3~5세 누리과정에 대한 보육교사의 관심 및 적용정도
저자
발행사항
진주 : 경상대학교 교육대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경상대학교 교육대학원 , 교육학과-평생교육전공 평생교육 , 2013. 8
발행연도
2013
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경상남도
기타서명
Child Care Teachers' Interest and Application of The Nuri Curriculum for ages 3 to 5
형태사항
iv, 56 p. : 삽도 ; 27 cm
소장기관
The purpose of this study was to investigate child care teachers' interest, application and barriers of「the Nuri curriculum for ages 3 to 5」. The research questions were as follows: first, what is child care teachers' interest in the Nuri curriculum? Second, what is the extent of child care teachers' application of the curriculum? Third, what are the barriers of running the curriculum perceived by child care teachers? Finally, what is the relationship between child care teachers' interest and the extent of applying the curriculum?
A survey of 155 teachers in charge of ages 3 to 5 in day-care centers in Jinju and Sacheon was conducted. To analyze the data, frequency and percentage, mean (M), standard deviation (SD), ANOVA Analysis, Pearson's correlation were performed and for the statistical analysis of data, SPSS 15.0 for Windows was used.
The results of this study are as follows:
First, child care teachers' interest in「the Nuri curriculum for ages 3 to 5」was relatively high. According to the result of examining the degree of interest depending on teachers' personal background variables, teachers above the age of 40 were interested in ‘I want to collaborate with other teachers’ and teachers above the age of 30, ‘I want to run by modifying teaching methods’. Teachers with more than 10 years of experience showed high interest in ‘I want to run by modifying the teaching methods’ and ‘I would like to know what is better than the national standardized child care curriculum’ There was a difference in the ability to operate the curriculum between teachers with more than 10 years of experience and with less than 2-5 years of experience. In terms of the types of day care facilities, teachers of corporate nursery schools showed high interest in ‘I am doing classroom activities different from Nuri curriculum’ ‘I would like to know what is better than the national standardized child care curriculum’‘I want to assess what effect it had on infants’. Teachers in charge of age 5 showed high interest in ‘I want to collaborate with other teachers’, ‘I want to assess what the effect was on infants’ while teachers in charge of mixed-age classes showed high interest in ‘I want to run by modifying teaching methods’. Teachers who participated in the training showed high interest in ‘I am doing classroom activities different from Nuri curriculum’ and ‘I want to assess what effect it had on infants’, while teachers who did not wanted to know what is better than the national standardized child care curriculum.
Second, in regard to the extent of the application of child care teachers, content, methods, rationale and nature, objectives, materials, ratings were high in the order named. According to the result of examining the extent of application depending on teachers' personal background variables, teachers above the age of 40, with more than 10 years of experience showed higher level of application in all the areas of rationale and nature, objectives, contents, methods, materials, and assessment. In the rationale and nature, the application of teachers in charge of age 5 was high, and in content and methods, mixed-age child care teachers, and in materials, teachers in charge of age 5 and mixed-age child care teachers respectively.
Third, in regard to the barriers of running the curriculum perceived by child care teachers, the teachers had a hard time running the curriculum on an exceptional scale, and the biggest challenge was many events including special activities. According to personal background variables, teachers above the age of 40 had difficulty in ‘the
challenges of selection and reconstruction of appropriate learning content’, corporate child care center teachers in the congestion of policies and guidelines, teachers in charge of age 4 in ‘the lack of available human resources’, teachers who participated in the training in ‘congestion of policies and guidelines’, and there was a statistically significant difference, too. However, there was not a significant difference in careers, educational background and majors.
Fourth, according to the result of the Pearson's correlation analysis to determine the correlation between child care teachers' interest and the extent of applying the curriculum, the degree of interest was in significant correlation with the degree of application.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)