SMMIS 모형 기반 자기주도학습 직무연수 프로그램이 교사의 자기주도학습능력 및 교사효능감에 미치는 영향 = The Effects of Self-Directed Learning Teacher's Education based on SMMIS Model on Self-Directed Learning Ability and Teacher-Efficacy
저자
발행사항
서울 : 숭실대학교 일반대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숭실대학교 일반대학원 , 평생교육학과 , 2013. 2
발행연도
2013
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
ix, 106 p. ; 26cm
일반주기명
지도교수:최성우
소장기관
ABSTRACT
The Effects of Self-Directed Learning Teacher's Education based on SMMIS Model on Self-Directed Learning Ability and Teacher-Efficacy
YOON, CHO-LONG
Department of Lifelong Education
Graduate School Soongsil University
The purpose of this study was to investigate the effects of the teacher’s education ‘Self-directed learning program based on SMMIS model’ through increase of the self-directed learning ability and the change in the teacher-efficacy.
As the research question to achieve the above purpose of this study were set as follows. First, is there any change in the self-directed learning ability of the teachers who participated in the SMMIS model-based self-directed learning in-service training program? Second, is there any change in the teacher-efficacy of the teachers who participated in the SMMIS model-based self-directed learning in-service training program? Third, what is the relevance of the selr-directed learning ability and teacher-efficacy of the teachers who participated in the SMMIS model-based self-directed learning in-service training program?
In order to identify such research questions, pre-and post-tests of self-directed readiness scale (Gugliemino, 1997) and teacher-efficacy (Kim & Kim, 2004) were carried out. A total 137 pre-and post-effective survey data were analyzed. The SPSS win18.0 statistical package was used for dada analysis. The analysis method applied in this study was the descriptive statistics (frequency, percentage, average, standard deviation), t-test, one-way ANOVA, and the statistical significance level was set at 95%.
The findings obtained in this study are as follows.
First, the average of the self-directed learning readiness scale showed a statistically significant change which increase from 225.64 to 233.30. Second, the self-directed learning teacher’s education program based on SMMIS Model had positive effects upon the improvement of teacher-efficacy. Third, the result demonstrated that there was a strong positive correlation between teacher-efficacy and self-directed learning ability. Furthermore, Basic learning skills and problem solving technique of self-directed learning ability significantly accounts for the level of teacher-efficacy.
As a result of research, there were statistically significant changes of improvement. Based on these results, the following are suggested.
First, an online education program that can overcome the limitations of time and space needs to be developed to conduct the SMMIS model-based self-directed learning in-service training program for teachers throughout the country.
Second, follow-up studies are needed through the examples of self-directed learning applied to students direct by the teachers who received training and data acquisition in order to study the on-site effectiveness of in-service training program.
Third, a special follow-up management system that periodically recalls and maintains the training courses and their content by continuously managing trained teachers needs to be developed.
SMMIS 모형 기반 자기주도학습 직무연수 프로그램이 교사의 자기주도학습능력 및
교사효능감에 미치는 영향
윤초롱
평생교육학과
숭실대학교 대학원
본 연구의 목적은 SMMIS 모형 기반 자기주도학습 교사직무연수 프로그램의 영향을 교사의 자기주도학습능력과 교사효능감의 변화를 통해 알아보고, 그 결과를 바탕으로 SMMIS 모형 기반 자기주도학습 교사직무연수 프로그램이 더 나아가 더욱 효과적이고 효율적인 방안에 대해 제안하고자 하는데 있었다.
위의 연구목적을 달성하기 위한 연구문제로 첫째, SMMIS 모형 기반 자기주도학습 직무연수 프로그램에 참여한 교사들의 자기주도학습능력에 변화가 있는가 둘째, SMMIS 모형 기반 자기주도학습 직무연수 프로그램에 참여한 교사들의 교사효능감에 변화가 있는가 셋째, SMMIS 모형 기반 자기주도학습 직무연수 프로그램에 참여한 교사들의 자기주도학습능력과 교사효능감 간에 관련성이 있는가로 설정하였다.
본 연구에서는 SMMIS 모형 기반 자기주도학습 직무연수에 참여한 교사 170명을 대상으로 사전-사후 설문조사를 실시하였다. 자료처리를 위한 통계방법으로는 SPSS. 18.0 통계 패키지를 이용하였으며, 주요 통계 방법으로는 기술통계(빈도, 백분율, 평균, 표준편차)와 t-test, 일원분산분석(One-Way ANOVA), 중다회귀분석 및 사후검증으로 LSD 다중범위검정을 사용하였다. 통계분석의 과정에서 통계적 유의 수준은 95%로 설정하였다.
연구결과에서 나타난 주요 내용은 다음과 같았다.
첫째, SMMIS 모형 자기주도학습 직무연수 프로그램에 참여한 교사의 자기주도학습능력은 통계적으로 유의한 수준에서 상승하였다. 자기주도학습능력 하위구성 요인에 대한 분석결과도 8개 모든 요인에서 통계적으로 유의한 변화가 있는 것으로 나타났다. 다른 요인은 모두 상승하였으나, 학습기회에 대한 개방성의 평균은 사전보다 감소한 결과를 나타냈다.
둘째, SMMIS 모형 기반 자기주도학습 직무연수 프로그램을 받은 후 교사효능감과 그 하위요인인 자기조절효능감, 자신감, 과제난이도 선호 모두 평균점수가 향상된 결과를 얻었다. 과제난이도 선호를 제외하고는 통계적으로도 유의한 결과를 나타냈다. 본 연구를 통해 SMMIS 모형 기반 자기주도학습 교사직무연수 프로그램의 효과성을 검증하였다.
셋째, 연구대상자의 자기주도학습능력과 교사효능감간의 상관분석 결과 유의한 상관관계가 나타났다. 또한 중다회귀분석 결과 자기주도학습능력이 교사효능감 세 개의 하위요인 모두에 유의하게 영향력을 미치는 것으로 나타났다.
연구결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, SMMIS 모형 기반 자기주도학습 직무연수에 참여한 교사들은 학교 현장에 적용하기 위해 자기주도학습의 이론과 동기, 인지, 행동 조절 전략들을 습득해 나가는 과정에서 자신들의 자기주도학습능력도 상승하였다.
둘째, 방학 중에 집중되어 있는 연수로 학습기회에 대한 개방성이 떨어지는 결과를 가져왔다. 교사의 학습에 대한 부담을 덜어주고, 즐겁게 학습할 수 있도록 연수프로그램 개발과 더불어 연수의 효과성을 높이기 위한 연수 환경의 조성도 필요하다.
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