었으나, 각 변인의 하위 영역에 있어서 다문화 교육 경험은 다문화적 관계형성능력과 다문화적 인식과 유의한 상관이 있었다.
결론적으로 본 연구 결과에 기초해 볼 때 아동의 자아개념이 다문화적 관계형성능력, 다문화적 인식, 다문화적 개방성, 다문화적 공감 등 다문화 수용성과 관련이 있다고 할 수 있다.
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