초등학생을 대상으로 한 비판적 영어 교육의 효용성 : The frog prince와 애니메이션 The princess and the frog를 중심으로
저자
발행사항
서울 : 고려대학교 교육대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 고려대학교 교육대학원 , 영어교육전공 , 2013. 2
발행연도
2013
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
iii, 65장 : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 최석무
참고문헌(장 55-59)과 부록수록
DOI식별코드
소장기관
본 연구에서는 공교육에서 영어를 처음 가르치게 되는 초등학교 3학년 을 대상으로 크리티컬 리터러시 교육을 실행하여, 크리티컬 리터러시 교육이 영어 교육에 있어서 어떤 효과가 있을 수 있는지에 대하여 알아보았다. 구체적인 연구 대상은 서울 K 초등학교 3학년에 재학 중인 30명(1개 반)의 학생들로 총 10차시에 걸쳐 크리티컬 리터러시를 활용한 비판적으로 영어 동화 읽기 수업을 실행하였다. 연구 도구로 텍스트 The frog prince와 디즈니 애니메이션 The princess and the frog을 시청각 교재로 선정하였다.
연구목적은 다음과 같다. 첫째, 크리티컬 리터러시를 적용하여 The frog prince와 디즈니 애니메이션 The Princess and the frog을 비교 분석하고 이에 나타난 성, 외모, 계급에 관한 편견들을 발견하면서 학생들의 비판 및 논리적 사고가 어떻게 변하고 있는지 알아본다. 둘째, 사전 사후 설문조사를 통해 크리티컬 리터러시 교육 후 학생들의 영어 텍스트에 대한 흥미도 변화에 대하여 알아본다. 셋째, 대안 글쓰기 및 사전 사후 에세이를 통해 비판적 읽기 능력의 향상 여부에 대하여 알아본다.
연구 결과는 다음과 같다. 학생들은 토론과 쓰기 및 그리기 등 다양한 활동들을 통하여 영어 책을 단순히 의미 해석적으로 접근하기 보다는 좀 더 비판적으로 다가가는 모습을 보였다. 학생들은 이러한 활동을 하면서 텍스트를 다른 각도에서 바라보거나, 그 이면에 숨겨진 의도를 파악하고 자신의 입장에서 생각해 보기도 했다. 즉 크리티컬 리터러시 수업이 초등학생들의 비판적 사고 전환에 영향을 끼친다는 점을 알 수 있다. 두 번째로, 설문조사를 통해 알아본 결과 크리티컬 리터러시 수업이 영어 수업 자체와 영어 텍스트에 대한 흥미도 향상으로 이어질 수 있다는 점이다. 크리티컬 리터러시 수업을 하는 동안 학생들은 상당히 긍정적인 반응을 보여주었다. 학생들은 특히, 애니메이션과 다양한 학습 활동에 흥미를 느꼈다. 이러한 반응은 영어 텍스트에 대한 호감도를 상승으로 이어졌다. 설문조사에서도 보이듯이 학생들이 영어 동화책을 수업시간에 채택하는데 대한 선호도가 향상되었다. 세 번째로, 크리티컬 리터러시 수업 전 후에 백설 공주 텍스트를 가지고 에세이를 써 비판적 읽기 능력이 향상되었는지 질적 분석을 한 결과 학생들의 비판적 읽기 능력이 실제로 향상되었음을 알 수 있었다. 학생들은 사전에 행해진 에세이에서는 모두 표면에 드러난 이야기에만 초점을 맞추었으나, 수업 후 쓰인 에세이에서는 다른 모습을 보여주었다. 이면에 숨겨진 측면을 파악해 보려는 모습이 눈에 띠었다.
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