동화를 활용한 연극놀이가 유아의 창의성에 미치는 영향 = The Effects of Drama Play Using Tales on Young Children's Creativity
저자
발행사항
서울 : 숭실대학교 교육대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숭실대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2013. 2
발행연도
2013
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
viii, 76 p. ; 26cm
일반주기명
지도교수:이경화
소장기관
This study intended to identify the effects of drama play using tales on young children’s creativity. It had the purpose to reveal the effects of drama play using tales on young children and search for an effective teaching method for creativity improvement.
The subjects of this study were 36 five-year-olds in three nurseries located in Seoul. The test tool used for this study was ‘Integrated Creativity Test for Young Children’ (Lee Kyung-Hwa, 2011). The experiment was performed from Sep. 10 to Oct. 26, 2012 twice a week for 7 weeks and the total experiment times was 14 and each time was around 40 minutes. The children in the experimental group experienced drama play using tales and those in the control group heard a tale and experienced connected activities such as sharing a simple story, expressing with a drawing, writing to a character as recollection activities.
After the analysis of pre and post tests, ANCOVA was performed for the difference verification of the experimental and control groups from the use of SPSS 20.0.
The results of the study were as following :
First, the your children in the experimental group that experienced drama play using tales received a more significant score than those in the control group that had connected activities such as sharing a simple story, expressing with a drawing, writing to a character from the language creativity test. From this, drama play using tales was confirmed to influence the improvement of young children’s language creativity.
Second, the young children in the experimental group that experienced drama play using tales showed a more significant difference in an item of the new factor addition from diagram creativity than those in the control group but in other items, they did not show any significant difference. In addition, a statistically significant result was found in the total score of diagram creativity that confirmed the effectiveness to diagram creativity improvement.
Third, the young children in the experimental group that experienced drama play showed a significant difference in adventurous spirit and attachment to the past of the creative characters compared to the young children in the control group but their curiosity and independency were not statistically significant. Furthermore, the total score of the creative characters were statistically significant to confirm that drama play using tales influence the creative characters.
As a result of this study, drama play using tales was confirmed to be effective to the improvement of the young children’s creative ability. Consequently, it is expected to be utilized as a teaching method for creativity improvement in the early childhood education field in the future.
본 연구에서는 동화를 활용한 연극놀이가 유아의 창의성에 미치는 영향을 확인하고자 한다. 유아들에게 동화를 활용한 연극놀이가 창의성에 어떠한 영향을 미치는지를 밝혀 창의성 향상에 효과적인 교수 방법을 모색하는데 그 목적이 있다.
본 연구의 대상은 서울시에 소재한 어린이집 세 곳을 무선 선정하여 만 5세 유아 36명을 무선 선발 하였다. 연구에 사용된 검사 도구는 '유아용통합창의성검사'(이경화, 2011)이다. 본 연구의 실험기간은 2012년 9월 10일 〜 10월 26일까지 총 7주간 주 2회 실시하였으며, 총 실험 차시는 14차시로 1차시 수업시간은 약 40분 이었다. 실험집단 유아에게는 동화를 활용한 연극놀이를 경험하게 하고, 통제집단의 유아들에게는 동화를 들려 준 후 회상활동 등의 간단한 이야기 나누기와 그림으로 표현하기, 주인공에게 편지 쓰기 등 연계 활동을 경험하게 하였다.
사전 · 사후의 점수를 분석한 후 실험집단과 통제집단의 차이 검증은 SPSS 20.0을 이용하여 ANCOVA를 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 동화를 활용한 연극놀이를 경험한 실험집단 유아들이 동화를 본 후 이야기 나누기, 그림으로 표현하기, 편지 쓰기 등 연계활동을 한 통제집단 유아들보다 언어창의성 검사에서 유의미한 점수를 받았다. 이를 통해 동화를 활용한 연극놀이는 유아의 언어창의성 향상에 영향을 주는 것으로 확인되었다.
둘째, 동화를 활용한 연극놀이를 경험한 실험집단 유아들이 통제집단 유아들보다 도형창의성중 새요소첨가 요인에서 유의미한 차이를 보였으나, 그 외의 요인에서는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 또한 유아의 도형창의성 전체점수에서 통계적으로 의미 있는 결과가 나타나 도형창의성 향상에 효과적인 것으로 확인되었다.
셋째, 동화를 활용한 연극놀이를 경험한 실험집단 유아들이 통제집단 유아들에 비해 창의적 성격의 하위요인인 모험심, 과제집착력에서 유의미한 차이가 나타났으나 호기심과 독립심은 통계적으로 유의미하지 않았다. 또한 창의적 성격 전체 점수는 통계적으로 유의미한 결과가 나타나 동화를 활용한 연극놀이는 창의적 성격에 영향을 주는 것으로 확인되었다.
본 연구의 결과, 동화를 활용한 연극놀이는 유아의 창의적 능력 향상에 효과적임이 확인 되었다. 따라서 향후 유아교육 현장에서 창의성 향상을 위한 교수방안으로 활용되어지길 기대한다.
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