초등학교 보편적 학습 설계에 기초한 웹 활용 글쓰기 통합 수업의 학업성취도 및 만족도와 특수교육대상자의 학습 활동 분석 = A Study on Effects of Universal Design for Learning based Inclusive Education for Elementary Web-based Writing Class: Focused on Academic Achievement and Satisfaction of Students without Disabilities and Learning Activities of Student with Disabilities
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 대학원 , 교육학과 교육공학전공 , 2013. 2
발행연도
2013
작성언어
한국어
주제어
DDC
371.33 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
ix, 100 p. ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 김현진
심사위원 : 조은순, 이영주, 김현진
참고문헌 : p.68-72
소장기관
최근 통합교육은 양적인 증가를 하고 있으나, 예체능 교과를 중심으로 장애학생의 교육적 효과를 측정하는 데에 초점을 맞추고 있다. 그러나 통합교육의 질적인 성장을 위해서는 주지교과를 중심으로 하여 장애학생뿐만 아니라 다양한 개인적 특성을 가진 모든 학생들을 고려하여 설계된 통합교육을 실시할 필요가 있다. 본 연구는 보편적 학습 설계의 원리에 기초한 초등학교 웹 활용 글쓰기 통합수업을 설계하고 현장에 적용하여 장애학생을 포함한 모든 학생의 교육적 효과를 분석하는 데에 목적이 있다. 따라서 양적 연구를 통해 일반학생의 학업성취도와 만족도가 향상되었는지 살펴보고, 질적 연구를 통해 특수교육대상자의 학습 활동을 분석하고 이해하고자 한다.
본 연구에서 연구 목적을 달성하기 위한 양적 연구와 질적 연구의 각각의 연구 가설과 연구 문제는 다음과 같다.
연구 가설: 보편적 학습 설계에 기초한 초등학교 웹 활용 글쓰기 통합수업은 일반학생의 학업성취도와 만족도를 높일 것이다.
연구 문제: 보편적 학습 설계에 기초한 초등학교 웹 활용 글쓰기 통합수업에 참여한 특수교육대상자의 학습 활동은 어떻게 나타나는가?
본 연구를 수행하기 위하여 2012년 1월부터 4월에 걸쳐 보편적 학습 설계를 적용한 통합교육을 실시한 선행 연구를 분석하고 이론적 배경을 정리하였다. 이를 바탕으로 보편적 학습 설계에 기초한 초등학교 웹 활용 글쓰기 수업을 설계하여 현장에 적용하였다. 연구 참여자가 수업에 참여하기 위해 필요한 컴퓨터 활용 방법을 사전교육을 1회 실시하여 숙지시키고, 이후 사전검사와 사후검사를 포함하여 총 6차시에 걸쳐 실시하였다.
연구 가설을 검증하기 위하여 일반 학생의 사전검사와 사후검사 산출물에 대한 학업성취도 검사의 결과를 t 검정을 실시하고, 만족도 검사의 결과는 통계분석방법을 사용하여 분석하였다.
연구 문제를 파악하기 위해서는 특수교육대상자의 학습 활동을 관찰하고, 담임교사와 특수교육대상자 및 또래교수자에 대한 면담을 실시하여 귀납적 분석 방법을 통해 고찰하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에 참여한 특수교육대상자와 또래교수자 각 1명을 제외한 일반 학생 33명의 학업성취도는 t 검정 결과 유의한 변화가 있는 것으로 나타났다(t=-8.125, p<.05). 또래교수자의 학업성취도 또한 사전검사와 사후검사의 평균이 0.58점 향상된 것으로 나타났다. 다음으로 만족도 검사 결과, 전체 6개의 항목이 평균(3점)을 기준으로 할 때, 모두 높게 나타나 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다.
둘째, 특수교육대상자의 학습 활동은 따르기, 요구하기, 모방하기, 숙달하기의 형태로 수업에 참여함과 동시에 멈추기, 이탈하기의 특징이 나타났다. 관찰과 면담의 결과를 분석한 결과, 본 연구를 위하여 설계한 교사 및 또래교수자, 웹의 지원을 통해 기존의 국어 수업보다 적극적으로 참여할 수 있었다. 반면 학습을 위한 웹 페이지에 특수교육대상자를 위하여 추가적으로 설계된 지원을 자발적으로 활용하지는 못한 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 시사점을 도출하였다.
보편적 학습 설계의 원리에 기초한 초등학교 웹 활용 글쓰기 통합 수업은 특수교육대상자를 포함한 모든 학생들에게 긍정적인 효과가 있었다. 특히 기존의 비주지교과에 집중된 통합교육에서 더 나아가 주지교과에의 통합수업의 가능성을 확인하였다. 또한 웹을 포함한 테크놀로지의 활용을 통해 학습자의 흥미와 접근성을 신장시킬 수 있으며, 또래교수를 통해 보다 효과적인 협력학습활동을 제공해줄 수 있다.
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