초등학교 국어 교과서 수록 동시 연구 = A study on children's poetry contained in elementary school Korean language textbooks
저자
발행사항
부산 : 부산교육대학교 교육대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 부산교육대학교 교육대학원 , 초등국어교육전공 , 2013. 2
발행연도
2013
작성언어
한국어
DDC
372.4
발행국(도시)
부산
형태사항
iv, 84p. : 삽화 ; 26cm
일반주기명
부록: 초등학교 국어 교과서 동시지도 성취기준 및 내용요소의 예
참고문헌: p.73-74
소장기관
본 연구의 목적은 2007년 개정교육과정 국어 교과서에 수록된 동시를 살펴보고 분석하는 작업을 함으로써 보다 질 높고 궁극적인 문학을 통한 아동의 삶을 가꿀 수 있는 동시교육의 가능성을 설정해 보는 데 있다.
현행 교과서에 수록된 동시들을 살펴보면 어린이의 흥미와 주변의 관심사를 반영했다기 보다 학습목표를 달성하기 위해서 선택된 시가 많았다. 또한 시의 내용적인 측면을 뒤로 하고 형식적인 면을 위주로 한, 소위 교사가 학생들에게 가르치기 쉬운 시들을 우선적으로 선취하여 구성한 것이 아닌가 한다. 이러한 문제의식을 바탕으로 하여 본 연구에서는 동시교육과 관련된 이론적 배경을 살펴보고 2007년 개정 교육과정 국어과 교과서에 수록된 동시의 특성을 분석함으로써 교과서에 수록된 동시작품이 교육과정 목표 달성 및 아동 발달 단계에 적합한지를 논의하였다.
Ⅰ장에서는 본 연구의 필요성을 고찰해 보고, 선행연구를 검토하였다. 동시에 대한 연구는 많이 있으나, 교과서에 수록된 동시작품에 대한 연구가 미흡하고 동시작품 선정에 관한 연구가 부족하였다. 교과서 수록 동시에 관한 연구를 위해 교과서 문학작품 선정 기준에 관한 연구와 교과서 수록 동시 작품에 관한 연구로 나누어 검토하였다.
제 Ⅱ장에서는 동시의 특성 및 동시 교육의 목적을 확인하고, 아동의 발달 단계를 살펴보아 학년별 교과서 동시작품의 분석 근거로 삼았다.
제 Ⅲ장에서는 2007년 개정교육과정에서 문학 영역의 성격과 학년별 시 지도 내용 체계와 특성을 알아보아 교과서 동시작품이 교육과정 목표에 부합하는지 알아보았다.
제 Ⅳ장에서는 초등학교 1-6학년 국어과 교과서에 수록된 동시 작품을 형식적인 측면과 내용적인 측면으로 나누어 분석해 보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
형식적 측면은 형식적 요소와 표현적 요소로 나누어 분석하였다. 형식적 요소 측면에서 저학년의 동시작품은 반복되는 말이나 글자 수를 일정하게 반복하여 리듬감이 강한 시가 많으며, 구조가 단순하고 길이가 짧은 특징이 있다. 중학년에서는 저학년에 비해 다양한 형태의 시가 수록되어 있으며, 시의 길이도 늘어났다. 고학년에서는 중학년과 마찬가지로 자유시의 비율이 높다.
표현적 요소 측면에서 살펴보면 저학년은 작품을 좀 더 생동감 있게 해주는 의성어와 의태어를 사용한 동시가 다수이다. 수사법에 있어서는 의인법이 많이 사용되었는데, 아동발달 단계상 적절하다고 판단한다. 중학년과 고학년에서도 의성어와 의태어의 사용이 저학년에 비해 많이 줄었다. 감각적인 표현보다는 의미와 내용 중심의 동시가 많이 늘었다. 학년별 수준에 맞는 의성어, 의태어 사용이 필요하다.
내용적인 측면에서 제목은 저학년, 중학년, 고학년 모두 소재적 제목과 직서적 제목이 많이 사용되었으며 소재로는 동식물, 자연, 가족, 친구 등이 대부분이다. 주제는 자연의 아름다운 모습, 우정, 사랑 등 주로 긍정적인 요소들로 이루어져 있다. 학생의 발달단계를 고려하여 좀 더 다양한 소재와 폭넓은 주제를 담을 필요가 있다.
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