아동의 학교생활적응과 좋아하는 날씨(FKW)그림 반응특성 = (The) relationship between children's school adaptation and their FKW drawings
저자
발행사항
경산 : 영남대학교, 2013
학위논문사항
학위논문(박사) -- 영남대학교 대학원 , 미술치료학과 미술치료학전공 , 2013
발행연도
2013
작성언어
한국어
KDC
512.5156 판사항(5)
DDC
615.85156 판사항(21)
발행국(도시)
경상북도
형태사항
iv, 91 p. : 천연색삽화 ; 26 cm
일반주기명
참고문헌: p. 60-77
소장기관
본 연구는 좋아하는 날씨(FKW:A Favorite Kind of Weather)그림이 학교생활적응을 진단하는 도구로서의 유용성을 검증하는데 있다.
연구대상은 초등학생(초등저학년, 초등고학년)1학년부터 6학년까지 1088명과 중학생 1학년부터 3학년까지 569명으로 총 1657명이였으며, 이중 남학생이 874명(52.7%), 여학생이 783명(47.3%)이었다. 측정도구는 좋아하는 날씨(FKW)그림과 학교생활적응 질문지 검사를 실시하였다. 자료 분석은 SPSS 12.0 Program을 이용하였으며, 아동의 성별과 학년(초등저학년, 초등고학년, 중학생)에 따른 학교생활적응의 수준을 알아보기 위하여 평균과 표준편차를 구하였다. 그리고 아동의 성별과 학년에 따라 학교생활적응이 차이가 있는지를 알아보기 위해 이원변량분석(Two-Way ANOVA)을 실시하였다. 또한 아동의 학교생활적응과 좋아하는 날씨 그림 반응특성은 어떠한 관계가 있는지를 알아보기 위해 상관분석과 좋아하는 날씨 그림 반응특성은 어떠한 차이가 있는지를 알아보기 위해 t-test를 실시하였다. 본 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 학년과 성별에 따른 학교생활적응은 학년이 올라갈수록 학교생활적응이 통계적으로 유의하게 낮은 것으로 나타났고, 여자가 남자보다 학교생활적응이 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 학교생활적응의 하위요인별로 살펴보면, 학년에서는 학년이 올라갈수록 환경적응, 교사적응, 수업적응, 친구적응, 생활적응 모두에서 통계적으로 유의하게 낮은 것으로 나타났다. 성별에서는 여자가 남자보다 환경적응과 교사적응이 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났고, 초등학교 저학년의 경우 여자가 남자보다 수업적응, 친구적응, 생활적응이 높고, 중학생인 경우 여자가 남자보다 수업적응이 낮은 것으로 나타났다.
둘째, 아동의 학교생활적응 수준에 따른 좋아하는 날씨(FKW)그림 반응특성을 살펴본 결과, 초등저학년 아동의 경우 학교생활적응은 좋아하는 날씨(FKW)그림의 형식요인 중 채색 안정성에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 즉 학교생활적응이 높은 집단이 낮은 집단보다 채색안정성이 높았다.
초등학교 고학년 아동의 경우 학교생활적응은 좋아하는 날씨(FKW)그림의 형식요인 중 채색 안정성, 공간 사용, 세부묘사, 색사용수, 내용요인에서는 구름, 비, 번개, 눈에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 즉 학교생활적응을 잘 하는 초등고학년 아동이 적응수준이 낮은 아동보다 채색안정성이 높고, 공간사용과 세부묘사, 색 사용수가 많고, 구름이 많이 나타나고, 비, 번개, 눈은 적게 나타났다.
중학생의 경우 학교생활적응은 좋아하는 날씨(FKW)그림의 형식요인 중 세부묘사 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 즉 학교생활적응 수준이 높은 집단이 낮은 집단보다 세부묘사를 많이 하는 것으로 나타났다.
이상과 같이 본 연구는 좋아하는 날씨(FKW)그림 반응특성과 학교생활적응과 관계를 밝힘으로써 좋아하는 날씨(FKW)그림이 아동의 학교생활적응을 진단할 수 있는 유용한 도구임을 밝혔다.
This study explored the usefulness of A Favorite Kind of Weather (FKW) drawing test as a tool to examine the degree of school adaptation. The participants were a total of 1657 students, 1088 of whom were 1st through 6th grade elementary school students and 569 of whom were 1st through 3 year middle school students. 874(52.7%) of the participants were males and 783(47.3%) females. The instruments were the FKW drawing test and a questionnaire.
Data were analyzed using SPSS 12.0 Program. Means and standard deviations were produced to see the status of the participants' school adaptation by their school year and gender. A two-way ANOVA was conducted to examine statistical differences in the participants' school adaptation by gender and school year. In addition, a correlation analysis was conducted to see the relationship between the participants' FKW drawings and their school adaptation. A t-test was conducted to investigate statistical differences between the participants' FKW drawings and their school adaptation.
First, this study found that the participants showed significantly low school adaptation as their school year went up. By gender, female participants showed a significantly higher degree of school adaptation than did the male participants. As the school year went up, the participants showed significantly low school adaptation in the following subcategories of school adaptation: adaptation to surroundings, adaptation to teachers, adaptation to class, adaptation to friends, and adaptation to daily life.
By gender, female participants showed a higher adaptation to their teacher than male participants. Female elementary school students in lower grades showed higher adaptation to class, friends, and daily life than did the male participants. Female middle school students showed a lower adaptation to class than did the male participants.
Second, the analysis of FKW drawings by elementary school students in lower grades showed significant differences in color stability. That is, the group with high school adaptation showed higher color stability than did the group with low school adaptation.
Elementary school students in upper grades showed significant differences in the formal factors such as color stability, space use, detail description, the number of colors used and in the content factors such as clouds, rain, thunders, and snow. That is, upper grade elementary school students with high school adaptation showed higher color stability, more detail descriptions and colors, more clouds, and less rain and thunders than those with low school adaptation.
For middle school students, significant differences were found in detail description. That is, the group with high school adaptation showed more descriptions of details than the group with low school adaptation.
These findings show a correlation between FKW drawings and the degree of school adaptation, supporting the usefulness of FKW as a tool to examine the students' school adaptation.
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