예술교육 활동이 아동의 정서지능과 일상적 스트레스에 미치는 효과 연구 : 지역사회서비스투자사업 어린이오케스트라단을 중심으로
저자
발행사항
서울 : 경희대학교 경영대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경희대학교 경영대학원 , 문화예술경영학과 공연예술경영전공 , 2013. 2
발행연도
2013
작성언어
한국어
DDC
658.1 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
A study on the impact of Art Education Activity, a community service run by Ministry of Health&Welfare, on emotional intelligence and stress of children
형태사항
v, 69 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 정갑영
경희대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
참고문헌: p. 60-62
소장기관
예술교육 활동이 아동의 정서지능과
일상적 스트레스에 미치는 효과 연구
본 연구는 지역사회서비스투자사업 아동정서발달서비스에 참여하는 아동을 대상으로 예술교육 프로그램을 실시하여 아동의 정서지능 향상과 일상적 스트레스 완화에 미치는 영향을 알아보기 위해 시행되었다.
연구대상은 전라북도 무주군 반딧불어린이오케스트라 단원 초1~중1학년에 재학 중인 남녀 아동 50명을 선정하였다. 연구기간은 2012년 7월 6일부터 2012년 10월 12일까지이며, 연구절차는 아동의 정서지능・일상적 스트레스 척도의 사전 검사를 시작으로 정서순화프로그램을 적용한 오케스트라 예술교육프로그램을 실시하였고, 사후 검사는 연구대상 50명 아동 중 프로그램에 지속적으로 참여한 36명을 대상으로 실시하였다. 프로그램은 매주1회기 당 120분씩 총13회기를 실시하였으며, 장소는 무주군 청소년수련관 내 교실 및 강당에서 실시하였다.
자료수집에 사용된 측정도구는 미국 뉴 헴프셔 대학의 존 마이어 교수와 미국 예일 대학의 피터 샐러비 교수에 의해 개발된 정서지능모형을 바탕으로 문용린이 개발하고, 대교교육과학연구소에서 제작하여 표준화를 거친 정서지능 척도와 민하영과 유안진이 개발한 일상적 스트레스 척도를 사용하였다. 연구가설 검증에 사용된 정서지능 척도의 5가지 하위요인은 정서인식능력, 정서표현능력, 감정이입능력, 정서조절능력, 정서활용능력으로 구성되었으며, 일상적 스트레스 척도의 5가지 하위영역은 부모관련 스트레스, 피해적 관계의 친구관련 스트레스, 소외적 관계의 친구관련 스트레스, 학업관련 스트레스, 교사관련 스트레스로 구성되었다. 사전・사후검사 측정 시 설문지 내용을 충분히 숙지시킨 후 자기보고식 검사 (self-report test)로 작성하도록 하였다.
자료처리는 통계프로그램 SPSS/WIN 20.0을 사용하여 검사도구의 신뢰도를 검증하기 위해 Cronbach's Alpha 계수를 산출하였고, 동일집단에 대한 사전•사후 검사의 영향력을 알아보기 위하여 대응상관 T-test를 실시하였다.
본 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 예술교육활동이 아동의 정서지능에 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 가설1은 정서지능의 사전•사후 차이분석 결과 정서지능의 하위영역 중 정서인식능력(사전평균값 2.27, 사후평균값 2,48), 감정이입능력(사전평균값 1.99, 사후평균값 2.21), 정서조절능력(사전평균값 2.17, 사후평균값 2.37), 정서활용능력(사전평균값 1.12, 사후평균값 1.40)에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 그러나 예술교육활동은 정서지능의 하위영역 중 정서표현능력(사전평균값 2.46, 사후평균값 2.48)에는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
둘째, 예술교육활동은 아동의 일상적 스트레스 완화에 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 가설2는, 일상적 스트레스의 사전•사후 차이분석 결과 하위영역 중 부모관련 스트레스(사전평균값 2.38, 사후평균값 1.96), 피해적 친구관련 스트레스(사전평균값 2.36, 사후평균값 1.86), 소외적 친구관련 스트레스(사전평균값 2.38, 사후평균값 1.96), 학업관련 스트레스(사전평균값 2.55, 사후평균값 2.17)에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 그러나 예술교육활동은 교사관련 스트레스(사전평균값 2.12, 사후평균값 1.83)에 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
본 연구를 통해 보건복지부 지역사회서비스 아동정서발달지원사업의 정서순화프로그램을 적용한 오케스트라 예술교육활동이 아동의 정서지능 향상과 일상적 스트레스 완화에 있어서 긍정적인 영향이 있음을 확인 할 수 있었다.
The aim of this study is on finding out the effectiveness of Art Education
Activity, a community service of Ministry of Health & Welfare, on the
emotional intelligence and stress relief of children participated on this
program.
50 new members of Banditbul Children's orchestra from Muju, Jeonbuk
between the ages of 8 and 14 were selected as the subject of this
experiment. This study was held from July 6th to October 12th 2012 in
following procedure order: 1) prelimary examination on stress level and
affectivity of the children, 2) Orchestra Art Education with the emotional
refining program 3) Post inspection on 36 children out of 50, the total
numbers of subject, who consistently participated on this program.
The 120-minute-long program was held once in a week for 13 times in
total in either the classroom or the assembly ball located within the Muju
youth center.
For the data collection following two measuring scales were applied : 1>
the emotional intelligence scale developed by Moon Yong-Rin and
produced and standardized by Daekyo Educational Science Institution
which is largely based on the emotional intelligence model of Professor
John Mayer of New Hampshire University and the professor Peter Salovey
of Yale University and 2> the stress scale developed by Min Ha-Young and
Yu Anh-Jin.
And 5 sub-sections of emotional intelligence scale used for verification of
hypothesis include Emotional cognition ability, Empathy ability, Emotion
control ability, emotional application ability and Emotional expression ability
while the stress scale is comprised of Parents-related stress,
Friends-related stress on persecution, Friend-related stress on alienation,
Academic related stress and Teacher-related stress.
Both the preliminary and post inspection were prepared in self-report test
form after fully acquainting the subject with the content of the
questionnaire.
For data processing, the statistical program SPSS/WIN 20.0 was used. And
for the verification on the reliability of measuring scales and the influence
of preliminary and post examination, Cronbach's Alpha Coefficient and
corresponding correlation t-test were applied respectively.
And we drew up following conclusions from this study.
First, our hypothesis 1 assuming the positive impact of Art education on
children's emotional intelligence was based on the comparison between the
average values of preliminary examination and post inspection and they
showed significance in following 4 sub-sections: Emotional cognition
ability(preliminary 2.27, post 2.48), Empathy ability (preliminary 1.99, post
2.21), Emotion control ability (preliminary 2.17, post 2.37) and emotional
application ability (preliminary 1.12, post 1.40) while statistically
nonsignificance value was found on Emotional expression ability
(preliminary 2.46, post 2.48)
Second, our hypothesis 2 assuming the positive impact of Art education
on relief of children's stress was also based on the comparison between
the average values of preliminary examination and post inspection and they
showed significance in following 4 sub-sections: Parents-related
stress(preliminary : 2.38, post : 1.96), Friends-related stress on persecution
(preliminary 2.36, post 1.86), Friend-related stress on alienation (preliminary
2.38, post 1.96) and Academic related stress (preliminary 2.55, post: 2.17)
while statistically nonsignificance value was found on Teacher-related stress
(preliminary 2.12, post 1.83)
And from the above drawn up values, we could demonstrate the positive
effectiveness of Art Education, a community service of the Ministry of
Health & Welfare, on both the emotional intelligence and relief of the stress
for children.
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